張苗苗 ，張永林 （安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

1 社會現(xiàn)實

在現(xiàn)如今房產(chǎn)熱潮下，池州徽商幼兒園同其他大部分小區(qū)幼兒園一樣，也是一個開發(fā)商為政府捐贈的配套幼兒園，開發(fā)商關(guān)注的幼兒園和居住區(qū)風(fēng)格統(tǒng)一問題。一般在規(guī)劃時，開發(fā)商認(rèn)為風(fēng)險最低的解決辦法是將幼兒園偏于一隅，這樣幼兒園對居住區(qū)影響減少到最小，幾乎沒有留給建筑師多余的想象空間。所以小區(qū)規(guī)劃中幼兒園大部分蜷縮在場地的某個角落，加上中國式現(xiàn)代教育和中國家長對小孩的保護(hù)思想，使得幼兒園總是被畫在一個圈子里。在這樣場地環(huán)境下和社會教育體制下，幼兒外部的活動范圍小了，幼兒的行為活動有限了，然而孩子生來就有一種學(xué)習(xí)和探究的欲望和天性，戶外體育活動是最讓幼兒喜歡的活動之一，面對這種情況下建筑師策略是更關(guān)注建筑功能、形體和建筑內(nèi)部空間的本體表達(dá)，幼兒在建筑中能否穿梭更自由，選擇更多，空間趣味性更濃，空間體驗更豐富，因而試圖創(chuàng)造小建筑，給兒童大感受的建筑成為設(shè)計的目標(biāo)。

2 策略

面對面積2000m2不到，只有6個班、1個音體室和一些輔助功能的幼兒園，建筑師在營造“小建筑，大感受”時主要從以下幾個方面著手。

2.1 外部形態(tài)

建筑師受到兒童玩具積木的啟發(fā)，積木塊堆積、穿擦、咬合所產(chǎn)生的視覺效果具有極大的豐富性，幼兒活動室和臥室一般具有相同的柱網(wǎng)，這樣容易形成均質(zhì)化的空間形態(tài)，利用活動室和臥室的凹凸、上下層位置的錯位，形成堆積的外部體塊，并且相互之間咬合產(chǎn)生的空間如屋頂平臺，陽臺、陰影等，呈現(xiàn)一種堆疊的效果。

2.2 路徑的多樣

給兒童多重的選擇，擴(kuò)大幼兒在建筑中的活動范圍，靈活而富含驚喜的空間是建筑師追求的。通常在設(shè)計中會有主要樓梯和次要樓梯，人們關(guān)注主要樓梯的使用弱化甚至忽略其他樓梯，如疏散樓梯，以至于很多建筑疏散樓梯使用率很低。在本建筑中，建筑師希望強(qiáng)化每個樓梯的作用，發(fā)揮他們豎向叫交通的作用，在拐角的樓梯建筑師是一個陽光的樓梯，建筑師有意放大尺度，將其做成弧線，圍合界面更強(qiáng)化與外界的聯(lián)系，希望它的使用率更高，能夠加強(qiáng)上下層的聯(lián)系，冬日里兒童坐在這里曬著太陽，看著窗外。在入口有一個引人注目的斜向體塊，表面開了一些如飄動的圓形氣泡一樣的窗洞，里面是一個兒童滑梯，聯(lián)系了二層展廳到一層的活動場地，這樣兒童可以選擇走樓梯、陽光梯、滑梯到一層活動場地，使得建筑的流線不至于單一。在選擇滑梯外表材料時，建筑師希望選擇穿孔金屬板，呈半透明，窗洞呈透明，讓幼兒在從二樓滑下來時能透過穿孔板看到外面或者被看到。

局部鳥瞰圖

2.3 建筑空間的交流與滲透

鼓勵孩子與其他孩子多交往，為孩子的交往提供寬松的環(huán)境和一定的機(jī)會，提高幼兒之間的交往能力。而柯布西耶用多米諾體系確立了現(xiàn)代建筑的基礎(chǔ)性結(jié)構(gòu)，但水平與垂直空間的的分界已限制了現(xiàn)代建筑的交流性。建筑師認(rèn)為幼兒園內(nèi)部空間形式應(yīng)是一種類似雕鑿的形式，如蘇州園林的太湖石，內(nèi)部有巨大的豐富性。在此建筑師希望空間的雕刻圍繞垂直豎向和水平方向展開，垂直方向形成大大小小的小天井，中庭，屋頂幼兒的種植花園，水平的出挑和凹入，立面的開洞，底部的架空。空間雕刻的部位依賴三個方面的控制，光線的引入，視線的滲透和空間的流動。在此建筑中豎向的中庭、天井，加強(qiáng)了層與層的聯(lián)系，打破樓板對上下層的阻礙，一層、二層、三層的幼兒視線能夠相互交流，二層的中庭加強(qiáng)一層二層幼兒的聯(lián)系，幼兒可以圍繞這中庭的回馬廊可以相互環(huán)繞、游戲，回馬廊四周的墻壁也能起到很好的幼兒作品展示的作用。三層屋頂有一個被抽空的屋頂種植花園，幼兒可以在此活動，并且能擴(kuò)展植物學(xué)知識。

2.4 空間的模糊多義性

空間的模糊性主要體現(xiàn)在空間界定的不確定性和空間功能多義性。一、二、三層北向走道寬度不再是等寬的，而是變化的，且走道空間被天井所打破，走廊變成具有展覽功能的科學(xué)文化長廊，這些局部放寬的空間成為幼兒停留休息空間，個別兒童團(tuán)體活動的空間，正好也彌補(bǔ)了場地狹小的二層三層遠(yuǎn)離地面的差異性。值得一說的是二層中庭挑空，四周有一圈回馬廊，回馬廊一圈可以成為一個很好的兒童作品展示空間，建筑師設(shè)想回馬廊周圍做好軟防護(hù)，結(jié)合北向的走道可以做成一個室內(nèi)的小跑道，在雨天時幼兒也可以在此活動。模糊的空間承載了幼兒園中大部分的娛樂、交流、展示等未知功能，寄希望這些空間能夠被靈活使用。

3 形式與功能

建筑總體呈東南布局，在入口留出入口廣場，作為上學(xué)放學(xué)接送小孩時車流多時的緩沖空間，建筑一、二、三層?xùn)|南側(cè)為活動室和臥室，臥室和活動室位置上下層位置交替，臥室?guī)в行￡柵_，形成交錯、凹凸、咬合的模塊，為呼應(yīng)南側(cè)住宅商業(yè)沿街空間界面，一個體塊特意改成小坡頂，恰好成為幼兒園的高起的小標(biāo)志。幼兒園北側(cè)住宅規(guī)劃組團(tuán)由于地形原因布置成犄角，在此相鄰選擇圓形體塊緩和多種各建筑之間方向的矛盾，恰好也可以布置音體室，一層教師幼兒食堂，二層興趣教室。在建筑轉(zhuǎn)角利用形體兩面轉(zhuǎn)折連續(xù)性，在下方設(shè)計了一顆小樹作為視覺顯著點，頂部女兒墻檐口稍微翹起，加強(qiáng)轉(zhuǎn)折連續(xù)感。建筑北臨小區(qū)住宅，為減少對住宅的影響，北側(cè)走道并沒有采取通長水平長窗，而是以實墻加小方窗，小方窗排布遵循邊線、中線對位原則，從而形成一種構(gòu)成，構(gòu)成為一個類似于”Z”型所打破，之所以是這種形狀，是內(nèi)部虛空在外立面上的投射。建筑材料為了和小區(qū)風(fēng)格相近而選擇統(tǒng)一，建筑飾面材料選擇文化磚，豎向裝飾構(gòu)件為GRC線條。

4 結(jié)語

幼兒園是孩子一生中步入社會環(huán)境的第一步?；丈逃變簣@的這次實踐，提供了一次學(xué)習(xí)和了解幼兒的習(xí)慣和心理的機(jī)會，他們好奇心而喜歡合作交流，希望通過建筑師的努力這座建筑能夠富有童趣而鼓勵幼兒交流。