孫峰

一、研究背景

自2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》以來，教育部緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，力圖使立德樹人的要求落到實處，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發(fā)展、健康成長?，F(xiàn)代社會和科學技術(shù)的高速發(fā)展變化帶來了各種價值觀念之間強烈的沖突，物質(zhì)生活日漸豐富，多元文化不斷地融合沖突。學生正面臨著這種復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)，如果不能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將很難肩負起中華民族偉大復(fù)興的重任。

從社會發(fā)展需求、中職學校和教師職責、學生發(fā)展特點等方面看，按照黨的教育方針，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的宗旨，職業(yè)技術(shù)學校把道德建設(shè)作為職業(yè)技術(shù)教育的根本任務(wù)。目前國內(nèi)對立德樹人的研究多集中于構(gòu)建立德樹人的運行機制、育人體系、核心素養(yǎng)等方面，注重課程改革、校園文化建設(shè)、評價體系構(gòu)建等方面，缺少具有可操作性的實施方案研究，思路很對，但是落地很難。國外學者對道德進行的深入思考更側(cè)重從批判的視角審視教育，缺乏對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合與創(chuàng)新，如何將立德樹人落到實處，如何德育與文化教育、技能教育相互融合將成為本文研究的重點。

二、核心概念的界定

德育通過積極的教育引導(dǎo)、影響和激勵，進而塑造、改變和發(fā)展人。立德樹人講求“德才兼?zhèn)?，以德為先”原則，形成以德育人、以德服務(wù)群眾、以德引領(lǐng)人才的人才培養(yǎng)方向。堅持“立德樹人”并貫徹落實到教育教學的各個具體環(huán)節(jié)中，要從精益求精和實踐性強的角度，形成課堂教學、校園文化和社會實踐的多學科教育平臺，努力提高學生的綜合素質(zhì)，使其修身立德、志存高遠，砥礪堅韌。

我校在職業(yè)教育教學中融合德育，提倡學思踐悟，即學習、思考、實踐、感悟“德”的知識與“德”的行動完美無缺的結(jié)合，在感悟“德”的過程中，發(fā)揮社會輿論引導(dǎo)、學校校風校紀約束、學生自我管理等多方面的合力共同塑造學生的靈魂，即自律他律共塑靈魂。

三、研究的理論價值和實踐意義

（一）理論價值

“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”是職業(yè)教育領(lǐng)域中永恒不變的主題。中等職業(yè)技術(shù)學校作為具備一定專業(yè)知識和技能普通勞動者的培養(yǎng)機構(gòu)，一直試圖做好人才培養(yǎng)的定位和培養(yǎng)規(guī)格的思考。在某種程度上，“立德樹人”為“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”提供了良好的思路和道路。國無德不興，人無德不立，道德對于社會和個人同等重要。把“立德樹人”作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，可以增強民族認同感和文化歸屬感，提升三個自信的水平，為實現(xiàn)“兩個一百年”奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）實踐意義

職業(yè)教育的德育工作必須有效地將社會主義核心價值觀推向教學環(huán)節(jié)，融入第一課堂和學生的心靈。職業(yè)教育要培育學生健康的人格，使其擁有終身學習和成長所需的知識和能力。立德樹人充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將社會主義核心價值觀融入教學全程，融入各學科課堂教學之中。立德樹人更加要注重校園文化的引導(dǎo)作用，深入開展主題教育活動，形成良好校園文化環(huán)境。

四、立德樹人融合于職業(yè)教育基本途徑研究

（一）側(cè)重加強師德建設(shè)，組建德藝雙馨隊伍

職業(yè)學校的教師和職工應(yīng)當注重師德建設(shè)和作風建設(shè)，把核心價值觀融入教師崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育和管理的全過程，注重全面貫徹以學生為本的教育理念，組織和開展教育思想方法研究活動，提高教師綜合素質(zhì)，強化教師育人能力培養(yǎng)。我校每學期開展教學優(yōu)秀、德育優(yōu)秀評選和班主任工作績效評價，充分調(diào)動廣大教育工作者的積極性，鼓勵教師積極參與德育工作模式改革研究，并對其研究成果給予物質(zhì)和精神獎勵。

教師隊伍應(yīng)具有強烈的家國情懷和社會責任感。職業(yè)學校教師應(yīng)滿懷家國情懷，著力塑造靈魂，努力引導(dǎo)學生磨煉自己的性格，學習知識，引導(dǎo)創(chuàng)造性思維，為祖國做出貢獻。堅持文化自信，尋求德育改革的新思路、新方向，深化學校內(nèi)部管理體制改革，深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程教學內(nèi)容和教學方法改革，使德育的工作方法和手段更符合教育規(guī)律和學生成長規(guī)律。

（二）加大課程改革力度，發(fā)揮綜合育人功能

教育部注重立德樹人，支持課程改革，在課程和教材工作管理機制方面給予學校以充分的自主權(quán)，這更加有利于學校建立和完善工作機制，制定課程改革方案。職業(yè)教育應(yīng)研究學生的核心素養(yǎng)體系和學術(shù)質(zhì)量標準，開發(fā)完善、更新優(yōu)化教學內(nèi)容，科學核準必修課和選修課的比例，提出了具體的教學建議，增加學生的學習機會，滿足其可持續(xù)發(fā)展的需要。加強學科間的相互配合，在各學科的教學中注重個人修養(yǎng)和人文情懷的培養(yǎng)，注重自主、合作、創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展。專業(yè)部完善課程標準，增強科學性、時代性、思想性、適宜性及可操作性，充分發(fā)揮德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學科課程獨特的育人優(yōu)勢，并開展專題教育教學活動，確保德育實踐活動有一定的學時或?qū)W分，創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)模式，深化產(chǎn)教一體化，促進德育融合職業(yè)教育，提升學生職業(yè)道德操守。

我校領(lǐng)導(dǎo)對立德樹人工作大力支持，除設(shè)置學生科作為專門的學生管理部門外，還聘任專職德育教師開展德育課程教學，主張所有教職工均要參與到立德樹人工作中來，把教職工德育能力培訓(xùn)作為年度工作重點，在財力、物力、人力和信息技術(shù)手段方面提供必要的保障。

（三）注重培育共同理想，踐行核心價值觀

中等職業(yè)學校要推動社會主義核心價值觀的“三進”，即進教材、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)其道德情操、綜合素質(zhì)和審美情趣，緊密聯(lián)系其生活經(jīng)驗、職業(yè)體驗和社會實踐等，努力使學生具有中華文化底蘊和共同理想，培養(yǎng)學生形成正確的三觀，引導(dǎo)師生成為社會主義核心價值觀的堅定信奉者、積極傳播者和模范踐行者。堅定不移地促進學校和諧穩(wěn)定，培育學生理性和平的健康心理，加強人文關(guān)懷和心理引導(dǎo)，使學校成為安定團結(jié)的模范場所。職業(yè)教育要堅持營造良好的學校氛圍，使學生的發(fā)展得到妥善引導(dǎo)、妥善管理和妥善的評價。

（四）注重道德實踐與社會實踐相結(jié)合

職業(yè)教育應(yīng)整合社會多方資源，將行業(yè)的能工巧匠引進到校園，發(fā)揮學校的主渠道作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會各方力量和資源，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，協(xié)同育人，精準育人。職業(yè)教育的德育要融合通識教育，將德育滲透到整個教育過程的每一個環(huán)節(jié)中。職業(yè)教育應(yīng)繼續(xù)完善全員參與的育人機制，創(chuàng)新德育工作管理機制，緊密聯(lián)系廣東省中小學德育指導(dǎo)中心和中職德育指導(dǎo)中心，聘請有關(guān)專家學者共同參與德育教育教學研究與指導(dǎo)，聘用社會專業(yè)人士擔任兼職教師進行富有職業(yè)教育特色的德育宣講。職業(yè)教育也可以整合和利用優(yōu)質(zhì)德育資源，探索利用科技館、博物館等社會公共資源和共青團、婦聯(lián)等部門進行聯(lián)合育人，聯(lián)合宣傳，充分利用現(xiàn)代信息化媒體平臺，為學校和社會的共同努力營造良好的德育氛圍。立德樹人融合于職業(yè)教育更加注重道德實踐與社會實踐的結(jié)合，更加側(cè)重加強課堂教學、文化建設(shè)和社會實踐活動的緊密聯(lián)系。立德樹人融合于職業(yè)教育需要科學設(shè)計和全面規(guī)劃，整合各種資源，加大綜合實踐活動比重，將道德實踐與社會實踐緊密結(jié)合。

綜上所述，本文在立德樹人融合于職業(yè)教育的問題上不主張推倒一切重來，筆者更加注重立德樹人方式途徑的繼承與創(chuàng)新。職業(yè)教育的“立德樹人”更需要基于國情、社情和行情進行動態(tài)調(diào)整，以正確的育人導(dǎo)向為每個學生提供適合的職業(yè)教育，培養(yǎng)其職業(yè)道德操守，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，在堅持提高學生學業(yè)水平的同時，加入特色、多樣和適合的職業(yè)理念，構(gòu)建相對完整的自律他律體系。 學思踐悟，立德樹人，自律他律共塑靈魂，為中華民族之崛起培養(yǎng)更多的職業(yè)人，這是職業(yè)教育不變的愿景。

責任編輯 朱守鋰