本場考題

以“肩膀”為題，分別用第一、三人稱寫出你理想中的老師。

要求：①立意自定。②文體不限（詩歌除外）。③不得抄襲或套作。④不少于800字。

思路引擎

這則命題作文，雖以“肩膀”為題，實則是要考生以老師為寫作對象寫一篇作文，因此，審題的難度不大。困難在于如何用好第一人稱與第三人稱，如何寫出理想中的老師。因此，寫好此文的關鍵首先在于確定好人稱，其次是確定好立意，其三是選取新穎、典型的事例，來展現(xiàn)理想中的老師。而在敘寫的過程中，應當注意寫作技巧的運用，如抑揚、懸念、情節(jié)的起伏等等，如果能夠做到這些，那么作文就能收到更理想的效果。

佳作展示一

肩 膀

曹姝琦

依托著您的肩膀成長，您的肩膀，讓我看到了燦爛的朝陽。

——題記

依稀記得，那是一個寒冷刺骨的冬天，窗外的雨滴時不時地打在玻璃上，甚是寒冷?！岸！！?，隨著下課鈴聲一響，同學們便爭先恐后地跑去食堂吃飯。只有我一個人坐在座位上，寫著那傷腦筋的數(shù)學題。

突然，教室外走過一個高大而熟悉的身影，隨即便進入了教室。仔細一看，原來是班主任段老師。只見他左手叉腰，溫和地對我說：“怎么還沒去吃晚飯？”老師一邊說，一邊向我走近。我沉默了一會兒，便回答道：“我待會兒再去吃，有些數(shù)學題目還沒搞懂。”老師興許是看出了我的疑惑，便把我叫到了辦公室，讓我坐下，耐心地給我講解今天課上的內容?！笆紫?，學習函數(shù)最重要的數(shù)學思想就是數(shù)形結合，要學會看懂圖像……”他還未說完這句話，便停住了，露出疼痛難忍的神色，揉了揉單薄的肩膀之后他又繼續(xù)給我講題，全然不顧他肩膀上的疼痛。“?！保蝗?，老師的電話鈴聲響了起來，他拿起了電話，“你們去吃吧，給我?guī)z包子就行。”他掛掉電話，看時間有點晚了，對我說道：“先去吃飯吧，待會兒再來講這道題目，別餓壞了身體?！闭f完，他便揉了揉他的肩膀，繼續(xù)備課了。

在那一刻，我愣住了。我不知道是懷著怎樣的心情走出辦公室的，只依稀記得老師那單薄的肩膀，那為了我們而累壞的肩膀。等我再去辦公室時，發(fā)現(xiàn)老師已趴在辦公桌上睡著了。在他的旁邊，有那道已經解好的數(shù)學題目，還有著寫滿了清晰而有力的字跡的備課本。桌上放著兩個已經冰冷的包子?？吹竭@里，我的內心一陣鉆心的疼痛。

突然，一幅相框映入了我的眼簾，照片中的老師看起來非常年輕，綻放在臉上的笑容讓他看起來像個孩子似的。他的肩膀上背著一個女孩，興許是他的孩子吧。從照片中可以清楚地看到老師那雄健、有力而寬厚的肩膀?？扇缃?，老師的肩膀卻是那樣的單薄。我輕輕地走出辦公室，生怕吵醒已經睡著了的老師。

回到教室，我不禁想道：老師的肩膀之所以會累垮，是因為他太操勞了，是因為他太認真負責了。在那一刻，我似乎懂得了很多，我似乎真正的成長了。我應該更加努力地學習，用優(yōu)異的成績去回報那個為我們辛苦付出、操勞不已的老師，要讓他的臉上因為我們而增添一份笑容，要讓他的心里因為我們而增添一份自豪與驕傲！

即使他的肩膀看起來是那么單薄，但在我的心目中，那是最結實、最有力的肩膀，是我們永遠值得依托的肩膀，是我心中那一枚最燦爛的朝陽！

點評

這篇寫老師的文章角度選得好，給人以新奇之感。該生沒有敘寫驚天動地的大事，而是選取生活中的小事，達到了以小見大的目的。文章詳細而集中地敘寫了老師給她講解數(shù)學題目這一件小事上，寫出了老師的愛心、細心、耐心與艱辛。再加上心理描寫、動作描寫、語言描寫的準確運用，讓老師的形象顯得豐富而飽滿，高大而動人，讓讀者如見其人，如聞其聲。

佳作展示二

肩 膀

曹楊苗

老師，是您用寬厚而溫暖的肩膀扛起了一個無知、怯弱而內向的我。

——題記

在一生中，每個人都會遇到讓自己難以忘懷的好老師，他們給予我們關愛，給予我們溫暖，讓我們難以忘懷。而在我的成長中，給我印象最深刻的是賴老師。能與賴老師相識，源于一次偶然的遇見。

當時，我與姐姐在同一所學校讀書。有一次放學的時候，我背著我的小書包一蹦一跳地跑去找我的姐姐。然而，姐姐所在的班級還沒有下課。那個時候的我，可能太不懂事了，竟然毫無顧忌地站在教室門口，大聲地喊道：“姐姐，書包！”那一瞬間，教室里所有的人都看向我。我有了一種很不好的預感。果然，我姐姐的老師立馬從教室里走出來了。我以為她會惡狠狠地罵我，甚至趕我走。然而出乎我的意料，這位老師既沒有生氣，也沒有趕我走，而是溫柔地接過我的書包，然后，走進教室把書包遞給我的姐姐。我開心地離開了姐姐上課的教室，出去玩了。后來，從姐姐口中得知，她就是賴老師。

我和賴老師的故事就從這里開始了。

后來，她成了我的老師，教我們語文，在她的課堂里，總是充滿著歡聲笑語，總是充滿著無限的樂趣。還記得在一節(jié)語文課上，她讓我站起來讀課文，然后她驚喜地表示發(fā)現(xiàn)了我的優(yōu)點，表揚了我，給了我極大的信心和勇氣。從那以后，每節(jié)語文課，只要是需要朗讀的課文，她都會叫我來朗讀。其實，她第一次叫我讀課文的時候，我的聲音是極小的，是她一直在旁邊鼓勵我，才讓我的朗讀水平得到了很大的提高。而現(xiàn)在讀課文的時候，我的聲音是洪亮的，我的語言是流利的，我的表情是豐富的，這都得感謝賴老師。

我又想起了學校曾經舉行的一次演講比賽，這是學校最高規(guī)格的演講比賽。在這次比賽中，別的班級都派出了最優(yōu)秀的選手參加比賽，而我們班卻派出了我這個名不見經傳的小姑娘。我不知道賴老師為什么會讓我去參加。當我聽到這個消息之后，第一反應便是開心，因為老師能發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點，并給予我表現(xiàn)自己的機會;我在內心暗暗下定決心，一定要寫好演講稿，演講時發(fā)揮好，為賴老師爭光。在那次的演講比賽中，我這個并不被看好的小姑娘，最后竟然獲得了一等獎的好名次。那一次，我的內心充滿了喜悅，為自己的成績而高興;那一次，我的內心充滿了感激，感激賴老師的信任。

起初，我是一個普通、無知、怯弱的小姑娘，而今，因為賴老師的關注與教導，成就了今天這個更好的自己。賴老師，謝謝您！

點評

這篇文章的成功，一在于感情的真摯，字里行間處處洋溢著對老師的感激之情;二在于細節(jié)的新，文中無論是寫自己朗讀時的情形，還是自己參加演講比賽的情景，都給人以耳目一新之感;三在于語言的平實，文中的語言自然而樸實，如話家常，展現(xiàn)了該生美好的心靈世界，其對老師的感激與敬重，仿佛山間的汩汩清泉，沁人心脾。