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        生物試題難度影響因素例析

        2019-04-25 05:48:54陜西
        教學(xué)考試(高考生物) 2019年2期
        關(guān)鍵詞:蝗蟲原題試題

        陜西

        教學(xué)測評(píng)是反映教學(xué)過程和目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié),同時(shí)具有重要導(dǎo)向功能。有測評(píng)就離不開試題的命制,可以說命題是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合考查。

        試題難度(item difficulty)是衡量試題質(zhì)量優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一,試卷中試題的難度是考查被測試者的適合程度,若用d表示難度水平,0≤d≤1,d=1表示難度水平最高,即該試題沒有一個(gè)被測試者做對(duì);d=0則表示該試題全體被測試者都做對(duì),即難度水平最低;比如近幾年高考試題難度介于0.55到0.65之間。試題難度會(huì)影響區(qū)分度、信度、效度的大小,最終影響測試效果。

        影響試題難度的因素是多方面的,而且難度因人而異,它會(huì)受到考試性質(zhì)、考試目的、被測試者本身、試題本身等方面的限制。就生物試題本身而言,以下五方面均為影響生物試題難度的因素,教師也可以從以下幾方面來調(diào)控試題難度。

        1.生物試題的題型

        生物試題的題型有選擇題和非選擇題兩種,其中非選擇題可以包括填空題、作圖題、列表題、綜合分析題等。一般情況下選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)較少,綜合性較低,有選項(xiàng)提示,甚至考生有猜對(duì)答案的機(jī)會(huì),試題難度相對(duì)偏低。非選擇題對(duì)理性思維能力要求較高,尤其涉及作圖題、綜合分析題等,難度顯著提高。

        2.考查的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量

        試題的基本單位是知識(shí)點(diǎn),涉及的知識(shí)點(diǎn)多少通常與試題難度呈正相關(guān)。例如,高中學(xué)業(yè)水平考試作為一種合格性考試,一個(gè)問題一般只涉及1個(gè)知識(shí)點(diǎn),而對(duì)于大型聯(lián)考以及高考模擬試題,可以適當(dāng)綜合,每道試題可考查3個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)。

        3.知識(shí)點(diǎn)考查的水平

        按照布魯姆的教育目標(biāo)分類,可以將高中生物知識(shí)分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等類型。識(shí)記是一種記憶水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),考查對(duì)基本概念、術(shù)語和定義的記憶,相對(duì)簡單;理解主要是要求學(xué)生把握知識(shí)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,考查對(duì)基本概念、理論等的準(zhǔn)確把握,難度中等;應(yīng)用主要是要求學(xué)生能在新的問題情境中使用學(xué)科的基本概念進(jìn)行知識(shí)遷移和聯(lián)系實(shí)際解決具體問題,難度較大;分析需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,難度最大。

        4.題干的信息呈現(xiàn)

        信息呈現(xiàn)包括題干信息量、信息跨度、信息呈現(xiàn)方式、信息的準(zhǔn)確度等。提供的信息量越大,試題通常難度越低,分析所需的時(shí)間長;信息涉及不同章節(jié)、課本,跨度越大,試題難度越大;信息呈現(xiàn)方式有圖像、表格、文字等,圖像直觀,但對(duì)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力要求高;表格條理清晰,但對(duì)學(xué)生歸納能力要求較高;文字抽象,對(duì)學(xué)生推理總結(jié)能力要求高。

        在原創(chuàng)試題的命制中,題干信息的表述能簡則簡,同時(shí)一定要準(zhǔn)確,不能產(chǎn)生歧義,要適合從學(xué)生的角度來理解,不能對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生誤導(dǎo),否則會(huì)徒增難度,反而測不出學(xué)生的真實(shí)狀況?!澳芰α⒁狻笔冀K是優(yōu)質(zhì)試題的命題指導(dǎo)思想,生物學(xué)的問題來源于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活,教師很容易通過創(chuàng)設(shè)特定情境將理論與實(shí)際問題相結(jié)合來命題,這樣利于考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用遷移能力,利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

        5.答案本身的要求

        生物學(xué)作為重要的自然科學(xué),在回答問題時(shí)通常要求學(xué)生規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語,這對(duì)學(xué)生平時(shí)的記憶、理解、歸納等能力都有很高要求;同時(shí)答案的字?jǐn)?shù)多少也會(huì)影響試題難度,字?jǐn)?shù)要求越多,解題時(shí)花費(fèi)的時(shí)間越長,難度越大。所以,在大型聯(lián)考和高考中對(duì)問題和答案的設(shè)計(jì)無論從表述和字?jǐn)?shù)都有嚴(yán)格的細(xì)化要求。

        以下筆者結(jié)合自身參與教學(xué)考試雜志社組織的“優(yōu)師計(jì)劃”原創(chuàng)項(xiàng)目中命制的部分試題來分析試題難度的影響因素。

        【例1】ATP是生物體直接能源物質(zhì),下列有關(guān)ATP的相關(guān)敘述正確的是 ( )

        A.在200米賽跑中,耗能很多是建立在ATP的合成速度大于分解速度基礎(chǔ)之上

        B.在葉綠體的暗反應(yīng)中,ATP轉(zhuǎn)移方向是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜

        C.ATP依次水解掉所有高能磷酸鍵之后的剩余部分是RNA的基本單位之一

        D.由于ATP是直接能源物質(zhì),生命活動(dòng)都離不開它,因此在生物體內(nèi)含量很多

        【分析】該題圍繞ATP展開設(shè)問,選取的角度很好,但在語言的組織方面欠準(zhǔn)確,從而徒增考生判斷題目的難度,但試題考查的知識(shí)點(diǎn)并沒有增加和提升水平。A選項(xiàng)由于沒有限定范圍,考生不好根據(jù)現(xiàn)有信息判斷,可改為“200米賽跑時(shí)肌肉細(xì)胞中ATP的合成速度大于分解速度”,通過添加“肌肉細(xì)胞”這一限定,讓學(xué)生的思維由茫然狀態(tài)轉(zhuǎn)換到準(zhǔn)確定位到試題切入點(diǎn),這樣可以有效降低難度;B選項(xiàng)應(yīng)該去掉“在暗反應(yīng)中”,因?yàn)槿~綠體中ATP轉(zhuǎn)移方向自然是針對(duì)暗反應(yīng),所以刪掉原題中多余的部分;D選項(xiàng)也存在與B選項(xiàng)同樣的問題,既然ATP是直接能源物質(zhì),生命活動(dòng)自然都離不開它,所以通過去掉多余詞語之后,閱讀量減小了,但信息點(diǎn)并沒有減少。試測數(shù)據(jù)顯示,本題難度為0.5904,區(qū)分度為0.7164。所以試題信息的準(zhǔn)確度和呈現(xiàn)方式是否恰當(dāng)對(duì)于試題難度的構(gòu)成至關(guān)重要。

        【改后答案】C

        【例2】蝗蟲是水稻田中的常見害蟲,利用青蛙可以有效地治理蝗蟲??蒲腥藛T對(duì)某稻田生態(tài)系統(tǒng)的單位面積能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表所示[單位為k J/(cm2·a)]。________________________________

        蝗蟲流入青蛙的能量____175.5 ___56.8 ___30.4 ____18.8 5.28水稻同化__的________能量蝗蟲攝入的能量__蝗蟲糞便中的能量__蝗蟲呼吸散失的能量___

        (1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指_____________________________。

        (2)蝗蟲用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生理活動(dòng)的能量是__________kJ/(cm2·a),蝗蟲和青蛙之間的能量傳遞效率為___________。

        (3)以上研究表明,研究能量流動(dòng)的重要意義是_____________________________________。

        【分析】本題為分析填空題,結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)過程圖解,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的計(jì)算,要求學(xué)生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞過程,并能理解研究意義,同時(shí)考查學(xué)生獲取信息能力和理解能力,最終考查學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任素養(yǎng),立意很好,但在知識(shí)點(diǎn)考查方面稍顯不足。同時(shí)答案較長的問題設(shè)置形式有兩個(gè),計(jì)算題也是兩個(gè),都有重復(fù)考查之嫌,考慮生物試題在理綜試卷中本身題量偏少的情況,這種設(shè)置是不科學(xué)的,所以還有很大優(yōu)化空間。綜合考慮,將原題做以下修改:(1)原題中的“流經(jīng)”改為“該”,避免與后面的總能量重復(fù);(2)原題干有兩個(gè)定量計(jì)算,會(huì)導(dǎo)致該題難度過大,可將原題改為一個(gè)定性理解和一個(gè)定量計(jì)算,這樣會(huì)使試題更合理且難度適中??蓪⒃}改為“蝗蟲糞便中的能量屬于______同化的能量,蝗蟲用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生理活動(dòng)的能量是______kJ / (cm2·a)”。(3)原題干是考查研究能量流動(dòng)的意義,這會(huì)和(1)問題的題型設(shè)問重復(fù),而且這是課本中的語句,考生只需要記住就能回答,顯然屬于低水平的測試,缺乏新意,此種情況可以嘗試改變命題角度。比如,從環(huán)保角度來考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,可改為“利用青蛙能有效治理蝗蟲,保護(hù)青蛙的措施有_______、_______”。該試題通過修改命題角度、變換考查的知識(shí)點(diǎn)、拓展知識(shí)考查水平,從而使試題的質(zhì)量有很大的提升,而且也符合“能力立意”的要求,對(duì)考生的綜合分析和運(yùn)用能力考查得很到位,同時(shí)有利于引導(dǎo)考生關(guān)注身邊的生物學(xué)現(xiàn)象,逐步加強(qiáng)考生自身的社會(huì)責(zé)任感。修改后的試題在試測過程中反饋難度分別為0.75、0.53、0.67,均比較合理。

        【改后答案】(1)水稻等生產(chǎn)者固定的能量

        (2)水稻 7.6 (3)不使用農(nóng)藥 人們不捕殺青蛙

        試題難度過大或過小,區(qū)分度、效度就會(huì)降低,不能檢測出學(xué)生的真實(shí)狀況。不能單純以試題難度大小來判斷試題的優(yōu)劣,必須要考慮考試的種類、考試目的、考生情況等綜合因素,合適的就是最好的。因此,作為一線教師,我們?cè)诿圃囶}時(shí),一定要綜合考慮影響試題難度的各種因素,通過反復(fù)修改打磨,以及和同行商討,最終確定好試題難度。

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