單既玉 魏云東

當(dāng)今社會不斷發(fā)展并日趨多元化，微博、微信、微視頻等成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活中必不可少的工具或載體。面對勢不可擋的“微”世界，學(xué)生的思想、心理等都在發(fā)生著“微”變化。面對新形勢，山東省高密市教育局立足縣域?qū)嶋H，在全市中小學(xué)校進(jìn)行了“微德育”的探索與實踐，形成了一套有特色、可操作、效果好的“微德育”實施方法和路徑，開辟了以“微”見“效”的立德樹人“微陣地”，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高了學(xué)校立德樹人工作的實效性。

一、加強(qiáng)管理“微德育”，確保管理育人有活力

一是完善“微制度”，規(guī)范“微行為”。例如，建立了“督促卡”制度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)記錄自己的完成情況，方便學(xué)生直觀地看到自己的進(jìn)步并作出調(diào)整，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣；建立家委會制度，通過家長學(xué)校、家校聯(lián)系卡、微信、家訪、學(xué)校開放日等形式，實現(xiàn)了家?！拔f(xié)育”，促進(jìn)了學(xué)生陽光成長。

二是捕捉“微現(xiàn)象”，預(yù)防“微問題”。引導(dǎo)教師善于捕捉學(xué)生錯誤發(fā)生前的“微現(xiàn)象”，綜合運用多種教育形式，及時糾正學(xué)生存在的錯誤行為，預(yù)防了“微問題”的發(fā)生，防止小錯釀成大錯，助推學(xué)生成人成才。

三是成立“微小隊”，加強(qiáng)“微督查”。組織學(xué)校成立督查“微小隊”，舉辦督查隊員聘任儀式，宣讀聘任名單并頒發(fā)聘任證書，配發(fā)督查小黃帽及記錄板。其職責(zé)是對全校學(xué)生的日常行為進(jìn)行督查，及時發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣，并整理上報至學(xué)生發(fā)展處，使不良習(xí)慣在校園內(nèi)無處生存、無處遁形。根據(jù)督查隊員的表現(xiàn)，每周對優(yōu)秀督查員進(jìn)行表彰；根據(jù)督查員的督查記錄，有針對性地出臺相關(guān)措施，促使每位學(xué)生都能逐步養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

二、實施文化“微德育”，助推文化育人了無痕

一是班級“微文化”，實現(xiàn)“微養(yǎng)成”。在教室里設(shè)立“圖書漂流角”，創(chuàng)辦不同主題的黑板報，開設(shè)“百科海洋”“美文薈萃”“書畫園地”等欄目，鍛練學(xué)生的寫作技巧和版面設(shè)計能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、學(xué)會判斷、學(xué)會欣賞，在豐富知識、開闊視野、陶冶情操中培養(yǎng)“微習(xí)慣”，促進(jìn)“微養(yǎng)成”。

二是校園“微文化”，實現(xiàn)“微熏陶”。在建設(shè)“微德育”校本課程體系的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)校因地制宜，通過精心設(shè)計一個標(biāo)牌，設(shè)法扮靚一塊展板，商討發(fā)出一個倡議，用心育好一片花草，辛勤美化每個樓層，開設(shè)“校園之聲”“好書（美文）推薦”“勵志演講”“心靈之約”等“微文化”建設(shè)，實現(xiàn)“眼前是景致，是提醒，是教導(dǎo)；心中是收獲，是快樂，是成長”的“微文化”育人功能，引領(lǐng)社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量。

三是鄉(xiāng)土“微文化”，實現(xiàn)“微育人”。通過組織學(xué)生尋訪鄭玄、晏嬰、劉墉三賢人物遺跡，搜集三賢故事，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)歷史文化名人的成就和影響，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。通過探究剪紙、泥塑、撲灰年畫、茂腔“四寶”起源，走訪民間藝人等活動，讓學(xué)生了解高密市主要的民間藝術(shù)形式，感受勞動人民的智慧和才藝，了解悠久的歷史傳承，增強(qiáng)文化自信。

三、落實課程“微德育”，打造課程育人主陣地

一是學(xué)科“微課程”，滲透“微德潤”。研究表明，人一次接受的信息量是有限的，一般前5分鐘是注意力高度集中的有效學(xué)習(xí)時間。因此，高密市教育局組織學(xué)科教師開發(fā)了學(xué)科育人“微課程”，讓德育滲透在課前的5分鐘微課中。“微課程”不僅是對學(xué)科育人課堂實踐的創(chuàng)新，更是一種以課程實施為保障、長效管理為抓手的德育教學(xué)新模式。

二是播放“微視頻”，進(jìn)行“微教育”。組織學(xué)校成立“微德育工作室”，在較高年級通過拍攝、播放“微電影”的方式，更好地發(fā)揮學(xué)校和班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用；根據(jù)低年級小學(xué)生喜歡故事的特點，購買了中央電視臺少兒頻道熱播的《中華傳統(tǒng)德育動漫故事集》，每周播放一集。這些名人成長小故事內(nèi)容生動，寓教于樂，引發(fā)了學(xué)生深層次的感受，感召著他們的言行。

三是開展“微考核”，給予“微評價”。打造“評價微課程”，組織學(xué)校、班級對師生參與的“微德育”活動進(jìn)行統(tǒng)計并“微考核”，賦予“微分?jǐn)?shù)”，計入師德考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，在學(xué)年末給予“微評價”“微表彰”。對于表現(xiàn)好的學(xué)校、班級、家庭和學(xué)生，可評選為“微德育示范?！薄拔⒌掠齼?yōu)秀班集體”“微德育好家庭”“微德育先進(jìn)個人”。通過表彰活動，進(jìn)一步促進(jìn)“微德育”活動健康、有序地蓬勃發(fā)展。

四、組織活動“微德育”，增強(qiáng)活動育人實效性

一是社團(tuán)“微組織”，助力“微成長”。建立“微活動”指導(dǎo)中心，指導(dǎo)學(xué)校組建“三人行”志愿服務(wù)團(tuán)隊、“向陽花”互助團(tuán)隊、“學(xué)雷鋒小組”等二十多種微型社團(tuán)，組織學(xué)校社團(tuán)開展各類“微活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷“微體驗”。此舉全面激活了學(xué)校的德育工作，對學(xué)生品格和心理成長產(chǎn)生了潛移默化的影響，提升了學(xué)生的道德水平。

二是實踐“微活動”，經(jīng)歷“微體驗”。利用周末和節(jié)假日，組織學(xué)生到莫言舊居、莫言文學(xué)館、單家大院、孫家口伏擊戰(zhàn)舊址等莫言文化基地參觀，感受莫言的奮斗歷程，感受高密人民在抗擊外來侵略時表現(xiàn)出的英勇不屈的精神，從中汲取成長、成才的力量；引導(dǎo)學(xué)生走出校園，到田間、企業(yè)和社區(qū)進(jìn)行實地考察，經(jīng)歷“微體驗”，撰寫調(diào)查報告，培養(yǎng)珍惜勞動成果的優(yōu)秀品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。

三是線上“微平臺”，促進(jìn)“微交流”。利用互聯(lián)網(wǎng)和移動平臺，建立“高密教育發(fā)布”微信公眾號，搭建了德育“微平臺”；建立了“微德育”工作微信群、飛信群和QQ群，協(xié)調(diào)、調(diào)度和推進(jìn)各學(xué)校德育工作，交流德育心得、創(chuàng)新做法、典型經(jīng)驗和優(yōu)秀案例；開展線上“微德育”傳遞活動，探索“互聯(lián)網(wǎng)+德育”育人新途徑，實現(xiàn)了“微德育”教育資源覆蓋及育人成效的最大化。

無“微”不至，潤“德”行遠(yuǎn)。高密市“微德育”新模式將教育契機(jī)滲于生活，讓師生自主選取生活中生動的、直觀的、本真的道德素材，以小切入、細(xì)操作、樂接受的形式扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)德育弊端，促使學(xué)生在身心愉悅的開放狀態(tài)下走進(jìn)社會、走近他人，自覺自悟自需地發(fā)展思想品德、心理素質(zhì)和自我教育力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的顯著提升，讓立德樹人落地生根。

（責(zé)任編輯 張慧籽）