河北 李鳳敏

有人說(shuō)現(xiàn)在的地理高考試題越來(lái)越讓人摸不著頭腦，物理、生物、化學(xué)的知識(shí)都可以作為地理題的出題材料，尤其是一些統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)題目，更是讓人感覺(jué)考的不是地理，而是數(shù)學(xué)。真的是這樣嗎？其實(shí)不然，如果你做題的時(shí)候有這種感覺(jué)，首先說(shuō)明你的基礎(chǔ)知識(shí)還不是很扎實(shí)，另外就是你的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力比較差，因?yàn)槊}人無(wú)論命創(chuàng)什么樣的試題，總是有最基本原則的，他們要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求的四項(xiàng)能力來(lái)進(jìn)行。每道試題在出來(lái)之前，材料要精挑細(xì)選，不能太啰嗦，該有的信息還必須包括全面，能為解題所用；每道題主要考查哪些地理知識(shí)或者原理、規(guī)律，出題人也是要注明的。因此，即使出題的情景材料不像地理，但我們要學(xué)會(huì)從地理學(xué)的規(guī)律出發(fā)，揣摩出題人的意圖，從中找到地理的蛛絲馬跡，長(zhǎng)此以往練習(xí)，相信同學(xué)們的能力一定能有一個(gè)飛躍，你也會(huì)越來(lái)越喜歡鉆研地理知識(shí)。下面筆者結(jié)合幾道試題和大家共同探討一下，如何揣摩出題意圖，透徹解題。

【例1】地溫是地面以下不同深度土壤溫度的統(tǒng)稱(chēng)，不同季節(jié)地溫隨深度變化情況不同。入春后，地面凈輻射(地面吸收與射出輻射的差額)為正值，地面溫度升高，一定深度內(nèi)能量從地面向地下傳遞；入秋后，地面凈輻射為負(fù)值，地面溫度下降，能量從地下向地面?zhèn)鬟f。圖1為某地形區(qū)一監(jiān)測(cè)點(diǎn)(年平均氣溫為-5.3℃)監(jiān)測(cè)3月和9月地溫隨深度的變化示意圖，讀圖完成下列問(wèn)題。

圖1

1.如果a、b表示3月或9月，該監(jiān)測(cè)點(diǎn)

( )

A.a月期間地面積雪漸薄

B.b月期間地下凍土漸薄

C.a月期間地表溫度漸高

D.b月期間地表溫度漸低

2.該監(jiān)測(cè)點(diǎn)冬季和夏季地溫差值最大的深度出現(xiàn)在

( )

A.地下2 m B.地下4 m

C.地下6 m D.地表

【答案】1.B 2.D

【解析】試題情境設(shè)計(jì)為兩個(gè)季節(jié)(春和秋)，圖中給的時(shí)間也是3月和9月，要解答第一題，首先我們要對(duì)應(yīng)找到a和b的月份，應(yīng)該是a對(duì)應(yīng)9月份，b對(duì)應(yīng)3月份。怎么找到的呢？材料中給出了“入春后，地面凈輻射(地面吸收與射出輻射的差額)為正值，地面溫度升高，一定深度內(nèi)能量從地面向地下傳遞”說(shuō)明入春后，地面的溫度是由低逐漸升高的，而b地面的溫度雖然是負(fù)值，但實(shí)際上根據(jù)我們所學(xué)的地理知識(shí)，冬季溫度應(yīng)該比現(xiàn)在更低(如圖左側(cè)虛線(xiàn))；同樣的道理“入秋后，地面凈輻射為負(fù)值，地面溫度下降，能量從地下向地面?zhèn)鬟f”秋季地面溫度相對(duì)于夏季應(yīng)該是下降的，即夏季溫度應(yīng)該比現(xiàn)在更高(如圖右側(cè)虛線(xiàn))。繼而根據(jù)腦補(bǔ)圖像，我們也就可以選出第二題的答案為D。

圖2

看完答案和解析后，很多同學(xué)可能覺(jué)得這題很簡(jiǎn)單。而在實(shí)際考試中，學(xué)生對(duì)這組題的正答率很低，尤其是第二題。做錯(cuò)的原因主要就是誤入了命題人的陷阱。

1.學(xué)生誤區(qū)解讀——斷章取義

“入春后，地面凈輻射(地面吸收與射出輻射的差額)為正值，地面溫度升高，一定深度內(nèi)能量從地面向地下傳遞”“入秋后，地面凈輻射為負(fù)值，地面溫度下降，能量從地下向地面?zhèn)鬟f”很多同學(xué)把這兩句話(huà)理解成春季地面溫度是正值，秋季是負(fù)值，所以就認(rèn)為b是秋天，a是春天。

其實(shí)，即使這里判斷錯(cuò)了，后面看選項(xiàng)的時(shí)候如果足夠認(rèn)真，也可以知道前面的判斷是錯(cuò)的，因?yàn)槿绻鸻是三月份則A.a月期間地面積雪漸薄正確；C.a月期間地表溫度漸高也正確；D.b月也就是9月期間地表溫度漸低這三個(gè)選項(xiàng)都是正確的。做到這里只有B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。結(jié)果只能是前面的判斷是錯(cuò)的。正確答案應(yīng)該b是春天，a是秋天。

命題人用地面凈輻射這個(gè)概念，就讓很多沒(méi)有耐心讀題的學(xué)生上當(dāng)，而且沒(méi)有把所有選項(xiàng)都分析一遍，也就錯(cuò)失改正的機(jī)會(huì)。如果第一個(gè)選擇題做錯(cuò)，第二題就只能根據(jù)圖中距離最遠(yuǎn)的地下2米的位置，得出溫差最大的深度，而忽略了這個(gè)圖并不是冬季和夏季地溫變化的曲線(xiàn)圖。

2.揣摩命題意圖

命題人實(shí)際上是想讓學(xué)生根據(jù)材料，判斷b是春天，a是秋天。如果一旦判斷錯(cuò)誤，出題人還給了第二個(gè)機(jī)會(huì)改正，第一題只要多看一個(gè)選項(xiàng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面判斷錯(cuò)誤。一旦a和b判斷正確，根據(jù)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)(冬季過(guò)后春季溫度會(huì)逐漸升高，夏季過(guò)后秋季溫度會(huì)逐漸降低)推測(cè)出冬季和夏季的地溫變化曲線(xiàn)，當(dāng)然如果基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，也不能正確的推測(cè)。在該題中，命題人首先考查了學(xué)生解讀信息的能力，進(jìn)而考查了調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)(四季地面溫度變化規(guī)律)、探討和推測(cè)知識(shí)(做出輔助線(xiàn))的能力。

【例2】洛侖茲曲線(xiàn)圖中代表曲線(xiàn)越接近絕對(duì)均衡線(xiàn)說(shuō)明分布越均衡，下圖為山東省1953—2010年面積——人口洛侖茲曲線(xiàn)，據(jù)此完成下列問(wèn)題。

1.與山東相比，全國(guó)人口分布很不均衡的主要原因是

( )

A.政策因素 B.戰(zhàn)爭(zhēng)因素

C.自然因素 D.經(jīng)濟(jì)因素

2.山東省近年來(lái)人口分布集中程度表現(xiàn)為

( )

A.極度集中

B.分布不均程度逐步增強(qiáng)

C.趨于均衡

D.60%的土地集中全部人口

3.在山東省人口分布變化過(guò)程中，人口大量遷入

( )

A.與河北交界處 B.沂蒙地區(qū)

C.黃河入海口區(qū)域 D.青島、濟(jì)南

【答案】1.C 2.B 3.D

【解析】第1題，全國(guó)人口集中分布在黑河—騰沖一線(xiàn)以東、以南地區(qū)，主要原因是自然因素中的地形和氣候因素的影響。第2題，通過(guò)山東省1953年、1982年、2010年面積—人口洛侖茲曲線(xiàn)的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，曲線(xiàn)越來(lái)越偏離絕對(duì)均衡線(xiàn)，說(shuō)明分布不均衡程度加強(qiáng)。第3題，山東省人口分布不均程度增強(qiáng)，主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，四個(gè)地區(qū)中濟(jì)南和青島經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，吸引力強(qiáng)。

第1題正答率特別低，學(xué)生們大多數(shù)選擇經(jīng)濟(jì)因素。第2題難度很小，只要看清圖例就能分析出來(lái)。第3題需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析得出現(xiàn)在影響人口遷移的主要因素是經(jīng)濟(jì)因素，即：山東人口分布不均衡，主要是城市化過(guò)程導(dǎo)致的結(jié)果。

1.學(xué)生誤區(qū)解讀——題意不清

第1題，學(xué)生們都選擇經(jīng)濟(jì)因素，實(shí)際上是根據(jù)所學(xué)得出的，但是他們忽略了，前面的“與山東相比”。第3題，一則學(xué)生們對(duì)于哪里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)沒(méi)有概念，二則現(xiàn)在發(fā)展中國(guó)家的人口遷移方向(從農(nóng)村遷入城市)沒(méi)有掌握清楚，所以很多學(xué)生沒(méi)有答題思路。A選項(xiàng)，山東與河北交界處是一個(gè)特別模糊的區(qū)域，材料中沒(méi)有給出相關(guān)的內(nèi)容，所以無(wú)法判讀是否發(fā)達(dá)。B選項(xiàng)，沂蒙地區(qū)是革命老區(qū)，相對(duì)落后。C選項(xiàng)，黃河入?？趨^(qū)域，是黃河泛濫的區(qū)域，無(wú)法建設(shè)大型港口城市，也不發(fā)達(dá)。

2.揣摩命題意圖

出題人給出的“面積——人口洛侖茲曲線(xiàn)”在這道題里用處較單一，可以判讀得出山東現(xiàn)在的人口分布不均程度增強(qiáng)；根據(jù)全國(guó)的平均線(xiàn)，也只是得出全國(guó)人口分布不均程度比山東省更強(qiáng)。更多的出題意圖是主要考查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。本組題目實(shí)際難度不大，出題人布局的試題順序，使難度增加了。按照1、2、3排列，學(xué)生判讀容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，因而正答率下降。如果把試題的順序調(diào)整一下，按照2、3、1的順序，學(xué)生在做完第3題后，大多數(shù)可能就知道了山東之所以人口分布不均，是城市化(經(jīng)濟(jì)因素)導(dǎo)致的結(jié)果。再做第1題，也就能夠注意到“與山東相比”，全國(guó)人口分布不均就不能再選經(jīng)濟(jì)因素，而應(yīng)該是最基礎(chǔ)的自然因素作用更大。