初聽到此作文即將刊登在雜志上時(shí)，我有點(diǎn)兒竊喜——我也能靠才華吃飯了！在寫作的道路上，我并不是一帆風(fēng)順的，甚至還有點(diǎn)兒坎坷。有時(shí)找不到素材，急得抓耳撓腮；有時(shí)會(huì)寫跑題，無奈屢次修改。但修改成功后，心中的喜悅就像“晴空一鶴排云上”；又若一粒石子，落入水中，使平靜的水面泛起漣漪，久久不能平靜。

（王思涵）

教師寄語

這篇作文的三個(gè)并列段詮釋了對“正義”的理解，“你在我蒙受不白之冤時(shí)挺身而出”“你在我茫然無助時(shí)仗義出手相助”“你讓我在抉擇時(shí)刻‘大義滅親’”，結(jié)構(gòu)相同，句式相同；每一個(gè)總起句后列舉了一個(gè)典型而又真切的小故事。真情實(shí)感，字斟句酌，自然會(huì)出佳作！

（蔡海萍）

七嘴八舌

林惜羽：我看見一個(gè)女孩漸漸成長，目光從游移到堅(jiān)定。公正伴她走過每一個(gè)岔路，公理使她做對很多的選擇。一個(gè)個(gè)小鏡頭，完美詮釋她心中的“正義”。

劉心媛：“正義”是一個(gè)很抽象的名詞——何為正義？作者運(yùn)用排比段向我們闡明：正義不僅是英雄們大義凜然的氣概，更是伴隨我們左右的使者，在我們的腦海浮現(xiàn)，在我們的耳畔回響，在我們的心中銘記。

李博洽：把“正義”當(dāng)作自己的“朋友”，采用第二人稱，好像在面對面地談話，給人一種親切感，更加突出了“正義”對小作者的重要性。

羅雨馨：每一個(gè)事例都有大量的心理描寫，心理變化形成鮮明的對比，由作者之前的心理，再到做出正義的選擇后的心理，是一個(gè)蛻變的過程。