〉〉〉〉〉 陳志發(fā)

《求是》雜志2019年第2期發(fā)表了習(xí)近平總書記的重要文章《努力造就一支忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍》，文章指出：“干部隊(duì)伍能力不足、‘本領(lǐng)恐慌’問題是比較突出的?！绷?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，著力避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，著力克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問題。然而，當(dāng)下大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部工作時(shí)間緊、任務(wù)重，可用來讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，這就需要他們掌握有效的讀書方法、提高學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)會(huì)“理書”

所謂“理書”，就是理清一本教材的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。從內(nèi)容上講，就是要理出教材上有哪些基礎(chǔ)知識(shí)，即基本概念和基本原理。不僅要把這些基礎(chǔ)知識(shí)找出來、劃下來，而且要理解、記住這些基礎(chǔ)知識(shí)。從結(jié)構(gòu)上講，就是要理清教材上講了幾個(gè)問題，先講的是什么問題，后講的是什么問題；從哪幾個(gè)層次、從什么角度來闡述這些問題的，列舉了哪些事例來論證；這部分內(nèi)容在整個(gè)書本體系中居于什么地位，與讀者的原有知識(shí)之間存在著何種聯(lián)系等等?！袄頃币驖u進(jìn)，學(xué)會(huì)把握書本的重點(diǎn)內(nèi)容。

中共中央、國務(wù)院舉行團(tuán)拜會(huì)，習(xí)近平發(fā)表講話

學(xué)會(huì)“擴(kuò)書”

由于教材內(nèi)容的滯后性和篇幅的限制，有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得不夠緊密，有些內(nèi)容闡述得不夠詳細(xì)、不夠深入，還有些列舉的事例不很充分。為了使教材“與時(shí)俱進(jìn)”，讀者在看書時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)“擴(kuò)書”，準(zhǔn)確而及時(shí)地把鮮活的現(xiàn)實(shí)材料補(bǔ)充到教材中來，如習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、全面深化改革的新舉措、新時(shí)代黨的組織路線、全面從嚴(yán)治黨的新要求等內(nèi)容。大量現(xiàn)實(shí)材料擴(kuò)充到教材中來，能使教材內(nèi)容變得豐富多彩，拉近書本與現(xiàn)實(shí)的距離，從而激發(fā)出領(lǐng)導(dǎo)干部的求知欲，提升領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的積極性。這既是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的需要，更是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部自學(xué)能力的需要。

學(xué)會(huì)“縮書”

所謂“縮書”，就是把一章節(jié)或一課的知識(shí)內(nèi)容歸納成很少一部分內(nèi)容，甚至歸納為幾句話或幾個(gè)關(guān)鍵詞語。這是一個(gè)由博返約、由繁到簡的學(xué)習(xí)過程，既有利于記憶，又能培養(yǎng)讀者歸納概括問題的能力。壓縮書本內(nèi)容必須建立在系統(tǒng)掌握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、弄清其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，才能保證“縮書”的準(zhǔn)確性和有效性，否則只能是掛一漏萬。學(xué)習(xí)“縮書”有一個(gè)逐步提高的過程，可先試著對書中一段或一節(jié)的內(nèi)容，用一兩句話或一兩個(gè)詞語進(jìn)行歸納概括，隨著歸納概括能力的提高，逐步發(fā)展為對一章節(jié)、一課或一本教材的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括。領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀一本教材時(shí)，首先要看書的目錄，要特別重視閱讀一本教材的前言（或緒論）和結(jié)束語。

學(xué)會(huì)“修書”

因受時(shí)空限制，教材上講述的內(nèi)容難免會(huì)有局限性，列舉的事例也會(huì)有一定的滯后性。而讀書學(xué)習(xí)是為了獲得對現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工作的有效指導(dǎo)和有益幫助，這就要求讀書學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐、運(yùn)用的事例能夠反映當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以，對那些已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容必須修改，對陳舊的事例必須更換。領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)最新的知識(shí)信息和法律政策來修改、補(bǔ)充書本上已過時(shí)的、陳舊的內(nèi)容，這既可保證學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，又能促使我們關(guān)心時(shí)事政治，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)會(huì)“評書”

“評書”是指讀完一章節(jié)或一本書的內(nèi)容后，寫出讀后感、學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，并聯(lián)系實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行評述。這是對我們讀書學(xué)習(xí)的最高要求。領(lǐng)導(dǎo)干部看書學(xué)習(xí)以后，只有能客觀、準(zhǔn)確地對書本內(nèi)容作出評述，才真正達(dá)到了運(yùn)用書本知識(shí)、理論來解決實(shí)際問題的目的，領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用科學(xué)理論分析問題、解決實(shí)際問題的能力也才會(huì)有較大提高?？陀^地說，學(xué)會(huì)“評書”不是每個(gè)人在較短時(shí)間就能輕而易舉達(dá)到的要求，但我們必須逐步地、有層次地向這方面發(fā)展，這是提高看書、閱讀效果最有效的途徑，也是我們領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的之一。