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        半命題作文“的陽光”素材運(yùn)用指導(dǎo)

        2019-04-26 06:27:58張?zhí)旒?/span>
        作文與考試·初中版 2019年11期
        關(guān)鍵詞:作文題目風(fēng)雨陽光

        張?zhí)旒?/p>

        【2019年中考作文備考試題】

        晴朗之時人們贊美陽光,黑暗之中人們渴盼陽光。燦爛的陽光有著巨大的藝術(shù)魅力,古往今來“朝陽”、“夕照”無數(shù)次入詩入畫。萬物生長靠太陽,陽光給大自然和人類社會帶來了勃勃生機(jī)。陽光還豐富了人類的精神世界,它讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,激勵我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛铩煌娜藢﹃柟庥兄煌母惺堋?/p>

        請你把“ 的陽光”補(bǔ)充完整,寫一篇作文。

        要求:①文體不限。或描述經(jīng)歷,或抒發(fā)情感,或闡述觀點(diǎn),考生可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。 ②字?jǐn)?shù)不少于600字,詩歌不少于15行。 ③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者,請用XX代替。

        【名師題解】

        標(biāo)題是作文內(nèi)容的高度濃縮,是作文的眼睛,是作文的靈魂。俗話說題好文一半。一個好的作文題目可以讓閱卷老師眼前一亮,頓生好感。半命題作文是近年來中考作文中出現(xiàn)頻率較高的一種命題形式,它處于“命題”與“非命題”、“限制”和“不限制”之間,考生對作文題目有至少一半的自主權(quán),因此頗受命題者的青睞。

        半命題作文審題時最重要的一個環(huán)節(jié)就是補(bǔ)題,而補(bǔ)題的關(guān)鍵又在于找準(zhǔn)題眼。所謂“題眼”,一是指前面的一小段材料,這段話的目的是幫助我們理解作文題目的內(nèi)涵和范圍,引發(fā)我們的想象和聯(lián)想,幫助我們打開思路。在考場上,這段話就可能幫助考生在較短的時間內(nèi)較快做出決定:寫什么、用哪種文體表現(xiàn)等等。這段材料中說“晴朗之時人們贊美陽光,黑暗之中人們渴盼陽光”,這句話中的“陽光”就是代表光明的陽光;第二句說“燦爛的陽光有著巨大的藝術(shù)魅力,古往今來‘朝陽、‘夕照無數(shù)次入詩入畫”,則是引導(dǎo)考生在陽光的藝術(shù)含義的角度思考突破點(diǎn);第三句是“萬物生長靠太陽,陽光給大自然和人類社會帶來了勃勃生機(jī)”,這句話是立足太陽的本義;最后一句“陽光還豐富了人類的精神世界,它讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,激勵我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛铩保瑒t是把陽光的含義引向所有“美好事物”,而我們追求美好事物的過程,也即追逐陽光的過程。

        二是指作文題目中給出的那一部分中的關(guān)鍵詞。這個半命題的一半題目是“陽光”,陽光是人生活的信念和希望,它不僅指光照萬物的物質(zhì)實(shí)體,還包括養(yǎng)護(hù)生命的精神內(nèi)涵。由此可見這個作文題目的設(shè)置目的在于引導(dǎo)考生樹立健康樂觀的人生觀念,積極面對生活中的風(fēng)霜雨雪,形成健康的人格??忌梢越Y(jié)合自己的人生歷程,寫出自己豐富多彩的奮斗經(jīng)過、學(xué)習(xí)生涯中遭遇的酸甜苦辣等等。“陽光”這個詞放到了標(biāo)題的后半截,我們可以寫“珍貴的陽光”,寫歷經(jīng)艱辛,克服困難后,見到雨后陽光,倍加珍愛;我們可以寫“給我溫暖的陽光”“雪地里的陽光”“照耀那只蝴蝶的陽光”等等。前面的切入點(diǎn)越小越容易入手。

        【推薦素材】

        素材一:有一個考察隊在北極考察。隊長貝德要求每個隊員記日記,日記以描寫陽光下的景物為主。隊員們對此頗有怨言,卻又不敢違抗。后來,考察隊無法及時返回,不得不在黑暗、寒冷和孤獨(dú)的極夜中停留一段時間。黑暗和寒冷可以忍受,只是那份孤寂壓得快要發(fā)瘋了。這時,貝德隊長宣布:“現(xiàn)在我要檢查你們的日記,請大家依次朗讀!”隊員安靜下來,只有朗讀者在聲情并茂地講述陽光下的故事。人們仿佛看到了閃著銀光的雪原,看到了成群的企鵝奔跑的身姿,看到了北極熊從水中爬上冰塊,看到了陽光下美好的一切……每朗讀一篇日記,煩躁和焦慮一掃而光,心被美麗的回憶占領(lǐng)了。

        終于,大家明白了貝德隊長讓大家記日記的良苦用心。

        素材點(diǎn)撥:在我們的日常生活中,陽光似乎一直是再普通不過的東西,就像無處不在的空氣,就像潺潺流過的小溪。我們沒有想到過它有多重要,而一旦失去后,才知道它的珍貴。即使曾經(jīng)記錄了陽光下的故事,也足以撫慰我們焦慮的情緒。在心中留下陽光,讓它驅(qū)散偷偷溜進(jìn)你心中的黑暗和寒冷。

        素材二:人生路上甜苦和喜憂/愿與你分擔(dān)所有/難免曾經(jīng)跌倒和等候/要勇敢地抬頭/誰愿常躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌的自由/愿是你心中燈塔的守候/在迷霧中讓你看透/陽光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空 /珍惜所有的感動/每一份希望在你手中/陽光總在風(fēng)雨后/請相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我一直會在你的左右……

        ——歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

        素材點(diǎn)撥:“陽光總在風(fēng)雨后”,成長的道路很少能夠一帆風(fēng)順,遇到一些坎坎坷坷、痛苦憂傷是在所難免的。但是只要我們堅信“陽光總在風(fēng)雨后,烏云上有晴空”,踏踏實(shí)實(shí)一步步地付出努力與堅持,那么,我們最終會迎來風(fēng)雨后的彩虹。這則素材最適合表現(xiàn)歷經(jīng)坎坷困難后,不向困難低頭,最終憑借頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難、迎來成功的主題。

        素材三:1972年,新加坡旅游局給總理李光耀打了一份報告,大意是說,我們新加坡不像日本有富士山,不像夏威夷有十幾米高的海浪,我們除了一年四季直射的陽光,什么名勝古跡都沒有,要發(fā)展旅游業(yè),實(shí)在是巧婦難為無米之炊。李光耀看過這份報告,非常氣憤。 據(jù)說,他在報告上批了這么一行字:“你想讓上帝給我們多少東西?陽光,就夠了!”后來新加坡利用一年四季直射的陽光種花植草,同時大力治理城市的衛(wèi)生與綠化工作,在很短的時間里,發(fā)展成為世界上著名的“花園城市”,連續(xù)多年旅游收入列亞洲第三位。

        素材點(diǎn)撥:“有陽光就夠了”,是啊,有了孕育萬物的陽光,可不就有了世間所有的一切?!當(dāng)我們面對似乎沒有希望的道路時,嘗試著轉(zhuǎn)換一個角度,也許就能發(fā)現(xiàn)從未看到過的風(fēng)景。換一個角度看問題,讓自己永遠(yuǎn)保持勝利者的姿勢,披荊斬棘,迎接風(fēng)雨。

        【佳作示例】

        一直陪伴我的陽光

        河北省南皮市烏馬營中學(xué) 胡麗珍

        親情源于血緣,血緣凝就親情。人世間,依賴血緣紐帶,常常演繹出一個個舒爽的親情故事。

        ——題記

        我呱呱墜地那年,你二十四歲,風(fēng)華正茂。媽媽說,小時候的我是個多病、難養(yǎng)的孩子,將我養(yǎng)大,費(fèi)盡了心力。雖然我是個不太受歡迎的小丫頭片子,可你經(jīng)常將我環(huán)在你的臂彎,然后伴著我咯咯的笑將我拋起,再把我溫柔地接住。

        我梳著短碎的羊角辮那年,你二十九歲,雄姿英發(fā)。寒冷的冬天,一支支穿滿晶瑩剔透的紅山楂的小棒,一律亂箭般插在稻草秸捆扎成的草靶上,微微探出街頭,誘惑著饞嘴的小孩兒,坐在你那輛飛鴿牌自行車的車梁上,去買那甜而不膩、酸不倒牙的糖葫蘆,一口咬下去,“咯嘣”一聲脆,嘴里不由自主地發(fā)出快樂的響聲?;氐郊?,你會把我凍得通紅的小手放到你的手心里焐熱,會細(xì)心地搓搓我的耳朵我的小臉,你是我心中的那縷陽光,溫暖著我的整個童年。

        我初三那年,你三十九歲,健壯依然。要進(jìn)行中考前的最后一場模擬考試了,考場在職教中心,你一大早把我送到考場外,就開始漫長的等待。此刻,我似乎可見炎炎烈日下,你翹首以盼的身影。料我出考場時,你定會興奮怡然,將提前在超市買來的冰鎮(zhèn)飲料塞在我手里,坐上你的那輛“寶馬”風(fēng)馳歸家。多少次你那山一樣偉岸的身軀,為我阻擋熱浪的侵?jǐn)_、遮擋寒雨的襲擊。我將這段光影剪下來,泡在每一杯你愛喝的茶里,然后在艷艷的時光里咽下去。你是我心中的那縷陽光,照亮我奮斗的青春。

        遙想當(dāng)我屆不惑之年,你山一樣的身影,仿若昨天。你鬢角的白發(fā)、臉上的皺紋日漸萌出,我一點(diǎn)點(diǎn)察覺到你嗓音里流出的滄桑。也許你會有點(diǎn)嘮叨,也需你會有點(diǎn)遲鈍,有點(diǎn)暴躁。曾經(jīng)英雄一樣的巨人,有時也會像個孩子一樣敏感,需要陪伴,需要注目。匆匆的光陰穿過我的發(fā)絲,溜過我的指尖。老爸,你是我心中那縷陽光,浸潤我平淡的生活。

        最好的日子,無非就是陽光下,我在嬉鬧,你在笑,歲月靜好,如此溫暖正好!

        【教師點(diǎn)評】

        小作者巧妙地將現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合,描述了父愛的幾個場景,概括了幼年時期、童年時期、少年時期、中年時期等階段父親的不同狀態(tài),描繪了自己一生都有父愛陪伴,縈繞身邊的美好情感。少年之前為實(shí)寫,樸實(shí)動人;少年之后是虛寫,想象豐富。

        小作者把父愛的陪伴理解為“你是我心中的那縷陽光”。小作者以自己不同的人生階段,父親與自己典型的場景串聯(lián)起來,描繪出慈愛的父親形象,溫暖感人。

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