周虹 傅得立 鐘景清

摘 要 實(shí)踐能力的培養(yǎng)是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的核心問題，在企業(yè)接納工程碩士研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐的體量有限的條件下，師范院校需要同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐課程建設(shè)來完成高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)。闡述了工程碩士研究生實(shí)踐課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義、總體目標(biāo)、主要特色，結(jié)合電子與通信工程專業(yè)的改革實(shí)例，探討了構(gòu)建全日制工程碩士生實(shí)踐課程體系的各項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞 師范 全日制工程碩士 實(shí)踐課程

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.021

Research on the Construction of the Practical Curriculum System

of Full-time Engineering Masters in Normal Universities

——Take Electronic and Communication Engineering Major of Guangxi Normal University as an example

ZHOU Hong[1]， FU Deli[2]， ZHONG Jingqing[3]

（[1] College of Continuing Education， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541004；

[2] College of Electronic Engineering， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541004；

[3]College of Music， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract The cultivation of practical ability is the core issue in the training of full-time engineering postgraduate students. Under the condition that enterprises accept the limited amount of practice of engineering postgraduate students， normal universities need to strengthen the construction of practical courses to complete the task of cultivating high-level applied talents. This paper expounds the practical significance， overall objective and main features of the construction of practical courses for engineering master's degree students， and discusses various measures for constructing the practice course system for full-time engineering master's degree students by combining the reform of electronic and communication engineering major.

Keywords normal university； full-time master of engineering； practical courses

1 工程實(shí)踐課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

電子與通信工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式采取全日制脫產(chǎn)培養(yǎng)方式。以課程教學(xué)、工程實(shí)踐和學(xué)位論文并重，結(jié)合教學(xué)、工程項(xiàng)目、工廠實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流等環(huán)節(jié)，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，全面培養(yǎng)符合要求的工程碩士人才。專業(yè)實(shí)習(xí)作為工程碩士的一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，不僅要求工程碩士研究生能將理論知識(shí)應(yīng)用在具體工程實(shí)踐中，還需要他們適應(yīng)和了解企業(yè)在運(yùn)營過程中對(duì)人員、工程的管理模式，因此最為理想的專業(yè)實(shí)習(xí)方式是采取到企業(yè)親身實(shí)踐的方式。雖然目前學(xué)校已和中國電子科技集團(tuán)公司第34研究所和桂林優(yōu)利特醫(yī)療電子有限公司共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，但由于多面原因，企業(yè)接納工程碩士研究生實(shí)踐實(shí)習(xí)的體量有限，且對(duì)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在一定程度的形式化現(xiàn)象。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，以校內(nèi)工程實(shí)踐課程為主+校外實(shí)踐基地參觀、實(shí)習(xí)為輔的二元實(shí)踐能力培養(yǎng)體系更符合現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)院多方整合資源，在校內(nèi)實(shí)踐課程開發(fā)上不斷探索，取得了一些成效。

2 工程碩士研究生實(shí)踐課程的內(nèi)涵

2.1 課程建設(shè)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)

課程目標(biāo)的設(shè)定緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的主旨，注重培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神，如高水平的專業(yè)技能、高度的職業(yè)道德精神。在課程設(shè)置方面，注重以“職業(yè)能力”為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容突出技術(shù)性與應(yīng)用型，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系建設(shè)致力于培養(yǎng)電子與通信工程相關(guān)領(lǐng)域高級(jí)工程人才，課程設(shè)置注重實(shí)踐性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，課程依照工程認(rèn)知能力、工程應(yīng)用能力、工程創(chuàng)新能力三個(gè)層次的邏輯關(guān)系，[1]設(shè)定了層次遞進(jìn)式循序漸進(jìn)的階段培養(yǎng)目標(biāo)。第一階段目標(biāo)，讓學(xué)生入門。開設(shè)基于認(rèn)知性、 檢驗(yàn)性的實(shí)踐課程。指導(dǎo)老師給出一個(gè)簡單的相近案例，采用手把手的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生從硬件的搭建調(diào)試、軟件的編寫調(diào)試，工程文檔的規(guī)范化編寫歸檔以及項(xiàng)目進(jìn)展管理等方面。第二階段目標(biāo)，獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目的操作。模擬企業(yè)真實(shí)的場景，開展應(yīng)用型工程實(shí)踐。第三階段目標(biāo)：創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造活力，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)踐。

2.2 課程主要特色

電子與通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)首先具有鮮明的工程化特色。模擬真實(shí)的企業(yè)現(xiàn)場工作情境，采用具體工程項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)入門和實(shí)踐創(chuàng)新。其次，產(chǎn)、教、研融合。充分發(fā)揮第二課堂的教學(xué)輔助作用，形成了以企業(yè)項(xiàng)目為中心，系統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)與科研相結(jié)合，教師教學(xué)任務(wù)與科研工作雙肩挑，通過科研工作可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，開闊學(xué)術(shù)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過程與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，滿足了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要；再次，具有現(xiàn)代教育理念和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合化教學(xué)隊(duì)伍。課程師資擁有一支在各類企業(yè)從事過技術(shù)開發(fā)的年輕教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，有先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)現(xiàn)代化水平較高，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主探索與研究的積極性。教學(xué)工作中注重融入工程實(shí)踐和學(xué)科前沿的研究成果，采用研究性合作教學(xué)方式為 主，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生切實(shí)做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，取得了良好的教學(xué)效果。最后，加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師和高級(jí)技術(shù)人員加入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

2.3 課程架構(gòu)

2.3.1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)界關(guān)聯(lián)緊密

加強(qiáng)學(xué)術(shù)前沿講座和文獻(xiàn)綜述課程，使學(xué)生熟悉相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)及最新的科研成果，拓寬視野和思路；重視實(shí)踐性課程的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力，寬口徑培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力和綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)方法論的傳授，著力培養(yǎng)研究生的知識(shí)獲取能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、獨(dú)立研究能力。課程以經(jīng)典分類項(xiàng)目如嵌入式、EDA、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等工程應(yīng)用為主題。各經(jīng)典分類項(xiàng)目下分別設(shè)置3到5個(gè)成熟的子項(xiàng)目，依托富有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開展具體的教學(xué)引導(dǎo)、能力培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練。以經(jīng)典項(xiàng)目為主題形成固定的培養(yǎng)模式，可以確保指導(dǎo)教師的更新不會(huì)影響課程教學(xué)工作的開展，經(jīng)典項(xiàng)目下設(shè)置的子項(xiàng)目與當(dāng)前行業(yè)應(yīng)用的需求接軌，以滿足就業(yè)的需求。

2.3.2 以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為主的混合型的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程教學(xué)效果

電子類工程碩士的專業(yè)實(shí)踐課程有別于傳統(tǒng)的理論課程，較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性和應(yīng)用性要求教學(xué)方法必須多樣化。課程主要采用基于工程問題的探究式方法，基于工程案例的討論式學(xué)習(xí)方法、基于工程項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等多種研究性教學(xué)方法。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，承擔(dān)著引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，給研究生提供較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。通過調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性與積極性、促進(jìn)研究生科研認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高，使專業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)成為訓(xùn)練研究生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

2.3.3 采用先進(jìn)、多樣化的教學(xué)手段，確保課程實(shí)施效果

（1）嚴(yán)格參照企業(yè)管理與培養(yǎng)模式。專業(yè)實(shí)踐參考企業(yè)對(duì)人員的培養(yǎng)方式、項(xiàng)目的組織管理形式，由多位在企業(yè)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師對(duì)電子與通信工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)和訓(xùn)練。在具體的教學(xué)過程中，每位老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)3至4人。指導(dǎo)老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的研究方向提出一個(gè)在該領(lǐng)域使用且成熟的具體項(xiàng)目，按照企業(yè)培養(yǎng)人才的方式培養(yǎng)。同時(shí)，兩個(gè)或多個(gè)指導(dǎo)教師組成團(tuán)隊(duì)，形成 綜合化的 指導(dǎo)模式。依據(jù)課程三階段目標(biāo)，學(xué)院將整個(gè)實(shí)踐課程模式分為三個(gè)遞進(jìn)層次：認(rèn)知階段、應(yīng)用階段、創(chuàng)新階段。三年來，學(xué)院積極組織電子與通信工程專業(yè)研究生參與國家、區(qū)級(jí)各類電子設(shè)計(jì)競賽和數(shù)學(xué)建模大賽，以競賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。

（2）雙語教學(xué)環(huán)境。電子與通信工程實(shí)踐課程屬于信息學(xué)科，信息學(xué)科的一手文獻(xiàn)資料往往是英文資料，課程教學(xué)中應(yīng)用到的參考文獻(xiàn)、參考書籍，教學(xué)資料、如應(yīng)用手冊、數(shù)據(jù)手冊、開發(fā)環(huán)境等不少都采用英文編寫。因此雙語教學(xué)對(duì)于本學(xué)科和本課程都有著重要的意義，同時(shí)對(duì)于教師而言也是一種挑戰(zhàn)。學(xué)院要求實(shí)踐指導(dǎo)教師平時(shí)注重加強(qiáng)英語語言學(xué)習(xí)，提高外語素養(yǎng)，必須具備較強(qiáng)的英語讀、寫能力，同時(shí)具備一定的英語聽、說能力。雙語教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要，幫助學(xué)生提高英語讀寫聽說各方面能力，擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，對(duì)于學(xué)生提高文獻(xiàn)閱讀能力、拓寬視野有重要和積極的意義。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源的建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課、微課等形成熱潮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和網(wǎng)上大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也逐漸被引入高校工科課程教學(xué)當(dāng)中。[2]工程碩士研究生實(shí)踐課程雖然偏向應(yīng)用型，但學(xué)院一直努力建設(shè)信息化和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)電子與通信工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用數(shù)字信息技術(shù)，建設(shè)研究生教學(xué)數(shù)字化課程中心等信息系統(tǒng)，為研究生課程學(xué)習(xí)提供信息和技術(shù)支持。通過建立FTP服務(wù)器，將實(shí)踐教學(xué)中使用的優(yōu)質(zhì)資源共享；利用課程中心、QQ 、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線答疑、學(xué)生和校內(nèi)老師以及校外老師之間的相互交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3.4 完善實(shí)踐課程考核方式

項(xiàng)目式實(shí)踐課程考核分為階段檢查和終期答辯驗(yàn)收兩大部分，依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、項(xiàng)目展示與答辯結(jié)果制定實(shí)踐課程成績評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)價(jià)電子與通信工程專業(yè)研究生的實(shí)踐能力。第一部分：在此實(shí)踐課程設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)老師按照項(xiàng)目進(jìn)度表定時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)并給予相應(yīng)的評(píng)分，這樣既可以對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用，保證項(xiàng)目成果的真實(shí)性。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐過程中的新方法，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生將這些解決問題的新方法申請(qǐng)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。第二部分：終期展示與答辯。在實(shí)踐課程結(jié)束后，學(xué)院召開實(shí)踐課程項(xiàng)目展示與答辯會(huì)議，由校內(nèi)專家和企業(yè)專家組成評(píng)委會(huì)對(duì)成果評(píng)分。項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)中，研究生與評(píng)委現(xiàn)場互動(dòng)并進(jìn)行實(shí)物展示，答辯環(huán)節(jié)，研究生介紹成果的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法、項(xiàng)目優(yōu)勢等內(nèi)容并進(jìn)行現(xiàn)場答辯。通過該機(jī)制，搭建起教師、學(xué)生、企業(yè)專家溝通的橋梁和平臺(tái)，使工程碩士研究生不僅關(guān)注技術(shù)的實(shí)施，還能全面提升對(duì)工程問題的認(rèn)識(shí)以及溝通表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)一些創(chuàng)新性實(shí)踐成果對(duì)市場可行性進(jìn)行進(jìn)一步驗(yàn)證，研究完善項(xiàng)目，力求將科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

2.3.5 著力培養(yǎng)“工程應(yīng)用型”師資隊(duì)伍

從目前校企合作的現(xiàn)狀以及發(fā)展角度看，加強(qiáng)應(yīng)用型師資建設(shè)，改善學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不能僅僅依靠企業(yè)或基地兼職師資隊(duì)伍來“稀釋”，更重要的是加強(qiáng)學(xué)校自身內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)工程型師資隊(duì)伍建設(shè)。[3]幾年來，學(xué)院依托社會(huì)企業(yè)力量，逐步突破“工程應(yīng)用型”師資瓶頸。針對(duì)我校工科專業(yè)起步晚、工程型教師隊(duì)伍單薄這一問題，建立了中青年教師企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制，3年間先后派出6名中青年教師到廣東深圳沃特沃德公司、優(yōu)創(chuàng)億公司、菊水皇家科技有限公司、湖南綠航恰果果農(nóng)產(chǎn)品有限公司等中小型企業(yè)掛職鍛煉，期間還定期回校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和做報(bào)告。積極引進(jìn)各類工程項(xiàng)目作為開展實(shí)踐教學(xué)的載體。此外，學(xué)院還制定了 “企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)” 計(jì)劃，積極聯(lián)合中國電子科技集團(tuán)公司第34研究所、桂林高新區(qū)信息產(chǎn)業(yè)園優(yōu)利特醫(yī)療電子有限公司 等重點(diǎn)企業(yè)，請(qǐng)企業(yè)選派資深工程師于定期到學(xué)校開講座，講授行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，解讀企業(yè)實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新需求，實(shí)現(xiàn)全日制研究生的課程與市場發(fā)展緊密銜接，拓寬了研究生的工程視野。

3 實(shí)踐課程建設(shè)的實(shí)踐效果

（1）建立了一套規(guī)范的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程，實(shí)踐課程體系逐漸成熟并初見成效。自2014年以來課程運(yùn)行至今，電子與通信工程專業(yè)研究生項(xiàng)目式實(shí)踐課程已形成了完善的教學(xué)大綱、實(shí)踐平臺(tái)和教學(xué)師資隊(duì)伍，有規(guī)范化教學(xué)課件和實(shí)踐教學(xué)文檔。實(shí)踐課程校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人 6 人均具備豐富的企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)科導(dǎo)師、校外企業(yè)導(dǎo)師、工程技術(shù)人員組成了強(qiáng)大的實(shí)踐課程師資隊(duì)伍。課程總修課人數(shù)逐年擴(kuò)大，研究生對(duì)課程的開展反應(yīng)熱烈，認(rèn)同電子與通信工程專業(yè)研究生實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法。大部分同學(xué)認(rèn)為自己的工程認(rèn)知和設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)作能力、工程溝通和應(yīng)用能力、信息處理和學(xué)習(xí)能力均有不同程度的提高。近3年來，依托校內(nèi)實(shí)踐課程，研究生科研成果豐碩多樣，設(shè)計(jì)開發(fā)了微信智能硬件、STM32的智能家居監(jiān)控系統(tǒng)、基于STM32的無人機(jī)控制系統(tǒng)等100多項(xiàng)課程成果，研究生申請(qǐng)國家發(fā)明專利、實(shí)用新型軟件著作權(quán)29項(xiàng)。

（2）全日制工程碩士研究生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯著提高，課程項(xiàng)目成果得到了市場和社會(huì)的認(rèn)可。電子與通信工程專業(yè)研究生實(shí)踐課程有效鍛煉了學(xué)生系統(tǒng)解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)問題的工程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為研究生在全國省級(jí)系列重大比賽中取得優(yōu)異成績奠定了良好的基礎(chǔ)。四年來，本專業(yè)研究生先后獲得國家級(jí)、省市校級(jí)等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì) 100 余人次，參與競賽人數(shù)占工程碩士研究生總數(shù)的 85%。其中 2015 級(jí)研究生任俊杰的作品“基于ZigBee的智能藥箱在冷鏈運(yùn)輸中的監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)”獲第十二屆華為杯中國研究生電子設(shè)計(jì)大賽華南賽區(qū)二等獎(jiǎng)； 2013 級(jí)研究生陳錦榮獲“華為杯”第十一屆全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎(jiǎng)，2016 級(jí)研究生趙騰騰榮獲校級(jí)第十八屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)； 2014級(jí)研究生李高宇成功創(chuàng)建“桂林鵬宇科技有限責(zé)任公司”等等。

（3）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，滿足特定行業(yè)企業(yè)需求程度高。電子與通信工程專業(yè)連續(xù)三年初次就業(yè)率達(dá)到90%以上，對(duì)口率高達(dá) 62.1%，較好的滿足了啟動(dòng)服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目的初衷。畢業(yè)的工程碩士生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，深受用人單位的青睞，一些特殊領(lǐng)域年薪高達(dá)30萬。學(xué)院加強(qiáng)畢業(yè)研究生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，連續(xù)三年對(duì)近三屆畢業(yè)研究生及用人單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，著重從對(duì)畢業(yè)研究生就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)吻合度、就業(yè)滿意度、綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能、工作態(tài)度和職業(yè)道德素質(zhì)等方面進(jìn)行調(diào)查，形成就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。受訪用人單位普遍反映學(xué)校畢業(yè)研究生整體素質(zhì)較高，綜合評(píng)價(jià)為良好，并根據(jù)反饋結(jié)果指導(dǎo)我校電子類工程碩士研究生教育改革。

基金項(xiàng)目：廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)位與研究生教育改革專項(xiàng)課題：以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新型全日制工程碩士培養(yǎng)模式研究（JGY2013024）

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