歐陽(yáng)禮辰 龔業(yè)莉

摘 要 近年來(lái)，高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象層出不窮，極大損害了高校教師的良好形象。其背后的原因是多元化的，既有教師自身的原因也有外界環(huán)境及體制原因等。本文分析了高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象背后的原因，提出從樹(shù)立高校教師正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀、加大懲罰力度、加強(qiáng)社會(huì)媒體及同業(yè)監(jiān)督及改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系這四個(gè)方面來(lái)杜絕高校教師學(xué)術(shù)不端行為。

關(guān)鍵詞 高校教師 學(xué)術(shù)道德失范 治理策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.034

Investigation of Reasons behind Academic Misconduct

of University Faculties and Governance Strategies

OUYANG Lichen， GONG Yeli

（School of Medicine， Jianghan University， Wuhan， Hubei 430056）

Abstract Recently， academic scandals of university faculties keep emerging deeply damaged the good image of teachers. There are multiple reasons behind this phenomenon， such as teachers， society and education system， etc. This article discusses reasons behind academic misconduct of university faculties and gives up several governance strategies aiming to eliminating academic misconduct. Firstly， the correct academic values of university faculties should be set up. Secondly， the penalties of academic misconduct should be increased. Thirdly， the supervision of social media and peers should be strengthened. Lastly， the academic evaluation system should be reformed.

Keywords university faculties； academic misconduct； governance strategies

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校教師的要求早已不是簡(jiǎn)單的停留在原來(lái)的教學(xué)工作上，而是教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三者并重，特別是用研究成果為社會(huì)提供咨詢(xún)及技術(shù)服務(wù)等。高校教師科研創(chuàng)新能力不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，也關(guān)系著學(xué)校及國(guó)家未來(lái)的科研實(shí)力及創(chuàng)新水平能否在世界強(qiáng)國(guó)中占據(jù)一席之地。因此，提高高校教師科研水平的重要性是不言而喻的。然而，在金錢(qián)名利等利益的驅(qū)使下，某些高校教師不能堅(jiān)守自己的學(xué)術(shù)道德底線(xiàn)，將別人的論文及科研成果改頭換面、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假或進(jìn)行論文買(mǎi)賣(mài)等，完全背離了國(guó)家大力發(fā)展科研的初衷，損害了高校以及教師的正面形象。在當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)下，治理高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象已刻不容緩。

為了更好的提出切實(shí)可行的策略，首先應(yīng)了解學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象背后的原因，筆者總結(jié)其原因主要包括以下幾點(diǎn)。

1 高校教師對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知差異

學(xué)術(shù)道德是指研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)在道德上應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范準(zhǔn)則。德國(guó)科學(xué)家費(fèi)爾巴哈認(rèn)為誠(chéng)信是一名研究者最基本的美德，研究者首先應(yīng)該是一個(gè)客觀公正的人，誠(chéng)信及客觀公正應(yīng)該成為科學(xué)研究中應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。著名美國(guó)社會(huì)學(xué)家默頓總結(jié)了科學(xué)共同體的精神氣質(zhì)，提出科學(xué)研究必須遵循五條原則，即公有主義、普遍主義、無(wú)私利性、獨(dú)創(chuàng)性及有條理的懷疑主義。雖然我國(guó)早在1982年就推出了《科技工作者道德規(guī)范》，但未制定切實(shí)有效的處理辦法。隨著國(guó)家對(duì)科研的逐漸重視，近幾年各大高校都相繼出臺(tái)了學(xué)術(shù)道德規(guī)范及學(xué)術(shù)不端行為處理規(guī)定，如《華中科技大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范及學(xué)術(shù)不端行為處理規(guī)定》中明確規(guī)定“剽竊、抄襲、私自署名、偽造、一稿多投等行為”均屬于學(xué)術(shù)不端行為。雖然這些處理規(guī)定明確說(shuō)明了哪些是屬于違反學(xué)術(shù)道德的行為，但是對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德認(rèn)知度的調(diào)查研究結(jié)果卻令人震驚。戎華剛對(duì)我國(guó)11個(gè)?。ㄊ校?8所普通公立高校（其中“985工程”和“211工程”學(xué)校8所）的教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅54.7%的教師表示了解有關(guān)研究的規(guī)范，關(guān)于“一稿多投”的行為，高達(dá)32.6%的教師認(rèn)為該行為不屬于失范行為。這說(shuō)明目前還有大量高校教師對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為不了解，凸顯出高校在這方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)教育的重要性。

2 利益驅(qū)使

目前，很多高校特別是一些科研實(shí)力較為薄弱的高職高專(zhuān)院校為了提升其排名及提高其科研水平而鼓勵(lì)教師做科研，對(duì)發(fā)表論文及成功申請(qǐng)到科研項(xiàng)目的教師給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)表一篇SCI或EI論文獎(jiǎng)勵(lì)多少錢(qián)，申請(qǐng)一個(gè)國(guó)家或省市科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)多少錢(qián)，還有的教師幫那些急需文章來(lái)晉升職稱(chēng)的人編造代寫(xiě)文章以換取金錢(qián)，這些人輕易在金錢(qián)利益面前妥協(xié)，崇尚金錢(qián)及享樂(lè)主義，心浮氣躁，急功近利，完全忘記了身為一名教師的職責(zé)和義務(wù)，拋棄了科學(xué)誠(chéng)信客觀的精神。張鴻韜就“當(dāng)前高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因”這一問(wèn)題對(duì)周口師范學(xué)院等高校的500名教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，高達(dá)42.15%的教師選擇了“經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使”這一動(dòng)機(jī)。

3 晉升職稱(chēng)的壓力

隨著高校對(duì)學(xué)術(shù)研究的重視度逐漸加大，現(xiàn)在科研在對(duì)晉升職稱(chēng)的高校教師進(jìn)行考核中所占比重也越來(lái)越大，發(fā)表高水平SCI/EI論文、出版專(zhuān)著、省級(jí)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目都是其考核的重要指標(biāo)。以論文發(fā)表為例，以前可能發(fā)表兩篇中文核心期刊就可以晉升副教授，而現(xiàn)在晉升對(duì)論文等級(jí)和數(shù)量的要求都在逐年增加。越來(lái)越多的高校教師感覺(jué)幸福指數(shù)低下，生活壓力大，尤以男性教師較為嚴(yán)重，抑郁癥等心理問(wèn)題的發(fā)病率也逐年升高。在這樣巨大的職稱(chēng)晉升壓力下，很多教師紛紛選擇了鋌而走險(xiǎn)，在背離學(xué)術(shù)道德的路上越走越遠(yuǎn)。

4 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系缺陷

我國(guó)現(xiàn)有的高校教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化，重視文章數(shù)量而忽視質(zhì)量，重視獲獎(jiǎng)及項(xiàng)目而忽視應(yīng)用及創(chuàng)新。在這樣的評(píng)價(jià)體系下，很多高校教師為湊足文章數(shù)量以評(píng)職稱(chēng)，將別人的文章“改頭換面”，發(fā)表大量的“灌水”文章，這些毫無(wú)自己思想的低水平復(fù)制行為不僅是對(duì)廣大讀者的不尊重，對(duì)國(guó)家資源的浪費(fèi)，更是對(duì)科學(xué)創(chuàng)新性的蔑視。

5 對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度不夠

盡管一批又一批的學(xué)術(shù)不端行為被陸續(xù)揭露出來(lái)，為什么還有這么多人敢鋌而走險(xiǎn)，前赴后繼的“以身試法”？不僅因?yàn)槭芫薮罄骝?qū)使，更重要的還在于懲罰力度不夠大。如很多高校在知道教師學(xué)術(shù)造假后，不是將其開(kāi)除，反而對(duì)其采取保護(hù)措施，如縱容、包庇、不追究責(zé)任等方式，因?yàn)閾?dān)心教師的負(fù)面消息會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)。有的高校對(duì)待出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的教師，總是大事化小、小事化了，最多將其降職或取消職稱(chēng)，但很少將其開(kāi)除。

高校教師學(xué)術(shù)道德失范將直接影響到我國(guó)高等教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平的提高，若任其發(fā)展而不加以管理，將會(huì)危及高校及我國(guó)在國(guó)際上的學(xué)術(shù)影響力，對(duì)下一代起到不良示范。減少杜絕學(xué)術(shù)道德失范行為可以從以下幾點(diǎn)著手：

5.1 樹(shù)立高校教師正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀

學(xué)術(shù)價(jià)值觀是從事學(xué)術(shù)研究的人員應(yīng)有的學(xué)術(shù)觀念及科研態(tài)度，是學(xué)術(shù)道德最重要最核心的部分。樹(shù)立高校教師及學(xué)生正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，是國(guó)家推動(dòng)學(xué)術(shù)研究及培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的首要任務(wù)。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)教師正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范的培訓(xùn)，不僅讓教師們學(xué)會(huì)區(qū)分哪些行為是學(xué)術(shù)道德失范行為，哪些屬于正常的引用，更重要的是讓他們知道違背學(xué)術(shù)道德規(guī)范的代價(jià)是非常慘重的，甚至可能會(huì)失去教師資格。

5.2 健全法律制度，加大懲罰力度

目前我國(guó)現(xiàn)有的《刑法》、《著作權(quán)法》中提到與學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)的內(nèi)容，但這些法律可操作性不強(qiáng)，而且處罰力度不夠，如《著作權(quán)法》中對(duì)侵犯著作權(quán)的人處以“賠償損失”處罰，但未提到如何確定損失的問(wèn)題。因此，國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)有關(guān)懲治學(xué)術(shù)道德失范行為的法律，加大處罰力度，增加行政處罰，明確規(guī)定何種學(xué)術(shù)道德行為應(yīng)該處以何種處罰。如情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)術(shù)道德失范行為，可采取刑事制裁。嚴(yán)厲的懲罰制度，將能夠起到有效的威懾作用，增加投機(jī)者的違法成本，使其得不償失，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)研究人員從“他律”走向“自律”。另一方面，我國(guó)缺乏對(duì)學(xué)術(shù)不端行為具體的一套處理流程，而國(guó)外在這點(diǎn)上做的好得多，如美國(guó)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)及專(zhuān)職人員來(lái)負(fù)責(zé)受理、調(diào)查、處罰學(xué)術(shù)不端行為，這些相關(guān)人員職責(zé)明確，辦事效率高。我國(guó)也可以借鑒此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，建立類(lèi)似的機(jī)構(gòu)使得學(xué)術(shù)不端的處理程序化。

5.3 加強(qiáng)社會(huì)媒體及同業(yè)監(jiān)督

媒體輿論雖然不像法律法規(guī)那樣具有強(qiáng)制力，但在遏制學(xué)術(shù)不端行為上還是具有一定作用?？梢猿浞纸柚鷤鹘y(tǒng)媒體如電視、報(bào)紙以及新媒體（微博及微信）等的影響，將某些在社會(huì)上有一定影響力的人的學(xué)術(shù)不端行為公諸于世，從而對(duì)其他相關(guān)人員產(chǎn)生一定的威懾作用，使其望而卻步。同時(shí)，同業(yè)監(jiān)督也是一個(gè)非常好的方式。高校教師常常對(duì)監(jiān)督身邊的同行有著很高的積極性，原因是那些因進(jìn)行學(xué)術(shù)不端及學(xué)術(shù)腐敗行為而獲得學(xué)術(shù)資源及國(guó)家資源的人侵犯了其他真正想做科研同行的切實(shí)利益，使得他們得不到應(yīng)用的科研資源如經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室等。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性監(jiān)督學(xué)術(shù)不端和腐敗行為從而避免學(xué)術(shù)不公平的發(fā)生。

5.4 改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系

目前我國(guó)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系存在很多問(wèn)題及弊端，如過(guò)度強(qiáng)調(diào)文章的數(shù)量，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)模式不健全等。因此，非常有必要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。如用被引次數(shù)來(lái)取代影響因子，重視文章的“創(chuàng)新性”和“應(yīng)用性”，采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)等。

對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范行為的防治，是一項(xiàng)艱巨而持久的任務(wù)。高校教師應(yīng)從樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀開(kāi)始做起，堅(jiān)決抵制金錢(qián)利益的誘惑，與學(xué)術(shù)不端行為劃清界限，維護(hù)我國(guó)高校教師的良好形象。

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