李清

摘 要 隨著科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為學(xué)校文化建設(shè)帶來嚴(yán)重沖擊。學(xué)校教育面臨復(fù)雜的文化環(huán)境，西方一些腐朽落后的價(jià)值觀對學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。優(yōu)化與人成為班級建設(shè)的重要任務(wù)。應(yīng)加強(qiáng)班級文化建設(shè)，通過良好班級文化建設(shè)使學(xué)生自覺拒絕不良思想的影響。

關(guān)鍵詞 班級管理 文化建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.083

On the Problems and Countermeasures in the Construction of Class Culture

LI Qing

（English School Attached to Guangdong University of Foreign Studies， Guangzhou， Guangdong 510450）

Abstract With the development of science and technology economy， the era of information network has brought a serious impact on the construction of school culture. School education is facing a complex cultural environment. Some decadent and backward values in the West have a serious negative impact on students. Optimizing and human beings have become an important task of class construction. We should strengthen the construction of class culture and make students consciously reject the influence of bad ideas through the construction of good class culture.

Keywords class management； culture construction

改革開放以來，我國精神文化建設(shè)取得了巨大的進(jìn)展。但在當(dāng)前文明建設(shè)的進(jìn)程中仍存在一些不協(xié)調(diào)的地方。市場經(jīng)濟(jì)背景下，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文化建設(shè)成為促進(jìn)我國社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要任務(wù)，對當(dāng)前學(xué)校精神文化建設(shè)提出了新的要求。班級文化建設(shè)對學(xué)校校風(fēng)建設(shè)具有重要的影響作用，班級學(xué)生的思想道德水平，人生價(jià)值觀等精神面貌直接反映學(xué)校的教育水平與班級管理理念。關(guān)注班級文化建設(shè)是廣大教育工作者應(yīng)高度關(guān)注的內(nèi)容，讓班級成為充滿活力，充滿陽關(guān)的溫暖家庭是班主任教師應(yīng)不斷努力追求的目標(biāo)。

1 班級文化建設(shè)研究

1.1 班級文化建設(shè)的內(nèi)涵

班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，包括教室內(nèi)環(huán)境布置及師生儀表等，在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其在班級文化建設(shè)中不斷提升自身行為修養(yǎng)，達(dá)到在班級建設(shè)中育人培養(yǎng)人的目的。班級制度文化建設(shè)指黨政有關(guān)方針政策等與社會(huì)主義道德觀念，行為規(guī)范等在班級日常生活工作中的具體體現(xiàn)。其建設(shè)重點(diǎn)是尊重參與，發(fā)展與誠信價(jià)值觀的確立，保障等班級制度文化構(gòu)建。制定班級規(guī)章制度須遵守國家教育法規(guī)，以學(xué)校教育活動(dòng)客觀規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的身心年齡特征。班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，是班級本質(zhì)個(gè)性與精神面貌的集中反映。

加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)首先需構(gòu)建良好的人際關(guān)系氛圍，良好的人際關(guān)系有利于更好發(fā)揮班集體整體效應(yīng)，教師要樹立正確的教育觀，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。其次，要培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，班級集體的成長離不開班集體輿論環(huán)境，必須培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀，把握集體輿論，確保班集體輿論積極健康發(fā)展。

班級行為文化指班級開展的各項(xiàng)活動(dòng)，建設(shè)班級行為文化要根據(jù)班風(fēng)建設(shè)需要，結(jié)合班主任的班級管理經(jīng)驗(yàn)，改變班級文化中普遍存在的不良風(fēng)氣。引進(jìn)社會(huì)文化活動(dòng)中生動(dòng)健康的形式內(nèi)容。班級文化建設(shè)應(yīng)著力發(fā)揮行為文化幼師，增強(qiáng)班集體活動(dòng)的向心力，班級活動(dòng)要敢于創(chuàng)新，通過班級文化建設(shè)使班級成員提高思想境界，發(fā)揮以智啟人的作用。

1.2 班級文化建設(shè)的功能

學(xué)校德育普遍采用班主任在課堂上傳授有關(guān)德育知識的形式，但僅使學(xué)生停留道德認(rèn)識層面是不夠的，當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)道德現(xiàn)象通過各種信息渠道影響學(xué)生的思想觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的自我意識不斷增強(qiáng)，學(xué)生對枯燥的說教形式產(chǎn)生厭倦心理，對理論性的知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，逐漸產(chǎn)生反叛心理。班級文化建設(shè)要通過開展各種文化活動(dòng)，形成積極的道德情感，使德育形式立體化，促使學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為轉(zhuǎn)化。

班級文化的凝聚功能表現(xiàn)在使班級成員個(gè)人利益與集體利益相聯(lián)系，班級文化是八級成員共同創(chuàng)造的群體文化，體現(xiàn)其共同的心理意識，文化習(xí)性。這種凝聚力使學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中時(shí)刻規(guī)范自身的行為，加強(qiáng)班級文化建設(shè)對提高班級集體向心力具有積極影響作用。

班級文化環(huán)境對學(xué)生的心理健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，班級文化建設(shè)以生動(dòng)的形象對學(xué)生進(jìn)行潛在的無聲的影響，學(xué)生從班級良好的文化氛圍中得到暗示，使其主動(dòng)進(jìn)行自我教育，形成積極穩(wěn)定的心理品質(zhì)。良好的文化環(huán)境為學(xué)生帶來輕松自由的心情，使學(xué)生在更廣泛的空間上了解社會(huì)，為學(xué)生提供情感寄托。有助于學(xué)生開闊思路，形成樂觀積極的人生態(tài)度。

2 班級文化建設(shè)中的存在問題

2.1 缺乏平等意識

班級管理過程中，很多班主任教師對學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格看管，以防學(xué)生做出過格違紀(jì)之事。此舉使學(xué)生的自我管理意識受到嚴(yán)重影響，教育非個(gè)體行為，絕非家長對子女，教師對學(xué)生的單相管理教育過程，此落后錯(cuò)誤的教育觀念使學(xué)生的主體地位被邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的自我管理狀態(tài)。使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。班級管理中要樹立學(xué)生的主體地位，充分尊重發(fā)揮學(xué)的興趣特長，確保學(xué)生的健康成長。

當(dāng)前教育中，很多班主任通常采用傳統(tǒng)的班級管理模式開展班級管理工作，以家長式的教育方式規(guī)范學(xué)生的言行。班級管理中事無巨細(xì)全由班主任一人承擔(dān)，但卻往往勞力費(fèi)心而不得良好效果，一旦班主任離開班級，班級紀(jì)律則毫無秩序。其原因?yàn)榻處熚磳嗉壒芾硇纬芍贫然哪Ｊ剑瑢W(xué)生參與班級民主管理機(jī)會(huì)較少。班級文化建設(shè)不夠深入，未發(fā)揮班級文化制度建設(shè)的影響力與制約力。保姆式的管理模式忽視了學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生缺乏合作意識

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，傳統(tǒng)的價(jià)值觀受到時(shí)代的挑戰(zhàn)，競爭的價(jià)值觀逐漸深入人心。應(yīng)試教育模式下，學(xué)生在求得自身發(fā)展中伴隨著激烈的競爭。殘酷的考試制度使學(xué)生被迫加入競爭環(huán)境中，部分學(xué)生急于求勝，往往拒絕與人合作。導(dǎo)致學(xué)生間惡性競爭，合作精神被遺忘拋棄。學(xué)生在學(xué)校中活動(dòng)范圍較小，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，使學(xué)生長期處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。沒有充足的時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行合作交流，指導(dǎo)教師在應(yīng)試教育思想驅(qū)使下傾向于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的合作意識，綜合素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏重視。在課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方式缺乏系統(tǒng)性，連貫性，對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識缺乏全面認(rèn)知，組織開展的集體活動(dòng)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生未建立良好的合作作意識，缺乏合作精神。

2.3 管理理念有待改進(jìn)

社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)文化呈現(xiàn)復(fù)雜的形態(tài)，多元的文化思想滲入校園，很多教師在班級文化建設(shè)中沿用傳統(tǒng)的觀念理念，以封閉的方式地域社會(huì)文化中消極思想的侵襲。學(xué)校較少組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。校園文化處于自閉狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的成長處于溫室中，一旦受到社會(huì)思想風(fēng)雨的沖洗常使學(xué)生的心理遭受重大打擊。學(xué)生接觸的文化單一封閉，青少年學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，在辨別是非，批判接受新事物的能力方面存在不足。導(dǎo)致其面臨誘惑抵抗能力不足。嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為人們的生活帶來極大便利，同樣也為學(xué)生的思想道德健康發(fā)展帶來巨大的沖擊。當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)民占據(jù)我國網(wǎng)民總數(shù)的多數(shù)，形形色色的網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的思想帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查現(xiàn)實(shí)，北京市有14%的青少年學(xué)生患上網(wǎng)絡(luò)癮癥。網(wǎng)游鴉片正不斷侵蝕著未成年人的身心健康。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，使學(xué)生掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，正確看待網(wǎng)絡(luò)文化，是班級文化建設(shè)的迫切任務(wù)。在班級文化建設(shè)中，必須轉(zhuǎn)變封閉的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。使學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為促進(jìn)其自身健康成長。

3 加強(qiáng)班級文化建設(shè)的措施

3.1 發(fā)揮名著共讀的影響力

班級文化是班級的特質(zhì)靈魂，班級文化建設(shè)涉及到軟文化及硬化化兩方面，名著閱讀在班級文化建設(shè)方面具有重大意義，通過名著共讀有利于打造班級特色，增強(qiáng)班級魅力，發(fā)揚(yáng)班級文化。

名著指具有較高藝術(shù)價(jià)值與知名度，被廣為流傳的經(jīng)典文學(xué)作品。名著閱讀是以名著為閱讀內(nèi)容的閱讀存在，是對閱讀名著行為的顯像化，表現(xiàn)出閱讀現(xiàn)象包含一般閱讀規(guī)則體現(xiàn)閱讀經(jīng)典話化的趨向。名著閱讀的家價(jià)值在于培育讀者的理性，在讀者內(nèi)心形成某種圖式，能在特定的情境中發(fā)揮其光芒。

《弟子規(guī)》中開篇就講述了孝道在中國傳統(tǒng)文化中的重大意義，《水滸傳》揭示了義在人際交往中的重要作用，《道德經(jīng)》開啟了學(xué)生關(guān)于人生哲學(xué)的思索探討，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。偉大的思想在名著中都有體現(xiàn)。在班級文化建設(shè)中通過名著共讀有利于增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，營造和諧的班級文化氛圍。

初中生閱讀名著是語文課標(biāo)的基本要求，初中生名著閱讀有助于學(xué)生完成語文課程作業(yè)，對學(xué)生不同的人生狀態(tài)構(gòu)建具有非凡價(jià)值。通過名著共讀有利于班集體學(xué)生樹立共同的價(jià)值觀，促進(jìn)班級文化發(fā)揮凝聚力的作用。學(xué)生通過閱讀大量的名著經(jīng)典更加懂得與人交往的原則，不斷提升自我修養(yǎng)。名著共讀有利于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)班級文化建設(shè)發(fā)展。

3.2創(chuàng)設(shè)班級精神文化

班級精神文化建設(shè)是班級文化的核心內(nèi)容，是班級本質(zhì)個(gè)性的精神面貌的集中反映。建立良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生與教師間密切交流合作。教師要樹立正確教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能，初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識，教師要將學(xué)生當(dāng)做朋友，建立與學(xué)生間的平等友好關(guān)系。理解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的人格，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。要建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)發(fā)揮班級整體效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的交往技能。

4結(jié)語

班級文化建設(shè)關(guān)系著班級成員的全面發(fā)展，關(guān)系著教師教學(xué)管理工作的開展。班級文化是師生共同的活動(dòng)，當(dāng)前中學(xué)教育中，班級文化管理存在很多問題，影響了學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，必須要樹立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主動(dòng)作用。加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)，通過名著共讀培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生自覺遵守班規(guī)紀(jì)律，營造良好和諧的班級文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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