盧錦育

中圖分類號(hào)：G635.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0232-01

“班主任”是一個(gè)神圣而又令人最難以忘懷的名字。每個(gè)學(xué)生接觸最多、印象最深的就是班主任。一個(gè)班主任將影響班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。尤其在初中階段，學(xué)生處在心理、生理等發(fā)展變化巨大的時(shí)期，這時(shí)期的班主任最要經(jīng)得起各種各樣的“折騰”。

面對(duì)這些“折騰”，如何做好初中班主任呢？時(shí)下較熱門的說法有以下幾種：做一個(gè)幸福、快樂的班主任;做一個(gè)智慧的班主任;做一個(gè)有溫度的班主任。而筆者覺得，初中階段段應(yīng)該做一個(gè)“有質(zhì)量”的班主任。

“十九大”報(bào)告明確指出：“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！睂W(xué)生能夠通過“有質(zhì)量”的教育而成為更好的自己，不斷夯實(shí)國(guó)家和民族發(fā)展的根基。教育“有質(zhì)量”除了要靠政府部門、學(xué)校創(chuàng)造各種外部條件，而更重要的是和學(xué)生朝夕相處的班主任的教育要“有質(zhì)量”。

1.“有質(zhì)量”就是幫助學(xué)生扣好“扣子”

習(xí)近平主席說過：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好?！卑嘀魅喂ぷ饕坝匈|(zhì)量”，第一件事要做的是幫助學(xué)生扣好“第一?？圩印?。那么，什么是“扣子”呢？

筆者認(rèn)為“扣子”就是“德”，正如習(xí)主席所說的價(jià)值觀。“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，也是初中班主任工作的根本任務(wù)。2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這一文件中指出：“立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求?！薄暗隆弊怨啪头旁诮逃氖孜弧目鬃拥摹爸ヌm生于幽林，不以無(wú)人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節(jié)”，到陶行知的“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處”，再到現(xiàn)在的“立德樹人”，這些無(wú)不表明“德”是教育的根本。初中班主任要幫助學(xué)生扣好這個(gè)“扣子”，“德”的扣子扣錯(cuò)了，其它方面也就跟著錯(cuò)了。

那么，班主任怎么才能幫助學(xué)生扣好“德”這個(gè)“扣子”呢？

1.1?班會(huì)課與課外活動(dòng)相結(jié)合。班會(huì)課是“立德樹人”的主陣地。從班級(jí)的日常到主題班會(huì)活動(dòng)，都要滲透“立德樹人”。如筆者把社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的個(gè)人層面“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”作為班會(huì)課主題。每周安排以“立德樹人”為本的主題班會(huì)。如開展《愛國(guó)從我做起》主題班會(huì)，學(xué)生圍繞“中學(xué)生為什么要愛國(guó)”、“中學(xué)生怎么愛國(guó)”、“我們身邊有哪些愛國(guó)事例”等問題展開討論，并結(jié)合學(xué)生自己的表現(xiàn)來(lái)說一說“如何愛國(guó)”。

為了讓學(xué)生對(duì)愛國(guó)有更深入的認(rèn)識(shí)，筆者開展到愛國(guó)主義基地學(xué)習(xí)愛國(guó)精神的課外活動(dòng)。如到德化縣水口鎮(zhèn)坂里參觀中共福建省委舊址。坂里的福建省委舊址入選《全國(guó)紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)名錄》，是福建省愛國(guó)主義教育基地。學(xué)生在這里看到前輩們艱苦的歲月中為人民解放而不屈奮斗的事跡，內(nèi)心深受感染。

1.2?打通家校教育的大通道。班主任工作要“有質(zhì)量”，還要打通家校教育的大通道。班主任就是打開家庭教育與學(xué)校教育這一通道大門的鑰匙。怎么在這通道上“立德樹人”呢？除了常規(guī)的家訪、家長(zhǎng)等工作外，筆者覺得更重要的是在家?；顒?dòng)上。家?；顒?dòng)是家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與孩子之間搭建的一個(gè)很好的交流平臺(tái)。

筆者組織家校活動(dòng)，也是以“立德樹人”為根本任務(wù)。如組織家長(zhǎng)、學(xué)生共同參加的“愛心小分隊(duì)”。筆者在班級(jí)里組建一個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生組成的“筑夢(mèng)愛心小分隊(duì)”。這個(gè)“愛心小分隊(duì)”經(jīng)常利用課外時(shí)間深入到農(nóng)村慰問孤寡老人、低保戶、留守老人、留守兒童等，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地慰問，并讓學(xué)生親自為貧困戶送上大米、糧油、棉被等，為留守兒童送上書籍、學(xué)習(xí)用品、玩具等。這樣的活動(dòng)，無(wú)疑在學(xué)生的心中種下愛的種子，這種愛也將在學(xué)生的長(zhǎng)成路上開花結(jié)果。

再比如，筆者還組織家長(zhǎng)、學(xué)生參加親子活動(dòng)。由于初中學(xué)生處在叛逆期，不喜歡與家長(zhǎng)交流，甚至離家出走。這是由于親子之間沒有一個(gè)交流的平臺(tái)。筆者就搭建了這一平臺(tái)，如由家長(zhǎng)與學(xué)生組成父女、父子或母女、母子隊(duì)，參加親子趣味活動(dòng)，如“你來(lái)比劃我來(lái)猜”、“七彩連環(huán)炮”、“吹蠟燭”、“背靠背”、“夾彈珠”、“千鈞一發(fā)”、“信任前行”等。如“背靠背”活動(dòng)，只有家長(zhǎng)與學(xué)生默契合作，才能把夾在兩人背中間的氣球順利運(yùn)到終點(diǎn)。這種親子活動(dòng)，讓學(xué)生有了與家長(zhǎng)、老師交流的機(jī)會(huì)，也增進(jìn)彼此間的感情。

《禮記》中說：“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身?！薄傲⒌聵淙恕笔前嘀魅喂ぷ鞯母救蝿?wù)，也是“有質(zhì)量”的核心。

2.“有質(zhì)量”就是讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)

美國(guó)教育家、心理學(xué)家霍華德·加德納的“多元智力理論”認(rèn)為，智力分為語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力、自然智力等八大智力。每個(gè)人的發(fā)展都具有不同的特點(diǎn)，不能僅用其中一種作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班主任要讓每個(gè)學(xué)生找到出彩的機(jī)會(huì)，在出彩過程中獲得成功的喜悅感與成就感，這樣工作才“有質(zhì)量”。

第一，進(jìn)社團(tuán)，多出彩。筆者充分運(yùn)用學(xué)校多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都找到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生從文學(xué)類、棋牌類、音樂類、運(yùn)動(dòng)類、器樂類、機(jī)器人等社會(huì)中，按照自己的特點(diǎn)，選擇一到二個(gè)社團(tuán)參加。

第二，班級(jí)搭建出彩平臺(tái)。班團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在這些平臺(tái)上，班主任要讓每個(gè)學(xué)生找到出彩的機(jī)會(huì)。筆者也時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生：是金子總會(huì)發(fā)光的。

總之，班主任工作是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在這一工作中，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“有質(zhì)量”的班主任，以“立德樹人”為本，讓每個(gè)學(xué)生出彩。