鐘若丹

摘 要：培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校的主要目的，高職畢業(yè)生必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，以及基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，不僅要掌握專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，也要在畢業(yè)后有更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我提升的能力。這就使得提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要。該文首先分析了目前高職院校學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀；其次通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新、在教學(xué)模式上向多元化發(fā)展、在教學(xué)方法上進(jìn)行改革等5個(gè)方面分析在高校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職 高等數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0196-02

由于科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展，素質(zhì)教育受到了更多人的關(guān)注，尤其為了提升全民素質(zhì)，高校教學(xué)不僅僅只關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)，也越來(lái)越重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)目前還不太樂(lè)觀，因此文章探討了提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略。

1 當(dāng)前高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

如今高等教育已經(jīng)得到進(jìn)一步的普及，但是由于每個(gè)院校對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不同，而且學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，使得當(dāng)前高職院校在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：第一，從教學(xué)角度分析，傳統(tǒng)教學(xué)不夠重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，包括數(shù)學(xué)課本的編制都是以理論知識(shí)為背景來(lái)編排的，缺乏創(chuàng)新并且忽略了高職學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的學(xué)校，對(duì)學(xué)生而言用比學(xué)更重要，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以大量的概念和公式定理堆積起來(lái)的。第二，教學(xué)方法守舊傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一。在數(shù)學(xué)的教學(xué)方法上，大多都采用理論知識(shí)+課后習(xí)題的模式授課，上課僅僅局限在講理論上，講課的方法主要是：“復(fù)習(xí)—引入—講授新知識(shí)—練習(xí)—總結(jié)?！苯虒W(xué)內(nèi)容其實(shí)是教材的再現(xiàn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面涉及較少。學(xué)生不會(huì)用，既不會(huì)用來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題也不會(huì)用來(lái)解決專(zhuān)業(yè)課上遇到的問(wèn)題。和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)聯(lián)系得就更少，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端。這也使得學(xué)生將大量時(shí)間會(huì)費(fèi)在了學(xué)習(xí)理論知識(shí)和做數(shù)學(xué)題上，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的高職生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了一個(gè)硬而難啃的饅頭，放棄是必然現(xiàn)象。第三，由于教學(xué)方法上很多老師并沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，而且沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，白白浪費(fèi)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源。

2 提升高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略

2.1 加強(qiáng)教材建設(shè)以應(yīng)用為主

提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，將其他與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科密切地聯(lián)系起來(lái)。在課堂當(dāng)中不斷地聯(lián)系實(shí)際生活，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的作用與魅力。因此首先要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)以及能力。我們常說(shuō)的數(shù)學(xué)建模就是運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想，對(duì)事務(wù)進(jìn)行實(shí)際的分析，將問(wèn)題向簡(jiǎn)單化、邏輯化轉(zhuǎn)換。簡(jiǎn)而言之，就是用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。并且在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中要注意因材施教，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)手段。比如對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，主要讓他們?cè)谡n后進(jìn)行鞏固與預(yù)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)一般的，要對(duì)他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，并且耐心地講解，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

2.2 多樣化發(fā)展教學(xué)模式

為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以在教學(xué)模式上朝著以下兩個(gè)方面發(fā)展：第一，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入以及應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與了解。為學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活創(chuàng)造條件。因此數(shù)學(xué)老師要重視實(shí)驗(yàn)的作用，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中把學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思、通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的全方位發(fā)展。第二，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中案例的作用。積極運(yùn)用案例加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的教學(xué)，使得教學(xué)模式向多元化的發(fā)展，增添學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要以問(wèn)題和案例結(jié)合為主，在面對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要設(shè)置不同的應(yīng)用案例，使得教學(xué)更加的多元化，保障數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。案例要緊貼學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 在教學(xué)方法上進(jìn)行改革

在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，首先，要營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，向?qū)W生傳遞出積極的活力和情緒，改正學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知；其次，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，采用由淺入深的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)應(yīng)用體系，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還可以結(jié)合相關(guān)的背景故事，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣；最后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的眼光看待高等數(shù)學(xué)及其實(shí)際應(yīng)用。老師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)一步地改革，比如可以建立高數(shù)微課堂，幫助學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)高數(shù)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將高數(shù)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。比如在高等數(shù)學(xué)的不定積分課程當(dāng)中，通過(guò)多媒體對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行展示，并且現(xiàn)代技術(shù)還能大幅度地減少運(yùn)算時(shí)間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與運(yùn)算效率。

2.4 與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中融入數(shù)學(xué)思想

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，要想快速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，就要積累大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將這些知識(shí)在頭腦當(dāng)中形成一個(gè)完整的體系，在面臨實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)這一知識(shí)體系，可以準(zhǔn)確把握問(wèn)題的核心，找到解決問(wèn)題的規(guī)則。因此，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)用高等數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，就要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不斷地將高等數(shù)學(xué)與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，形成完整的綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)。

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，當(dāng)中的理論以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的相互作用，都是基于數(shù)量的測(cè)量。數(shù)學(xué)是機(jī)制專(zhuān)業(yè)的計(jì)算基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)機(jī)制專(zhuān)業(yè)必須要具備的基本工具。對(duì)于機(jī)制專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程，并且聯(lián)系和應(yīng)用機(jī)制專(zhuān)業(yè)中相關(guān)知識(shí)，從而解決實(shí)際的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。

2.5 加強(qiáng)數(shù)學(xué)的建模，增強(qiáng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力

所謂的數(shù)學(xué)模型就是通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、原理以及數(shù)學(xué)思維，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界具有的某種規(guī)律進(jìn)行描述。數(shù)學(xué)建模是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其首先需要從定量的角度研究以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；其次要對(duì)變量之間的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)規(guī)律建立數(shù)學(xué)表達(dá)式。數(shù)學(xué)建模是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，其關(guān)鍵點(diǎn)是建立，也就是對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)字化體現(xiàn)。人們常用的數(shù)學(xué)公式都是通過(guò)多人的加工與處理，不斷地將問(wèn)題簡(jiǎn)化，得出的相關(guān)規(guī)律?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)建模是一種常用的解決實(shí)際問(wèn)題的思想方式，它可以確實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此在高等數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，老師要適當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)建模加入到課程大綱當(dāng)中，課堂當(dāng)中不斷地滲透和增加數(shù)學(xué)建模思想、方法以及實(shí)際操作練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際的對(duì)數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用能力，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。

3 結(jié)語(yǔ)

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。經(jīng)過(guò)上文分析，對(duì)于高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷重視可以增添學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少數(shù)學(xué)的運(yùn)算時(shí)間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此未來(lái)在高校的高等數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，要不斷地將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將高等數(shù)學(xué)發(fā)展成與生活息息相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)。

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