萬安

2018年12月的一期綜藝節(jié)目《天天向上》中，包括著名節(jié)目主持人李湘在內(nèi)的三位明星媽媽分享了各自孩子的課程表，從周一到周日，鋼琴、大提琴、油畫、書法、瑜伽、國際象棋甚至織毛衣，各種學(xué)習(xí)擠滿了課余時(shí)間。節(jié)目播出后，“王詩齡課程表”成為社交網(wǎng)絡(luò)上的熱門話題。有人認(rèn)為，孩子的教育就該如此增加壓力，不能讓孩子輸在起跑線上。也有人認(rèn)為，每個(gè)孩子都該有自己的課程表，按照自己的成長(zhǎng)進(jìn)度和發(fā)展規(guī)劃，一步步成長(zhǎng)。

這是一道時(shí)事類新材料作文題。本次作文在立意方面要重視“對(duì)上述事件，你有怎樣的感觸和思考”這一引導(dǎo)語，要學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵句，即人們對(duì)這一事件的不同看法，然后深入分析，尋因溯果?？梢源_定的立意有：

1.擺脫功利教育的桎梏。真正促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的課程，不是僅僅追求“分?jǐn)?shù)”的功利式教育，而是循著孩子的興趣和能力，讓其每天都有成長(zhǎng)、進(jìn)步，充滿成就感和存在感。

2.因材施教才是真正的教育。父母在對(duì)孩子深入了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教，才能開設(shè)出最適合孩子的課程表。

3.家長(zhǎng)的監(jiān)管勢(shì)在必行。我們當(dāng)然要尊重孩子的天性，但并不意味著只是順從孩子的天性，畢竟在人性之中，難免會(huì)有懶惰懈怠的一面。

1.或許你會(huì)說：有一技之長(zhǎng)總比“一無是處”來的好。但在人人都會(huì)唱歌跳舞的大背景下，你又能如何保證你的孩子能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？其實(shí)，所謂成材并不只是停留于表面的精英課程，更是來自好奇心、興趣的培養(yǎng)。達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)并不出眾，他也沒有參加各種“補(bǔ)習(xí)班”，而是由自己興趣去觀察小動(dòng)物和昆蟲。如果達(dá)爾文在現(xiàn)在，恐怕不少人都會(huì)認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”，但正是這份不務(wù)正業(yè)才摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論，才有了我們今天的“進(jìn)化論”。是的，無法否認(rèn)的是我們學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)習(xí)”，但絕對(duì)不是只有“學(xué)習(xí)”?！笔≈幸恢?左千芝《順木之天，以致其性》

2.“王詩齡課程表”固然是滿負(fù)荷的，以至于將課余時(shí)間都“霸屏”了。但我們稍稍分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)課程表背后的教育“玄機(jī)”。首先，課程表上的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，基本都是素質(zhì)型的而非應(yīng)試型的。鋼琴、大提琴、油畫、書法、瑜伽、國際象棋、織毛衣，這些大多與高雅的生活情趣以及生活技能有關(guān)，與語數(shù)外等學(xué)科有著天壤之別。其次，課程表上的學(xué)習(xí)項(xiàng)目符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)像王詩齡這般大的孩子來講，是有學(xué)習(xí)誘惑力的。從某種程度上講，是一種“學(xué)中玩”，是學(xué)習(xí)之余的一種壓力釋放。

當(dāng)然，興趣是最好的老師，給孩子什么樣的課外學(xué)習(xí)生活以及多大的學(xué)習(xí)量，得視孩子的興趣而定，不可多多益善，更不可趕鴨子上架。王詩齡對(duì)這份滿負(fù)荷的課程表是否感興趣，我們不太清楚。但我們有理由相信，“王詩齡課程表”只可借鑒學(xué)習(xí)，不可照搬拿來。——金木《“王詩齡課程表”需要正確的打開方式》

3.同樣一張滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程表，在普通家庭父母那里可能備受質(zhì)疑，到了名人李湘那里卻獲得贊譽(yù)。有人還拿出更“成功、大牌”的英國王室來說事。英國小王子、年僅5歲的喬治，在他一年級(jí)的課程表上，就排滿了數(shù)學(xué)、英語、法語、科學(xué)、歷史、地理、計(jì)算機(jī)、戲劇、藝術(shù)、體操、游泳、擊劍、高爾夫、陶藝、芭蕾等十幾門科目。觀點(diǎn)還是一樣——他們出生時(shí)就在“羅馬”，卻仍比你努力。

這兩種看似截然相反的輿論，其實(shí)都屬于同一套話語體系——成功學(xué)的話語體系。只不過，因?yàn)槠胀彝サ母改负秃⒆佣肌安粔虺晒Α?，所以人們還有探討和質(zhì)疑成功標(biāo)準(zhǔn)的勇氣。王室、名人“足夠成功”，甚至直接定義了何謂成功，跟他們探討、對(duì)他們質(zhì)疑的人自然就少了很多，變成了一面倒的贊譽(yù)和倡導(dǎo)?！鈮垩住锻踉婟g的課程表，無法定義每個(gè)人的成功》

（編輯：于智博）