裴延倉

摘要：新課標(biāo)指出：語文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)是以識(shí)字、寫字為主，逐步進(jìn)行朗讀與閱讀的語文教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課程;看圖說話

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0091-01

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及新教材的特點(diǎn).再結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活地指導(dǎo)學(xué)生看圖，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在孩子們學(xué)會(huì)看圖，具有一定的觀察能力的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生說話，即：引導(dǎo)學(xué)生看到什么就說什么？先是引導(dǎo)學(xué)生說幾句通順的話，再引導(dǎo)學(xué)生把幾句通順的句子連成一段通順的話，在學(xué)生具有一定說話能力的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生寫話，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，為中高年級(jí)的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，讓生在樂中學(xué)習(xí)

在低年級(jí)看圖說話與寫話中，“看”是“說”與“寫”的前提，要想讓學(xué)生能說會(huì)寫，就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)“看”。為此，作為教師在教學(xué)時(shí)要先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法，并讓他們掌握一定的觀察順序，如：從整體到部分，由遠(yuǎn)及近，由上到下，由里及外，或是由人到事有層地觀察，從而抓住圖的主要內(nèi)容，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.在“看懂圖”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)“表達(dá)”，讓學(xué)生在輕松體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)會(huì)全面地、細(xì)致地看圖的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)圖意，先要求學(xué)生說正確、完整的一句話，然后要求學(xué)生把幾句話連成一段有條理的話。這時(shí)，學(xué)生最容易犯的毛病是前言不對(duì)后語，教師要指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，教師還可以在學(xué)生說的同時(shí)提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生借助這些關(guān)鍵的詞恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，力求語言通順。此外，還要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，加強(qiáng)大面積的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，可以采取在小組內(nèi)練習(xí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

另外，教學(xué)中還可以組織學(xué)生講故事比賽活動(dòng)，既可以激發(fā)興趣，也可以增加課堂氣氛。如，在教學(xué)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第十七課《小壁虎借尾巴》一文，可以先出示文中的六幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，啟發(fā)想象，概說圖意，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看二、三、四、六幅圖，然后組織學(xué)生開展一次說話練習(xí)講故事的活動(dòng)比賽，活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，先在小組內(nèi)練習(xí)說話，再由各小組推薦代表上臺(tái)比賽。這樣使學(xué)生在愉快的氣氛中得到學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)生的說話能力。

3.在“說話”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)“寫話”，讓學(xué)生在嘗試收獲中學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，寫話比說話難度更大，因?yàn)樗麄円艿轿淖值南拗?，又要照顧到用詞的準(zhǔn)確，句子的通順，段與段之間的連貫性，還講究書寫的格式，這對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，是件很難的事，因?yàn)閷W(xué)生積累的字、詞太少了，因此，在教學(xué)中首先要向?qū)W生講明寫就是要會(huì)用文字來敘述，怎樣說就怎樣寫，要注意語言、文字的搭配，具體的做法如下：

3.1?以說到寫進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)中，學(xué)生要以抄寫詞語、句子、聽寫字詞等過渡到獨(dú)立的寫話，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，的確是一件不容易的事，在這時(shí)候，可以由老師根據(jù)圖意提出問題，再讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞把上下文連接起來說一說，然后再寫下來。這樣有利于幫助學(xué)生理解圖意，容易學(xué)會(huì)寫話，當(dāng)然也可以讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題，因?yàn)檫@是學(xué)生展開想象的前提，說話是個(gè)性很強(qiáng)的思維活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說有個(gè)性的話，便于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2?指導(dǎo)書寫格式。在教學(xué)看圖寫話時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫格式，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)“寫話”畢竟是學(xué)生練習(xí)寫作的基礎(chǔ)，所以，要從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教師在寫前指導(dǎo)學(xué)生開頭第一行空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確并占一格，教學(xué)時(shí)教師要具體的指導(dǎo)，注重輔導(dǎo)學(xué)生，這樣才能為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3?仔細(xì)批改，認(rèn)真講評(píng)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話作業(yè)，教師要做到仔細(xì)批改，就是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行批改，即要多采用“面批”的方法，一邊鼓勵(lì)一邊進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的要給予及時(shí)的表揚(yáng)，并在班上宣讀，讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，這樣既有利于提高學(xué)生的積極性，又有利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，從而收到良好的效果。

總之，要上好看圖說話寫話課，還必須根據(jù)《新課標(biāo)》和教材的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)情，并從多方面、多渠道讓學(xué)生訓(xùn)練。一般說來，教師在開始指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時(shí)，讓孩子們觀察什么，再指導(dǎo)觀察后就讓學(xué)生接著說一說，即指導(dǎo)他們看到什么就說什么。然后，再指導(dǎo)學(xué)生在說的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫，即看到什么就寫什么，“指導(dǎo)”一詞說起來容易，但是要真正做起來卻是一件不容易的事。那么，怎樣進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，每位語文教師就要做到心中有數(shù)。但一定要考慮不能限制學(xué)生思維，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，勇于探索，勇于創(chuàng)新，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察、善于說話、善于寫話的好習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生在看圖、說話、寫話的每一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生按質(zhì)按量地完成看圖說話寫話的教學(xué)，也只有這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生看圖說話寫話的能力，才能為今后中高年級(jí)的習(xí)作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。