楊子珺 張婷婷

摘 要 本研究采用問卷調(diào)查方法，對(duì)小學(xué)頭胎兒童共情能力與手足接納的關(guān)系進(jìn)行探討，結(jié)果表明：（1）頭胎兒童共情能力與手足接納存在顯著正相關(guān)，共情能力越高，手足接納情況越好（ps<0.001）。（2）頭胎兒童認(rèn)知共情能力和情感共情能力存在顯著差異，認(rèn)知共情能力顯著高于情感共情能力（p<0.001）；（3）頭胎兒童認(rèn)知共情能力和手足接納均存在顯著性別差異，女生均顯著高于男生（ps<0.05）。

關(guān)鍵詞 頭胎兒童 手足接納 共情能力

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.089

The Relationship between Firstborn Children's

Empathy Ability and Sibling Acceptance

YANG Zijun， ZHANG Tingting

（Hengshui University Educational Department， Hengshui， Hebei 053000）

Abstract In this study， a questionnaire survey was used to investigate the relationship between firstborn children's empathy ability and sibling acceptance in primary school. The results showed： （1） there was a significant positive correlation between firstborn children's empathy ability and sibling acceptance， and the higher firstborn children's empathy ability， the better the sibling acceptance （p's<0.001）；.（2） there were significant differences in the cognitive and emotional empathy ability of the firstborn children， and the cognitive empathy ability was significantly higher than emotional empathy ability （p<0.001）； （3） there were a significant gender difference in the cognitive empathy ability and sibling acceptance of firstborn children， girls were significantly higher than boys （p's<0.05）.

Keywords firstborn children； sibling acceptance； empathy ability

伴隨著“普遍二孩”政策的實(shí)施，許多家庭由原來的三口之家變成四口之家，新成員的加入使得原有的家庭模式發(fā)生變化，原本獨(dú)得父母、祖父母寵愛的子女升級(jí)為哥哥或姐姐，不再是家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)變勢必會(huì)引起頭胎子女的不適應(yīng)。家庭中迎接一個(gè)新的成員是一個(gè)正常的生態(tài)過渡，但這種過渡是有壓力的，對(duì)大多數(shù)兒童來說是一種發(fā)展危機(jī)?！岸栴}”已然成為心理學(xué)界研究的新取向。

手足接納是指家庭中頭胎兒童對(duì)“二胎”的到來在認(rèn)知、情感、行為傾向上都表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，愿意去接觸、了解，積極地面對(duì)這樣的事實(shí)。根據(jù)戴旒茜的研究，隨著二胎的到來，頭胎兒童會(huì)表現(xiàn)出消極、不接納的態(tài)度，進(jìn)而引出同胞競爭等一系列問題；[1]國外一系列的研究表明，頭胎兒童的心理行為變化與其個(gè)人心理特征和家庭諸多因素有密切關(guān)系；[2]個(gè)人心理特征包括兒童的氣質(zhì)、依戀程度、共情能力等，家庭包括家庭教養(yǎng)方式、婚姻滿意度、父母協(xié)同教養(yǎng)等。由于長期獨(dú)生子女政策，國內(nèi)關(guān)于此方面的研究較為稀少。因此，本文將以小學(xué)生為研究對(duì)象，從兒童共情能力的角度出發(fā)，探討其與頭胎兒童手足接納之間的關(guān)系。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究對(duì)象

本次問卷調(diào)查共選取207名具有同胞弟妹的小學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，男生81名，女生126名。

1.2 研究工具

1.2.1 中文版基本移情量表（BES-C）[3]

采用夏丹（2011）修訂的《中文版基本移情量表（BES-C）》，共 16 個(gè)條目，分認(rèn)知共情和情感共情兩個(gè)因子，采用5級(jí)評(píng)分，計(jì)算各因子分和總分，得分越高代表共情能力越強(qiáng)。[4]總量表重測信度是0.70，分半信度是0.77，總體的Cronbacha系數(shù)是0.77。

1.2.2 頭胎子女對(duì)“二胎"手足接納態(tài)度問卷

戴旒茜（2015）編制《2至10歲頭胎子女對(duì)“二胎”手足接納態(tài)度問卷》共33個(gè)題目，采用三點(diǎn)計(jì)分，計(jì)算總分，高分表示被試擁有更好的手足接納；該問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.793，效度系數(shù) KMO 為 0.771。

1.3 研究過程

本次調(diào)查研究采用隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放了240份問卷，收回了有效問卷207份，收回率86.25%，能比較好地代表總體。采用Spss23.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 研究結(jié)果

2.1 共情能力現(xiàn)狀

2.1.1 總體共情能力

頭胎兒童的認(rèn)知共情和情感共情平均分為3.80和3.50，均高于中間水平3。進(jìn)一步對(duì)二者進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明，二者存在極顯著差異（t =5.88***，P<0.001），認(rèn)知共情得分顯著高于情感共情得分。

2.1.2 共情能力的性別差異性檢驗(yàn)

通過對(duì)不同性別被試的共情能力進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是認(rèn)知共情、情感共情，還是共情總均分，女生均高于男生（p<0.05）。但在認(rèn)知共情和共情總均分上差異顯著，情感共情差異不顯著。結(jié)果詳見表1。

2.2 手足接納現(xiàn)狀

頭胎兒童手足接納的總體平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.43和0.34，平均數(shù)高于中間水平2。進(jìn)一步對(duì)不同性別被試的手足接納進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，頭胎兒童手足接納度在性別上有顯著差異，女生的手足接納程度顯著高于男生（p<0.05）。結(jié)果詳見表2。

2.3 頭胎兒童手足接納與共情能力的相關(guān)分析

通過對(duì)手足接納與共情能力進(jìn)行皮爾遜積差相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，頭胎兒童手足接納與認(rèn)知共情、情感共情及共情總均分均呈現(xiàn)出顯著正相關(guān)（ps<0.001），表現(xiàn)出兒童共情能力越高，手足接納情況越好。結(jié)果詳見表3。

3 討論

3.1 頭胎兒童共情能力現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，頭胎兒童的認(rèn)知共情能力顯著高于情感共情能力。認(rèn)知共情是指對(duì)他人情緒情感的識(shí)別與理解，情感共情則是指對(duì)他人情緒情感的共同體驗(yàn)。這一結(jié)果表明，雖然頭胎兒童能夠很好地覺察與理解他人的情緒，但未必會(huì)與對(duì)方產(chǎn)生相同的感受，產(chǎn)生了認(rèn)知共情和情感共情發(fā)展的不平衡性。事實(shí)上，這種不平衡性是符合兒童情緒發(fā)展的規(guī)律的：一方面，根據(jù)認(rèn)知與情緒的關(guān)系，認(rèn)知是情緒情感發(fā)生的前提和基礎(chǔ)，也就是說，雖然二者通常同步發(fā)生，但在時(shí)間順序或情緒運(yùn)作的規(guī)律上，認(rèn)知的發(fā)生在前，情緒情感的發(fā)生在后，認(rèn)知的發(fā)展先于情感的發(fā)展。因此，從這個(gè)角度來說，頭胎兒童認(rèn)知共情能力顯著高于情感共情能力，是合乎規(guī)律的。另一方面，從問卷題目來看，和認(rèn)知共情不同，情感共情并非分?jǐn)?shù)越高越好，分?jǐn)?shù)太高，則說明被試不能與他人有很好的自我分化，情緒容易受他人影響。因此，情感共情分?jǐn)?shù)維持在一個(gè)適中的水平，是比較理想的。

3.2 頭胎兒童共情能力與手足接納的性別差異

研究發(fā)現(xiàn)，頭胎兒童的認(rèn)知共情分?jǐn)?shù)存在顯著性別差異，女生顯著高于男生，而情感共情分?jǐn)?shù)沒有差異。這一結(jié)果與高芳（2006）的結(jié)果是一致的。[5]與此同時(shí)，本研究還發(fā)現(xiàn)，頭胎兒童的手足接納也存在顯著性別差異，女生接納程度顯著高于男生。

造成以上差別的原因可能和男女角色社會(huì)期望的不同有關(guān)，一般來說，社會(huì)對(duì)女生的期望更多地充滿了感情色彩，如要理解他人，要溫柔、大方、善解人意、細(xì)心、體貼、平和等；而對(duì)男生的期望則更多的是理性色彩，如獨(dú)立，有力量、果敢、競爭等。 在這種價(jià)值觀念的長期影響下，女生發(fā)展出更高水平的認(rèn)知共情能力，更能在情感上關(guān)心、理解他人，接納同胞弟妹。

3.3 頭胎兒童的共情能力與手足接納關(guān)系

由表3可以看出，頭胎兒童的共情能力與手足接納呈顯著正相關(guān)，共情能力越高，手足接納程度越好。這一結(jié)果與孫雪潔（2017）研究一致，在她的研究中，共情對(duì)同胞親密有顯著正向預(yù)測作用，共情能力越高，同胞之間越親密；同時(shí)，共情對(duì)同胞沖突具有顯著負(fù)向預(yù)測作用，共情能力越高，同胞之間沖突越多。[4]我們認(rèn)為，共情能力高的個(gè)體通常具有較高的觀點(diǎn)采擇能力，如，他們通常能夠認(rèn)識(shí)到父母期望孩子和平相處的愿望，能夠理解幼小弟妹渴望被照顧、被關(guān)心的心理需求等，因此，在和弟妹交往過程中，會(huì)設(shè)身處地站在對(duì)方的角度去思考問題，而不僅僅是以自身的需求為出發(fā)點(diǎn)。

這一結(jié)論提示我們，提高頭胎兒童的共情能力，能夠促進(jìn)頭胎兒童的手足接納。從而促進(jìn)二胎家庭的和諧，提升頭胎兒童的適應(yīng)和心理健康水平，避免頭胎兒童出現(xiàn)情緒焦慮、心情抑郁、提前進(jìn)入叛逆期等不良情況。

基金項(xiàng)目：衡水學(xué)院2018年科研立項(xiàng)課題“頭胎兒童手足接納現(xiàn)狀及其影響因素研究”（2018LX12）

參考文獻(xiàn)

[1] 戴旒茜.2至10歲原“獨(dú)二代”子女對(duì)“二胎”手足接納度的調(diào)查與對(duì)策[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2] Volling， B. L. Family transitions following the birth of a sibling： An empirical review of changes in the firstborns adjustment. Psychological Bulletin. 2012：138，497-528.

[3] 汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（修訂版）[M].中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：153-159.

[4] 孫雪潔.頭胎兒童移情與同胞關(guān)系的關(guān)系：父母婚姻關(guān)系的調(diào)節(jié)作用及同胞關(guān)系干預(yù)研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[5] 高芳.學(xué)齡中期兒童共情與社會(huì)適應(yīng)關(guān)系的研究[D].山東大學(xué)，2006.