史育婷

考場文題

春日繁花暖陽，夏天綠樹池塘，秋日果甜稻香，冬天白雪冰河;還有那春種秋收、日出日落的時序節(jié)令，以及數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的田野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。你能用手中的筆去描繪它嗎？把你所看到的景色再現(xiàn)于字里行間。

要求：內容具體，語言通順，書寫工整;不少于300字。

構思引路

要描繪這美麗的世界，我們首先要進行觀察。只有細致觀察，才能發(fā)現(xiàn)景物獨有的特征。在確定要描寫的景物后，我們要進行長時間全面深入的觀察。既要觀察它的整體，又要觀察它的局部;既要觀察它的靜態(tài)，也要觀察它的動態(tài);還要善于從不同角度進行觀察，力求形象生動，特點明晰。還可以通過比較，把握其與眾不同的地方，進而把握住景物的特征。

例文賞析

賞梅

北風“呼呼”地吹著，像冬天調皮的小手，推著我往梅園走。

路上鋪了一層銀亮的雪，一些褐色的草莖，如銅絲般在風中招手;道旁的香樟樹樹枝上，也頂著一層潔白的雪花，那晶瑩的白與葉片油亮的綠，裝點出別樣的寫意畫，總讓人忍不住多看幾眼。

突然，兩只小雀兒從樹枝中飛了出來，隨著“嘭”地一陣落雪，我還來不及驚訝，眨眼間它們就消失在遠處的天空中。

追著小鳥的方向，一會兒就到了梅園。遠遠望去，滿樹的梅花像美麗的朝霞，染紅了天邊的云朵。近看，一朵朵梅花像一小簇一小簇的火團，酷似一個個穿紅衣的小姑娘，正在歡迎著我的到來。

梅花美得令人心醉，有的花瓣層層疊疊地舒展開來，露出淡黃的花蕊;有的含苞欲放，像一個個小小的紅球;有的剛展開兩三片紅色的花瓣，猶如一個個害羞的少女?？纯催@一朵很美，看看那一朵也漂亮。我不由自主地數(shù)起花來，數(shù)得我眼花繚亂。

這時，吹來一陣風，花朵左搖右晃，宛如一位位仙女在枝頭翩翩起舞;又吹來一陣風，花瓣脫離樹枝，像跳水運動員，在空中做了幾個漂亮又瀟灑的翻滾動作，平穩(wěn)地落地。

我湊上去聞了聞，??！一股淡雅的香味直往鼻孔里鉆，一直鉆到我的心窩里。哦，真舒服！此時的我，仿佛沉浸在梅花的王國里，有看不完的美，有品不完的香。

看著滿園的梅花，我忽然感覺自己仿佛就是一朵美麗無比的小梅花，穿著粉紅色的裙子，站在那“花毯子”舞臺上。一陣微風吹過來，我翩翩起舞，粉紅色的裙子隨風飄動，我的小姐妹們也和我一樣，在舞動著……

過了一會兒，我記起來，我不是一朵梅花，我只是在觀賞梅花呢！

小作者通過“巧用色彩描寫”“重視動靜結合”“注意視線轉移”“融入真情實感”四個方面，寫出了梅園的色彩美、情態(tài)美以及觀梅人的“愛梅”“賞梅”的情感。

一、巧用色彩描寫

小作者成功地運用了色彩描寫：如“銀亮的雪”“褐色的草莖”“晶瑩的白”“油亮的綠”“紅色的花瓣”與“淡黃的花蕊”，抓住了景物顏色的特征，用簡單的兩三種色彩來描寫景物，給讀者留下鮮明的印象，給讀者帶來了視覺沖擊。當然，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想，使習作更具有藝術魅力。

二、重視動靜結合

習作自始至終，都注意了景物的動靜結合。如：①寫北風的“動”，用了一個形象貼切的比喻“像冬天調皮的小手”推著，使動感變得真實可感;②寫“草莖”在“風中招手”;寫香樟樹“頂著一層潔白的雪花”，動靜結合，感受頗有新意;③寫小鳥的飛去和枝頭落雪，將“動”細微刻畫，讓人身臨其境;④描寫梅花的形態(tài)，更是做到了動靜結合，生動地表現(xiàn)了梅花的情態(tài)美。

以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯托靜的柔婉與淡雅，這樣你寫出的景色才會傳神動人。正因為小作者做到了動靜相宜，筆下的景物才有了靈性。

三、注意視線轉移

寫景的作文，我們的眼睛只盯著一處，自然無法寫出景物的豐富以及與眾不同的特征，一定要轉移自己的視線。視線一轉移，描寫的景物便會越來越豐富。這篇習作中，小作者從開頭的交代環(huán)境，就注意了視線轉移，從路邊的積雪、小草，到枝頭的雪花、綠葉，再到飛去的小雀兒，隨后跟著小鳥的飛行，目光追逐到梅園。由此，“地面→枝頭→天空→梅園”，一個完整而更加廣闊的畫面就出現(xiàn)了。

四、融入真情實感

情感，是景物描寫的靈魂。一旦情感描繪和景物相合，習作就產(chǎn)生了強大的感染力。這篇習作中，小作者“愛梅”“贊梅”的情感自然地流淌于字里行間。它們巧妙地配合了景物描寫，很能激發(fā)讀者的心靈共鳴。

習作中的“我忽然感覺自己仿佛就是一朵美麗無比的小梅花，穿著粉紅色的裙子，站在那‘花毯子舞臺上。一陣微風吹過來，我翩翩起舞，粉紅色的裙子隨風飄動，我的小姐妹們也和我一樣，在舞動著……”這是小作者模仿了葉圣陶先生的《荷花》的寫法，運用比喻、象征等形象化的方式表達自己十分喜愛梅花，崇敬梅花的品行。