上海市崇明區(qū)教育學(xué)院 施 慧

施慧老師在上隊(duì)課

隊(duì)課是少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的方式之一。一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課，首先在內(nèi)容上應(yīng)是對(duì)少先隊(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在方式上應(yīng)具有少先隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，而不應(yīng)僅是對(duì)少先隊(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授。僅由輔導(dǎo)員主講，隊(duì)員當(dāng)聽眾的隊(duì)課，缺少“隊(duì)味”。那么，如何上好一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課呢？

2017年，我有幸成為上海市少先隊(duì)帶頭人劉民工作室的成員，參與了有關(guān)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》的隊(duì)課實(shí)踐探索與研究。圍繞“我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者：中國(guó)共產(chǎn)黨。黨委托中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)我們隊(duì)”這一隊(duì)前教育的具體內(nèi)容，我進(jìn)行了如下嘗試：

第一，把握孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)定隊(duì)課目標(biāo)和內(nèi)容。

二年級(jí)的孩子年齡小、認(rèn)知淺，根據(jù)這一日常觀察中的發(fā)現(xiàn)，我意識(shí)到，隊(duì)前教育活動(dòng)的目標(biāo)不能太大，一堂隊(duì)課的內(nèi)容不能太多，目標(biāo)和內(nèi)容要相匹配。于是，我以“小一點(diǎn)、淺一點(diǎn)”為原則，將隊(duì)課目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)定為：幫助孩子們知道少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是中國(guó)共產(chǎn)黨；認(rèn)識(shí)黨、團(tuán)、隊(duì)的旗幟，通過(guò)了解接力章，初步理解黨、團(tuán)、隊(duì)的關(guān)系；結(jié)合黨中央領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)，激勵(lì)他們聽黨的話，做黨的好孩子。

第二，讓教育環(huán)節(jié)“變身”，以活動(dòng)激活課堂。

隊(duì)課要充滿活力，除了目標(biāo)和內(nèi)容要符合隊(duì)員的認(rèn)知水平外，其架構(gòu)方式也要受到他們的喜愛。一般隊(duì)課的基本流程為情景導(dǎo)入、引發(fā)動(dòng)機(jī)、探究發(fā)現(xiàn)、實(shí)境檢驗(yàn)、總結(jié)延伸五步，根據(jù)具體教育內(nèi)容，我將它們?cè)O(shè)計(jì)成“說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)”“我們的領(lǐng)袖”“紅旗飄飄把路引”“黨的教導(dǎo)記心間”“要做黨的好孩子”五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并使之構(gòu)成了一堂生動(dòng)活潑的隊(duì)課，也與一般的課堂教學(xué)有了顯著區(qū)別。

第三，精心組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子積極參與。

我精心設(shè)計(jì)、組織五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)孩子積極參與到活動(dòng)之中。以其中“探究發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的“紅旗飄飄把路引”活動(dòng)為例，我主要進(jìn)行了如下輔導(dǎo)：

首先，幫助孩子們明確探究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容——黨、團(tuán)、隊(duì)組織的關(guān)系。其次，借助形象的黨、團(tuán)、隊(duì)旗幟，將其所代表的組織介紹給孩子們。再次，引導(dǎo)孩子們探索和理解黨、團(tuán)、隊(duì)之間的關(guān)系。

為此，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展“我為紅旗排排序”小游戲，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解為黨、團(tuán)、隊(duì)旗排序，討論、了解三者的關(guān)系，再進(jìn)行展示和交流。游戲的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性，他們熱烈地討論，有的說(shuō)要根據(jù)黨、團(tuán)、隊(duì)員年齡排序，有的認(rèn)為要按成立時(shí)間排序，有的贊同以帶領(lǐng)人民的權(quán)限排序……他們活躍的思維和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓隊(duì)課課堂“活”了起來(lái)。

2018年10月31日，我以“我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者”為主題，進(jìn)行了隊(duì)課展示，得到了工作室成員和靜安區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員、寶山區(qū)中心組輔導(dǎo)員們的一致肯定。我們以區(qū)域?yàn)閱挝贿M(jìn)行的交流，引發(fā)了輔導(dǎo)員們對(duì)怎樣上好隊(duì)課的研討。這也讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到：隊(duì)課是進(jìn)行少年兒童思想引領(lǐng)、政治啟蒙的重要方式之一，有別于德育課，要突顯少先隊(duì)的特點(diǎn)——“隊(duì)味”。

一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課，要體現(xiàn)隊(duì)知識(shí)“童本化”的特點(diǎn)。少先隊(duì)知識(shí)政治性強(qiáng)，讓孩子理解內(nèi)容有難度。因此，教育引導(dǎo)要更兒童化、形象化，要把相關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成孩子聽得懂、看得見、記得住的內(nèi)容，幫助他們學(xué)習(xí)和接受，讓隊(duì)課“童本化”，推動(dòng)其成為一種開放的、創(chuàng)新的、可持續(xù)發(fā)展的的活動(dòng)。

一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課，要體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)多樣化的特點(diǎn)。隊(duì)知識(shí)、黨的希望和要求等隊(duì)課的基本內(nèi)容是有本可依的，不是輔導(dǎo)員、隊(duì)員或其他人隨意想出來(lái)的，其知識(shí)性很強(qiáng)，但隊(duì)課的形式是豐富多彩的。因此，輔導(dǎo)員要充分尊重少年兒童的主體地位，組織開展多樣化的活動(dòng)，吸引他們參與，并在愉快的活動(dòng)中接受教育，更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人功能；要將少先隊(duì)知識(shí)融于活動(dòng)之中，讓孩子們?cè)趨⑴c有意思的活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)有意義的少先隊(duì)知識(shí)，讓隊(duì)課實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合，寓教于樂(lè)，更有 “隊(duì)味”。

一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課，還要體現(xiàn)參與者自主化的特點(diǎn)。自主教育是少先隊(duì)教育活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一，那么，隊(duì)課應(yīng)如何幫助孩子突破知識(shí)難點(diǎn)呢？實(shí)踐告訴我：幫助孩子突破知識(shí)難點(diǎn)不是依靠輔導(dǎo)員直接告知，而是需要輔導(dǎo)員調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)和幫助他們開展自我探索。比如， “我為紅旗排排序”小游戲，就是引導(dǎo)孩子們?cè)谧约簞?dòng)手動(dòng)腦、和小伙伴一起開展探究的過(guò)程中，主動(dòng)了解黨、團(tuán)、隊(duì)的關(guān)系。

“我聽過(guò)了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了?！?對(duì)如何上好一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課的實(shí)踐探索，讓我對(duì)意大利教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的這句話有了更深的理解。