欒兆琳

中央音樂學(xué)院，是我國培養(yǎng)專門音樂人才的最高學(xué)府，是無數(shù)藝術(shù)生心之向往的音樂殿堂。除了吹拉彈奏以及作曲、歌唱等傳統(tǒng)意義上的音樂專業(yè)外，這里還有一個特殊的專業(yè)，跟醫(yī)學(xué)有關(guān)——音樂學(xué)系的音樂治療專業(yè)。劉明明老師便是這個專業(yè)的專職老師。2003年開始，中央音樂學(xué)院開始招收音樂治療專業(yè)的本科生，劉老師也是這時碩士畢業(yè)留校任教，到現(xiàn)在已經(jīng)有十五六年的時間了。她教授學(xué)生如何使用音樂幫助各種有身心困難的人群，包括緩和醫(yī)療與臨終關(guān)懷。

嘟嘟的故事：Remenber me

結(jié)識劉老師是在去年清明節(jié)前夕，在北京大學(xué)舉辦的一個生命論壇上，劉老師在論壇上做了一個精彩的發(fā)言，引起了很多與會者的關(guān)注。

當(dāng)時劉老師正用音樂治療的方式陪伴著一位患腦膠質(zhì)瘤而無法手術(shù)的5歲小男孩，他叫嘟嘟。劉老師初次見到嘟嘟的時候，嘟嘟已經(jīng)不能自如活動，只能躺著。劉老師回憶說，剛開始的時候，嘟嘟高興了還能笑出聲來，他開心時嘴角微微的上揚很好看。由于腦部腫瘤壓迫神經(jīng)，嘟嘟的眼睛看不見了，但是聽力始終是良好的，這給音樂治療提供了機會。

每周劉老師會到嘟嘟家里，跟他的爸爸媽媽或者爺爺奶奶，有時候是全家一起，帶來一次真正快樂的音樂時光。為什么是真正的快樂呢？因為嘟嘟的病讓他的家人承受著無法排解的心理壓力，看著幼小的生命慢慢走向生命終點的感覺會讓人心痛到無法呼吸。理智上，成年人都知道應(yīng)該讓家里的氛圍盡量輕松快樂，但是情感上、實際上，這很難做到。媽媽也會唱兒歌，但是媽媽唱不出快樂的歌。整個家庭氣氛有些凝重，大人們只是為了孩子在強顏歡笑。劉老師的出現(xiàn)帶來了難得而暫時的的快樂。音樂和歌聲在房間里響起，快樂在每個人身上傳遞，大人們可以舒一口氣，嘟嘟的嘴角也會揚起來。

“人都是向往自由的，自由的表現(xiàn)就是可以選擇能夠掌控。”劉老師說：“可是嘟嘟不能動，不能表達，自主選擇已經(jīng)很難了，所以我會征求嘟嘟的意見：‘嘟嘟，我們今天唱哪首歌?。炕蛘摺@首歌你想讓媽媽唱還是明明老師唱?。亢⒆訒谜Ｑ刍蛘哐劢且暰€的移動表示他的選擇。”有時候，嘟嘟選擇劉老師，媽媽就會“吃醋”地說：“啊，你是不是覺得媽媽唱得不好呀？”這個時候，所有的人都笑了。

臨終前重要的儀式便是精神靈性上的最終表達，包括對一生的回顧，回憶一些重要的人生體驗，重溫一些重要的情感;還有對生命重要情感的表達、整理，比如遺憾、愛、歉意，最后完成與親人和世界的道別。劉老師認(rèn)為，完成這些對孩子來說，尤為不易?！拔覀兊墓ぷ髂繕?biāo)是不回避、不掩飾死亡，這對成人來說并不困難，但孩子的閱歷和成人不同。孩子涉世未深，很多事情還不明白，所以要幫助他們認(rèn)識告別、完成告別，這是一件不輕松的事情?！眲⒗蠋熣f。在此之前，嘟嘟家長會跟他說：你好好吃飯，等天氣好了你就可以出去玩了。這種雖然善意但明顯是虛假的話，對成人和孩子來說無疑都是一種壓力。

為了幫助嘟嘟和他的家人完成告別，劉老師與嘟嘟媽媽充分溝通。她們煞費苦心，給嘟嘟講了《雪孩子》的故事，講到雪孩子“融化了”“飄到天上了”，以此傳達死亡的概念。之后，劉老師選擇了《尋夢環(huán)游記》的主題歌《Remenber me》。歌詞是這樣寫的：“請記住我吧，雖然我要說再見了;記住我，希望你別哭泣，就算我遠行，我也將你放在心里，每個分開的夜晚，我都要唱一首秘密給你聽;記住我，雖然我要遠行，每當(dāng)你聽見悲傷的吉他聲，要知道是我與你在一起，在你重新回到我懷抱之前，那是我存在的唯一方式;記住我，我們的旋律不會停止，我也因你的愛而存在……”劉老師跟媽媽一起唱給嘟嘟，一起理解歌詞的意思，替嘟嘟講出他心里的話：“媽媽我也很愛你，舍不得你......”嘟嘟那時已經(jīng)沒有任何外在反應(yīng)了，而那一刻媽媽看到孩子的眼角流下了眼淚......“我們知道他懂得了分離，也表達了難舍和道別”，劉老師說。

音樂的治愈力對家長同樣有效。去年5月，也就是在北大清明論壇的第二個月，嘟嘟離開了他深愛的家人。在他離開的最初一段時間，嘟嘟媽媽精神上經(jīng)歷了很大的痛苦，她曾經(jīng)去見心理咨詢師進行心理調(diào)適。咨詢中，嘟嘟媽媽泣不成聲、不能自已。后來，嘟嘟媽媽發(fā)現(xiàn)，用手機播放當(dāng)時與劉老師和嘟嘟一起唱的歌，能使心情漸漸平靜下來。于是每當(dāng)難過得時候，嘟嘟媽媽都會聽那時的歌，那里面有嘟嘟在。

音樂治療的昨天、今天與明天

音樂治療是一門實踐性很強的學(xué)科，劉老師的學(xué)生一般在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)音樂治療的原理和基礎(chǔ)知識，大學(xué)二年級就開始臨床實踐，在不斷的實踐中了解、理解有身心困難的各種人群、體會音樂治療的方法和技巧。

曾經(jīng)在央視的一部紀(jì)錄片上，劉老師了解到北京兒童醫(yī)院血液病中心的故事，深受感動，為此，劉老師聯(lián)系上了北京兒童醫(yī)院。非常幸運，當(dāng)時的李仲智院長對于音樂治療的理念非常支持，劉老師便帶著學(xué)生每周一次到血液病中心的病房為白血病的孩子們進行音樂治療。

音樂治療專業(yè)十幾年來總共培養(yǎng)了近百名本科畢業(yè)生。最初的幾年，學(xué)生在畢業(yè)后，幾乎一半轉(zhuǎn)行做了鋼琴老師。而近些年來，隨著社會對音樂治療認(rèn)知和接受度的提升，學(xué)生們的畢業(yè)走向看好，有一半學(xué)生繼續(xù)攻讀這個專業(yè)的研究生，另外一部分學(xué)生從事了相關(guān)的工作。現(xiàn)在北京安定醫(yī)院、北京腫瘤醫(yī)院、北京博愛醫(yī)院以及北京市殘聯(lián)等機構(gòu)都有中央音樂學(xué)院音樂治療專業(yè)畢業(yè)生的身影。近年來還有國外留學(xué)的音樂治療專業(yè)畢業(yè)生回國就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，在音樂治療的實踐之路上不斷地探索。

“目前，畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展上還沒有相應(yīng)的序列?！眲⒗蠋熣f，“這就限制了個人的職業(yè)發(fā)展。”但是劉老師對此很有信心，她對比了多年之前的康復(fù)和社工專業(yè)?？祻?fù)專業(yè)和社工專業(yè)的畢業(yè)生也曾遇到過相似的職業(yè)發(fā)展困境，但在社會不斷發(fā)展的今天，康復(fù)師和社工都很好地融入并發(fā)展出了適合的職業(yè)發(fā)展序列。劉老師相信，隨著國人人文素質(zhì)的不斷提高，社會會越發(fā)認(rèn)識到音樂治療對人心身健康的重要性，會有一個健康的平臺支持音樂治療的發(fā)展，讓更多的人能夠在需要的時候更容易地獲得音樂治療的惠澤和力量。