劉偉 田治坤 黃偉

摘 要 理實一體化教學(xué)模式符合高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)規(guī)律，信息化教學(xué)資源庫建設(shè)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段，面對當(dāng)前教育改革和發(fā)展的新形式，本文針對直升機機械維修專業(yè)探索理實一體化教學(xué)模式下信息化教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞 理實一體化 信息化 教學(xué)資源庫

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.004

Research on the Construction of Information Teaching

Resource Database Based on Rational Integration

LIU Wei， TIAN Zhikun， HUANG Wei

（Hunan Defense Industry Polytechnic， Xiangtan， Hunan 411207）

Abstract The integrated teaching mode conforms to the teaching law of higher vocational and technical education. The construction of information-based teaching resource library is a necessary means to realize education modernization. Facing the new form of current education reform and development， this paper aims at the exploration of helicopter machinery maintenance related issues in the construction of information-based teaching resource library under the teaching mode.

Keywords integration of theory and practice； informatization； teaching resource database

二十一世紀(jì)，知識經(jīng)濟時代已向我們走來。在這個信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，信息化革命的浪潮沖擊著各行各業(yè)，促使社會的每個行業(yè)都發(fā)生著巨大的變化，教育領(lǐng)域也不例外，各種新興的教育形式不斷出現(xiàn)，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)再到移動APP教學(xué)，信息化浪潮正在不斷地沖擊傳統(tǒng)教育。[1]作為一線工作的高職專業(yè)教師，如何在這場信息化變革浪潮中抓住機遇，如何通過信息化手段來提升自身課堂的教學(xué)效果，如何選擇符合高職教育特點的教學(xué)模式來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這些都是高職教師需要面對的重要問題。面對如此教學(xué)環(huán)境，本文將以直升機機械維修專業(yè)為例，淺談理實一體化教學(xué)模式下開發(fā)與建設(shè)信息化教學(xué)資源庫的一些經(jīng)驗心得。

1 理實一體化教學(xué)模式的運用

眾所周知，職業(yè)教育的學(xué)生一般理論學(xué)習(xí)能力偏低，他們基本都被貼上不愛學(xué)習(xí)、成績差、違紀(jì)缺勤等標(biāo)簽。他們的課程教學(xué)效果一般不太理想，從學(xué)生自身因素分析我們可以得出原因：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，理論基礎(chǔ)知識差，理解能力偏低，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行填鴨式教學(xué)只會使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的抵觸心理；第二，高職學(xué)生入校年齡普遍較小，一般在18歲左右，由于高中時代的保姆式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們沒有養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣，做事情缺乏獨立性和方向性，自我控制能力較差，但他們對新事物充滿好奇，對自己感興趣的東西喜歡動手去鉆研琢磨，因此在教學(xué)過程中教師的合理引導(dǎo)變得更加重要。面對一群具有這樣特征的高職學(xué)生，如果我們教師不改變教學(xué)模式，仍然采用照本宣科式的傳統(tǒng)教學(xué)方法勢必達(dá)不到理想的教學(xué)效果，為了適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生的教育規(guī)律，理實一體化教學(xué)模式便出現(xiàn)在教育的舞臺上。

理實一體化教學(xué)法通過打破理論課程與實踐課程的界限，將單門課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中理論與實踐相脫節(jié)的問題，經(jīng)反復(fù)的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)技術(shù)教育課程中理實一體化教學(xué)法是一種卓有成效的教學(xué)方法。[2]理實一體化教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為中心，教師僅起引導(dǎo)作用，教師備課時將課程分成具體可實踐操作的子任務(wù)，在授課過程中課堂圍繞這些教學(xué)子任務(wù)展開，以教學(xué)任務(wù)為主線，通過學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的實施來實現(xiàn)對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)。

直升機機械維修專業(yè)作為我院的重點專業(yè)，它的使命是為國家培養(yǎng)更多的技能應(yīng)用型人才，對學(xué)生的實踐動手能力及綜合素質(zhì)要求較高，采用理實一體化教學(xué)能有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性調(diào)動起來，同時使學(xué)生的實踐動手能力得到極大提高，達(dá)到改善課堂效率、提高教育質(zhì)量的目的。[3]

2 信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)

教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，資源庫是教學(xué)的材料，在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，高職教師只有結(jié)合當(dāng)前信息化手段建設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源庫，才能將理實一體化教學(xué)課堂順利展開，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

信息化教學(xué)資源是指經(jīng)過選取、組織，使之有序化的，適合學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的有用信息的集合，它是在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過采用信息技術(shù)系統(tǒng)開發(fā)教學(xué)資源，從而實現(xiàn)教學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。主要形式包括多媒體素材、試題庫、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引及網(wǎng)絡(luò)課程等資源。信息化教學(xué)資源能夠為學(xué)生提供方便快捷的學(xué)習(xí)資料，從而提高教學(xué)資源的利用率；也可為教師提供及時的教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)資源的更新與完善。

2.1 信息化教學(xué)資源庫的定位

直升機機械維修專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生成為懂維修、能保養(yǎng)、精維護(hù)、會創(chuàng)新的直升機維修技能型人才，為日后從事直升機機械維修奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)就顯得尤為重要，因此，信息化教學(xué)資源庫建設(shè)的核心就圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力展開。信息化教學(xué)資源庫建設(shè)是基于理實一體化教學(xué)模式，以項目為載體基于工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方式進(jìn)行展開來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

2.2 信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)思路

直升機機械維修專業(yè)應(yīng)立足社會及崗位需要，在專業(yè)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過分析工作崗位需求，根據(jù)機械師實際工作中的真實情景進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，將崗位中需要掌握的各項技能拆分為獨立的實踐訓(xùn)練課題，根據(jù)理實一體化教學(xué)模式進(jìn)行信息化教學(xué)資源開發(fā)，從而讓學(xué)生在理實一體化與信息化的課堂中提升自己的職業(yè)技術(shù)能力。同時也需關(guān)注其他院?；蚱髽I(yè)成熟的教學(xué)資源，對其充分利用。一方面，讓學(xué)生從學(xué)校走出去，到直升機制造廠或維修單位進(jìn)行企業(yè)實踐鍛煉；另一方面，讓企業(yè)員工進(jìn)校園，通過講座或?qū)嵺`操作對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，為教學(xué)提供貼近企業(yè)生產(chǎn)實際的豐富教學(xué)資源。[4]

2.3 信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

（1）培養(yǎng)目標(biāo)及行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)信息庫。對部隊或企業(yè)中直升機機械維修崗位的工作實際進(jìn)行調(diào)研，分析該崗位需要具備的專業(yè)能力、社會能力及方法能力，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計綜合從而獲得該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案，將該人才培養(yǎng)目標(biāo)以及直升機機械維修執(zhí)照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、本學(xué)科最新科研進(jìn)展和相關(guān)研究技術(shù)等相關(guān)文件以電子文檔的形式上傳到此平臺供學(xué)生查閱。

（2）多媒體教學(xué)資源。根據(jù)直升機機械維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以教研室為單位進(jìn)行團(tuán)隊分工合作，基于理實一體化教學(xué)模式下系統(tǒng)開發(fā)和制作符合信息化教學(xué)思路的教學(xué)資源，這應(yīng)包含教材、教案、多媒體素材、試題庫、課件等資源，并上傳教學(xué)平臺供教師與學(xué)生使用。[5]

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師通過藍(lán)墨云班課、大學(xué)城空間、智慧職教等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，為廣大學(xué)習(xí)者提供開放課堂，同時通過與學(xué)生在線交流對學(xué)生進(jìn)行疑難解答。

（4）虛擬仿真軟件。通過跟企業(yè)或科研院所合作共同研發(fā)直升機機械維修虛擬仿真軟件，通過人機界面實現(xiàn)直升機部件的拆裝、檢查及維修等項目的教學(xué)，以仿真、立體的表現(xiàn)形式讓復(fù)雜的故障檢測和診斷實驗過程能夠進(jìn)行形象逼真的演示，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

2.4 信息化教學(xué)資源庫的整合

為了合理地利用信息化教學(xué)資源，避免教師做一些無意義的重復(fù)工作，我們應(yīng)該將零散的信息化教學(xué)資源按專業(yè)課程、資源類型進(jìn)行模塊化規(guī)整，消除“信息孤島”現(xiàn)象。在開發(fā)信息化教學(xué)資源庫的同時也應(yīng)積極關(guān)注其他教學(xué)平臺，整合那些已經(jīng)比較完善的教學(xué)資源，取其精華，棄其糟粕，最后根據(jù)信息化教學(xué)的發(fā)展需要，對資源庫的體系構(gòu)建進(jìn)行優(yōu)化，將優(yōu)化后的信息化教學(xué)資源統(tǒng)一上傳至學(xué)校的信息化教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享。

3 理實一體化教學(xué)模式下信息化教學(xué)資源庫的實踐應(yīng)用

職業(yè)教育，突出職業(yè)技術(shù)能力，注重學(xué)用結(jié)合，在課程教學(xué)中將信息化教學(xué)資源與理實一體化教學(xué)手段進(jìn)行深度融合，通過理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相互交融、在線教學(xué)與離線教學(xué)的相互結(jié)合、虛擬課堂與現(xiàn)實課堂的相互更替等方式使課堂具有更高的趣味性、直觀性與實踐性，利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技術(shù)能力，同時由于采用信息化教學(xué)資源，圖文并茂、聲像并舉，這將充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率得到極大提高。

對于我院直升機機械維修專業(yè)，專業(yè)負(fù)責(zé)人可根據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托現(xiàn)有的米-8直升機實驗平臺、渦軸發(fā)動機實驗室、渦噴發(fā)動機實驗室、直升機維修實驗室等實驗場地針對理實一體化授課模式將該專業(yè)的所授課程進(jìn)行合理分工，系統(tǒng)地開發(fā)一套滿足學(xué)校教學(xué)需求的信息化教學(xué)資源，并上傳至教學(xué)平臺供教師、學(xué)生使用。

現(xiàn)以“直升機基本功實訓(xùn)”課程為例，在開發(fā)該課程信息化資源庫時，首先根據(jù)直升機機械維修職業(yè)崗位的特點將該課程分成“米-8直升機發(fā)動機處保險絲安裝”、“米-8直升機發(fā)動機處開口銷打法”等10個課題；然后模擬理實一體化的授課環(huán)境針對各課題的特點系統(tǒng)地開發(fā)一套以工作過程為導(dǎo)向，以項目為載體的信息化教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)課件、視頻資源等并上傳至大學(xué)城空間。課前學(xué)生可通過大學(xué)城空間對課中的教學(xué)任務(wù)書及知識點進(jìn)行自學(xué)；在課堂上教師借助信息化教學(xué)資源對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，并通過米-8直升機實驗平臺進(jìn)行現(xiàn)場演示，對本節(jié)課的知識點進(jìn)行梳理；之后學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的操作流程及規(guī)程進(jìn)行實踐操作，教師在旁進(jìn)行巡回指導(dǎo)，完成授課環(huán)節(jié)；課后學(xué)生通過大學(xué)城空間的教學(xué)資源及時復(fù)習(xí)，同時對此次課進(jìn)行反饋評價，教師針對學(xué)生的反饋結(jié)果合理完善資源庫、改善自己的教學(xué)技能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

基金項目：湖南省教育信息化試點項目學(xué)院子課題（項目編號：2017ZKT013）

參考文獻(xiàn)

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