四川 莊永紅

2019年高考地理《考試大綱》已由教育部考試命題中心發(fā)布，筆者結(jié)合近幾年高考命題特點及規(guī)律，對2019年高考地理《考試大綱》簡析解讀，重點對高三復(fù)習(xí)備考提些建議。

一、2019年高考地理《考試大綱》解讀

1.保持穩(wěn)定，堅持考查學(xué)科能力

與2018年相比，2019年高考地理《考試大綱》在“考試性質(zhì)”“命題指導(dǎo)思想”“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”等方面都變化不大，保持了高考考查內(nèi)容的穩(wěn)定性。高考地理學(xué)科試題基于德智體美勞全面發(fā)展要求，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、生活、學(xué)科發(fā)展密切聯(lián)系的情景，著重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。預(yù)計2019年高考地理試題仍體現(xiàn)人文情懷與理性思維，堅持能力考查方向，注重必備地理知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)考生把已學(xué)知識遷移到新問題中，思考并解決問題。在考試中學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧，及時獲取和解讀地理信息、迅速調(diào)動和運用地理知識、正確描述和闡釋地理事物、主動論證和探討地理問題。

2.圍繞評價，滲透“一體四層四翼”

新課標(biāo)全國卷地理試題緊緊圍繞高考評價體系，繼續(xù)滲透“一體四層四翼”內(nèi)容。“一體”是指立德樹人，即為什么考，充分發(fā)揮地理試題的育人價值和人才選拔功能，樹立考生尊重自然、與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展理念和遵守相關(guān)法律法規(guī)的法律意識?！八膶印笔侵副貍渲R、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值，即考什么。“四翼”是指基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，即怎么考。所以試題要體現(xiàn)考生綜合素質(zhì)和正確的價值取向，展示考生扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，強調(diào)地理就在身邊，注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.關(guān)注生活，形成地理核心素養(yǎng)

高考試題也是形成學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。高考試題從考生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，要求考生在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會知識遷移、舉一反三，形成地理核心素養(yǎng)。如通過高考試題引導(dǎo)考生關(guān)注近一年來發(fā)生的重大地理時事：全球研究重點、國家重大政策、社會關(guān)注熱點等，特別是改革開放四十周年、月球探測、“一帶一路”倡議、川藏鐵路等，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識和原理，進行分析和判斷，提高解決地理現(xiàn)實問題的能力。

二、2019年高考地理復(fù)習(xí)建議

1.學(xué)習(xí)《考試考綱》，對比課標(biāo)，改善高三課堂生態(tài)。

高三后期復(fù)習(xí)時的地理課堂以講練為主，學(xué)生被動聽課，上課形式過于單一，復(fù)習(xí)效率有待提高。教學(xué)內(nèi)容也比新課教學(xué)枯燥，沒有新意與激情，高三課堂較為沉悶。高三地理課堂就可以不用激趣了嗎？有沒有必要改變這個現(xiàn)狀？如何改變這個現(xiàn)狀？

基本理念1基本理念2基本理念3基本理念42011年義務(wù)段地理課標(biāo)學(xué)習(xí)對生活有用的地理學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理構(gòu)建開放的地理課程2017年普通高中地理課標(biāo)培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)構(gòu)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程創(chuàng)新培育地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式建立基于地理核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價體系

從上表中可以看出義務(wù)段地理課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究，從地理的視角思考并逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。而2017年頒布的高中新課標(biāo)通過培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，落實“立德樹人”根本任務(wù)；強化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)文明理念；提升地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力；具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。從兩個課標(biāo)中可以得出把課堂還給學(xué)生能營造直觀、實時、生動的地理教學(xué)環(huán)境，與2019年《考試大綱》精神高度契合。

地理學(xué)科強調(diào)實踐。所以地理實踐力是地理學(xué)科特有的學(xué)生核心素養(yǎng)。而地理實踐力不僅僅包括研學(xué)旅行，針對高三學(xué)生具體情況，在課堂上變學(xué)為教，讓學(xué)生走上講臺，讓主體真正參與課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的重要組成部分。嘗試在高三課堂依次讓學(xué)生上講臺一展風(fēng)采，實行一個學(xué)生“每天一講”的教學(xué)模式，既可以達到培養(yǎng)學(xué)生膽略、拓展學(xué)生視野的目標(biāo)，還可以激發(fā)高三學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉語言能力、提高思維水平等。具體操作程序如下：學(xué)生先收集文字、圖片或視頻資料(學(xué)生利用假期上網(wǎng)或生活中的情境，也可以是教師提供)；學(xué)生就資料提出要上講臺分享的與地理基本規(guī)律、原理相關(guān)的初擬主題(包括主干知識點思維導(dǎo)圖、試題評講、小專題復(fù)習(xí)等)；學(xué)生以小組為單位，討論、質(zhì)疑、交流并整理思路；學(xué)生走上講臺分享；由師生共同評價(包括自評)，共同解決出現(xiàn)的問題。因為在此過程中，可以及時暴露學(xué)生專業(yè)術(shù)語欠缺的問題，教師可以換個角度從學(xué)生維度真正了解學(xué)情等，所以這樣的方式可以有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.緊扣《考試大綱》，找準(zhǔn)考點，真正提升核心素養(yǎng)

在高三備考過程中，學(xué)科知識與學(xué)科素養(yǎng)兩者都要抓。《考試大綱》規(guī)定了考試范圍和要求，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)要緊扣《考試大綱》，找準(zhǔn)考點，抓住教材中的主干知識，緊跟老師節(jié)奏，提高復(fù)習(xí)效率。與此同時，注重加強地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，把地理學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力貫穿于整個自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)中，逐漸形成分析和解決實際問題的能力，不斷提升創(chuàng)新意識和實踐能力，達到高考的考核目標(biāo)和要求。如地圖就是考查學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要載體。地圖是高考地理題的一大特色，而等值線圖縱貫中學(xué)地理教材，是高考試題中考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析問題能力的常見題型之一，所以等值線作為一個高頻考點，幾乎年年都會出現(xiàn)，每年出題角度都會有所創(chuàng)新。以下例題是一道比較典型的案例。

【典例】(2012年新課標(biāo)卷全國卷·10，11)下圖示意某小區(qū)域地形，圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米，據(jù)此完成10,11題。

10.Q地的海拔可能為

( )

A.90米 B.230米

C.340米 D.420米

11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

( )

A.260米 B.310米

C.360米 D.410米

【試題解析】本題以某區(qū)域等高線地形圖為切入點，考查考生對等高線地形圖的海拔、相對高度等基本概念的掌握和運用程度以及推算方法的熟練程度。而學(xué)生在答題時容易出現(xiàn)信息獲取不全面而導(dǎo)致出錯的情況。另外學(xué)生思維不夠靈活，不能在新的問題情境下具體問題具體分析，而是采用生搬硬套的方法得出錯誤結(jié)論。如本題利用河流兩側(cè)等高線高程對稱相等的原理，而有些考生往往想不到。如果學(xué)生能夠補繪地圖中的等高線，再添上等高線上的數(shù)值(如下圖所示)，注意利用試題給出的瀑布高差參與計算即可選出正確答案。

【答案】10.D 11.C

3.吃透《考試大綱》，研讀考題，提升學(xué)生審題能力

由于課堂中獲得的是大量經(jīng)過簡化、模擬、抽象、有確定答案的結(jié)構(gòu)良好問題，而現(xiàn)實中遇到的往往是復(fù)雜、鮮活、沒有標(biāo)準(zhǔn)解決方案的結(jié)構(gòu)不良問題，所以高考特別考查學(xué)生在面對新出現(xiàn)的地理問題時保持心態(tài)穩(wěn)定、迅速聯(lián)想必備知識、及時應(yīng)變的能力；對新知識的舉一反三、聯(lián)系遷移能力；獨立編制答案、準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語和相關(guān)文字、地理過程表達邏輯和條理清晰的表述能力。

高考地理試題一方面為了盡可能減少考生的閱讀量，另一方面為了達到考查目的，試題中提供的地理信息往往很簡練，而且可能含有一些隱性信息，使得信息本身不完整。一般來說，無論是文字還是圖表，對解題無用或無關(guān)的信息必須刪去，因為任何多余的信息都可能給考生解題帶來障礙和干擾。從而筆者認(rèn)為考生一定要窮盡材料中的信息。在面對試題時一定用夠、用透試題中的所有信息。如注意材料、圖像、甚至圖例、注記、包括圖像中文字的大小、字體、字距等都可能蘊藏著解題的相關(guān)信息。做題時要細致地研究題目的文字提示，往往有些不起眼的字句都能成為解題的關(guān)鍵，可謂“字字珠璣”。

【典例】(2018年新課標(biāo)全國卷Ⅰ)在斯匹次卑爾根島(位置見下圖)一座山體的120米深處，建有世界種子庫(通過約100米長的隧道進入)，存有近100萬包人類栽培的主要植物的種子樣本，以預(yù)防自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭、氣候變化等因素導(dǎo)致的物種消失風(fēng)險。該種子庫在自然狀態(tài)下可以保持種子樣本安全達百年以上。

說明世界種子庫選址的有利條件，以及在全球變暖趨勢下可能遭遇的環(huán)境風(fēng)險。

【試題解析】此題難度不大，但高分較難。從評分角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖像中的緯度、海域沒有用夠和用透，沒有得出北冰洋、北寒帶這些簡單但有用的信息；對文字中的“通過約100米長的隧道進入”理解不到位，全球變暖到種子庫的安全之間沒能找到恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出兩者的邏輯關(guān)系等。

【答案】有利條件：該島位于北極圈內(nèi)(冰原地區(qū))，終年嚴(yán)寒、冰凍；處于北冰洋中，人類活動影響小。可能遭遇的環(huán)境風(fēng)險：隨著全球變暖，(在極端高溫天氣下)該島上的冰雪(永凍層)融化(融水可能滲入進出種子庫的隧道)，威脅種子庫的安全。