羅春桃

摘 要 精準扶貧思想的提出為當今高校學生資助工作指出了新的發(fā)展思路和方向，高校資助育人工作即是人才培養(yǎng)的重要部分，又是促進教育公平的重要保證?，F(xiàn)如今在高校資助育人工作中，仍存在貧困學生資助等級認定機制不夠健全、資助方式單一、被資助學生心理健康狀況被忽略等問題。這就需要高校以“精準扶貧”為指導方針，從創(chuàng)新資助育人理念，建立健全高校資助育人體系，更新資助內(nèi)容和方法，關(guān)注資助對象的心理問題等方面進行改進，以符合資助當代大學生的工作體系。

關(guān)鍵詞 精準扶貧 高校資助育人 實踐與思考

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.085

Practice and Thoughts on College-funded Education

in the Perspective of Accurate Poverty Alleviation

LUO Chuntao

（Hunan Vocational College for Nationalities， Yueyang， Hunan 414000）

Abstract The idea of precise poverty alleviation has pointed out a new way of thinking and direction for the development of student aid in colleges and universities， which is an important part of personnel training and an important guarantee for promoting educational equity. Nowadays， in the work of subsidized education in Colleges and universities， there are still some problems， such as the insufficient recognition mechanism of subsidized grade for poor students， the single mode of subsidization， and the neglect of the mental health status of subsidized students. This requires colleges and universities to take "precise poverty alleviation" as the guiding principle， innovate the concept of subsidized education， establish and improve the system of subsidized education in colleges and universities， update the content and methods of subsidized education， and pay attention to the psychological problems of subsidized objects， so as to conform to the work system of subsidizing contemporary college students.

Keywords targeted poverty alleviation； college-funded education； practice and thinking

隨著政府和教育部門對資助管理的不斷重視，高校對于資助育人工作的力度也在不斷加大。高校資助工作深深體現(xiàn)著黨和高校對當代大學生的深刻重視，這不僅保障了教育的公平，而且還促進了學生身心的健康發(fā)展。在新時期下，黨和國家對教育扶貧工作提出了新的要求，高校要以“精準扶貧”理念為指導方針，讓每個家庭困難大學生得到實實在在的幫助，讓他們有接受教育的平等機會。但是高校資助育人在實際運作過程中還存在很多不足，高校在實施資助的過程中如何做到促進貧困學生的健康成長和全面發(fā)展，需要經(jīng)過高校資助育人工作者認真研究，進一步提出改進措施。

1 高校開展精準資助育人工作的積極意義

1.1 精準資助是實現(xiàn)教育公平的重要保障

社會公平的重要基礎(chǔ)之一就是教育公平，而教育公平主要是促進社會的公平，表現(xiàn)在積極通過扶持困難群眾來實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。在新時期下，對困難大學生群體的資助育人問題已經(jīng)成為能否實現(xiàn)教育公平的有效手段，大學這個階段，是青年群體成長的關(guān)鍵期，對于貧困大學生群體來說，他們面臨著更大的困難與挑戰(zhàn)。[1]針對這一現(xiàn)象，高校通過開展精準資助育人工作給予他們有效的幫助，能使他們有接受高等教育的平等機會，真正意義上實現(xiàn)教育公平。

1.2 精準資助是實現(xiàn)育人成才的重要載體

高校最重要的工作內(nèi)容是育人成才，其余各個工作都會圍著這一內(nèi)容開展，高校學生資助工作也是如此，新形勢下高校資助工作不能只注重經(jīng)濟方面的資助，更要重視育人。在提高大學生物質(zhì)水平的同時，也要豐富大學生的精神世界，堅持經(jīng)濟資助與育人有機結(jié)合，突破單一資助的局限性，從而提升高校資助育人工作的高度，順利完成高校育人這一目標。

2高校資助育人工作現(xiàn)狀及問題

2.1 資助群體識別不夠精準

目前，很多高校在資助中的認定流程為本人提出申請，輔導員與申請貧困資助的大學生進行談話，結(jié)合班級同學的民主評議，最后將選定出資助對象的資料上交學校，學校資助工作者根據(jù)學生的申請表和家庭所在地政府部門出具的貧困證明，來進行最終的評定。高校資助流程目前在實際操作上還存在一些問題：首先要想獲得資助，必須要本人提出申請，部分學生雖然家庭條件很差，但由于自己內(nèi)心自卑，擔心同學瞧不起自己等各方面因素，羞于提出申請；相反，還有一些學生因為利益的驅(qū)使，雖然家庭條件還可以，但是為了享受到國家資助，滿足自己對于高檔消費品的需求，提高自己的生活水平，千方百計地弄虛作假開具假的證明，向?qū)W校提出申請，從一定程度上來說，資助就像是免費的蛋糕，誘惑著大家，有的人會認為這種資助是理所當然的，還有一些學生覺得“不拿白不拿”，把貧困當做資本，出現(xiàn)爭做“貧困生”的現(xiàn)象。[2]其次，當?shù)卣_出的貧困證明在很大程度上缺少公信力，因為政府部門在開出證明的時候并沒有對申請人家庭進行認真審核，或者由于各方面原因不得不提供貧困證明材料，這在無形中加大了高校貧困生認定工作的難度；另外，由于各地經(jīng)濟水平和消費水平不同，每個地區(qū)對于貧困人口認定都不盡相同，高校僅僅通過貧困證明來證明學生家庭經(jīng)濟條件的做法不夠客觀，缺乏一個量化的標準來界定。

2.2 資助內(nèi)容和形式過于單一

幫助大學生順利完成學業(yè)是高校資助育人工作最基礎(chǔ)的目標，高?，F(xiàn)有的學生資助體系可以在很大程度上解決貧困學生這一最基礎(chǔ)的經(jīng)濟問題，讓他們可以在校園安心學習，沒有經(jīng)濟方面的壓力。但是每個貧困的學生背后都有其特殊的原因，因此就需要有針對性的對其進行幫扶，對于不同時期的貧困大學生幫扶措施也有所不同。[3]傳統(tǒng)的資助方式缺乏創(chuàng)新，缺少對學生實際需求的關(guān)注，導致高校學生資助育人工作難以做到“急學生所急想學生所想”，在很大程度上降低了資助效果。

2.3 忽視資助對象的心理教育

長期以來，我國高校學生資助育人工作大都集中在經(jīng)濟層面，片面的以為只要解決了貧困大學生的學費就解決了一切，在資助過程中由于資助面較廣、受助學生較多、資助工作者人手不夠等，經(jīng)常忽略對資助對象的心理教育。[4]實際上由于家庭條件困難，他們在吃穿住行、人際交往等方面與其他學生存在一定差距，這種差距會導致部分資助對象產(chǎn)生自卑等負面心理，出現(xiàn)“心理貧困”現(xiàn)象，他們寧愿在課余時間多做幾份兼職來隱藏貧困情況，從而拒絕申請國家資助。貧困大學生往往內(nèi)心更加敏感，與外界接觸的機會少，以至于他們在未來的擇業(yè)空間相對偏小。

3 精準扶貧視角下完善高校資助育人工作的思考

3.1 加強高校學生資助工作隊伍建設(shè)，建立健全資助群體認定機制

對資助對象的認定工作是高校資助工作中最關(guān)鍵的一步，如果認定不嚴謹，將會造成國家資助金的浪費，導致資助結(jié)果缺失公信力，所以建立健全資助群體認定機制是很有必要的，高校資助育人工作者應(yīng)該建立動態(tài)化精準資助管理系統(tǒng)，將資助對象的個人情況、家庭情況、貧困等級、消費情況、校內(nèi)外學習實踐等情況進行了解并記錄，及時更新系統(tǒng)資料庫，保證資助管理系統(tǒng)中資助學生信息的準確性和完整性，并對其進行跟蹤調(diào)查，通過定期組織面談，通過輔導員或者其他同學進行了解，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。[5]高校學生精準資助工作的實施質(zhì)量在很大程度上是高校資助工作者的綜合水平的體現(xiàn)，因此，高校應(yīng)加大學生資助隊伍的建設(shè)，建立出一支“高、精、尖、?！睂I(yè)學生資助隊伍。同時也應(yīng)發(fā)動科任教師、學生干部，學生黨員等人員的積極性，通過他們實時掌握資助對象的家庭經(jīng)濟情況變化，做好資助育人工作。

3.2 豐富學生資助形式，提高資助對象社會適應(yīng)能力

“授人以魚不如授人以漁”，單從經(jīng)濟層面的資助已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今高校學生對于資助的需求，高校應(yīng)根據(jù)學生的不同情況來進行不同方式的資助，對于學習成績特別優(yōu)異的貧困大學生，他們可以申請國家獎學金，家庭條件較差的大學生可以申請國家助學金；[6]還有一部分困難學生可以申請助學貸款，這些都是可以緩解困難學生經(jīng)濟壓力的方式，同時高校還可以拓寬多種勤工助學崗位來鍛煉貧困學生的職業(yè)素質(zhì)，家庭條件困難的學生通過自己的勞動不僅可以緩解經(jīng)濟上的壓力，還維護了自己的自尊心，通過勤工助學提升他們自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)，增強適應(yīng)社會的能力。針對不同情況的貧困家庭學生給予不同的幫扶，靈活運用資助政策。

3.3 加強心理健康教育，提高資助對象的心理素質(zhì)

高校資助育人工作者在幫助貧困大學生完成學業(yè)的同時，更應(yīng)該對他們的心理健康加以關(guān)注和引導。在日常生活中，高校輔導員應(yīng)常與學生互動，多與貧困大學生進行交流，幫助他們緩解心理壓力，解決思想上的困惑，使貧困學生盡快融入大學生活，鼓勵貧困大學生參與到班委會、社團、團學干部隊伍中去，鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力；對貧困大學生開展有針對性的的團體心理輔導，通過參加不同的項目培養(yǎng)他們健康向上的良好品格、增強團隊合作精神、擺脫自卑心理、提高心理素質(zhì)；鼓勵大學生積極參與豐富多彩的校園文化活動，克服心理障礙，潛移默化地增強他們的自信心和社交能力。

4 結(jié)語

通過本文探討發(fā)現(xiàn)，在高校精準資助育人制度中，解決資助對象精準性的重點是如何認定家庭經(jīng)濟困難學生這一步驟，建立完善的高校學生精準資助育人工作體系，這是一項長期的系統(tǒng)工程，新形勢下高校高校資助育人工作任重道遠，對于貧困大學生，不僅需要經(jīng)濟上的支持，更需要的是心理上的引導與關(guān)懷，高校應(yīng)力爭實現(xiàn)對貧困大學生進行全方面的精準資助。若高校資助工作者想要取得實際效果，必須緊抓“資助是手段，育人是目標”這一理念開展工作，把高校資助工作與育人結(jié)合起來，提高高校資助工作水平，促進貧困大學生健康成長。在高校解決貧困大學生的經(jīng)濟困難問題并不是最終目的，我們的目的是讓每一位學生都能在校園里發(fā)光發(fā)亮，成長為社會需要的人才！

基金項目：2017年7月31日岳陽市社會科學聯(lián)合會資助精準扶貧背景下岳陽高校受助大學生扶志教育研究（2018Y103）

參考文獻

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