成日金 張華 周建安

摘要：針對照顧學科學生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀，對學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動機進行了調(diào)查研究，專業(yè)興趣度、發(fā)展前景和專業(yè)名氣是學生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因。為了應對學生盲目轉(zhuǎn)專業(yè)，學校應該加強本專業(yè)的正面宣傳，改善學生對本專業(yè)的負面情緒與偏見；同時，對學生實施導師責任制并提供更多的深造機會；最后，利用實習、企業(yè)導師及往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校的宣傳，樹立專業(yè)楷模形象。多維的專業(yè)發(fā)展方向與就業(yè)廣度，會增加學生學習本專業(yè)的信心與動力。

關鍵詞：照顧學科；轉(zhuǎn)專業(yè)；正面宣傳；就業(yè)廣度

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0254-02

一、照顧專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)的背景與現(xiàn)狀

1.照顧專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)的背景。照顧學科指國家根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展急需確定部分扶持的重點學科，這些專業(yè)都是國家需要并且相對冷門的專業(yè)，這些專業(yè)往往填報學生少，調(diào)劑進來的多，導致學生對本專業(yè)抱著排斥心理[1]。為了進一步鼓勵學生發(fā)展個性，提高學生學習的主觀能動性，彌補高考結(jié)束后對于專業(yè)選擇的盲目性，現(xiàn)在各高校更加重視學生自身對專業(yè)的選擇，逐漸將權力下放，這無疑給部分熱門專業(yè)的教育管理帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，與此同時對部分艱苦專業(yè)的設置更是影響巨大。在大學生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的過程中，正確引導學生認識專業(yè)以判斷自己是否適合現(xiàn)在所學專業(yè)，并對部分猶豫不決的同學進行輔導和幫助，都是至關重要的。

2.照顧專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀。以武漢某高校某專業(yè)照顧專業(yè)為例，下表為申請轉(zhuǎn)專業(yè)及準予轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)統(tǒng)計表。該專業(yè)從2015—2017年，每年招生100名學生，申請轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)分別達24人、32人與26人。該照顧專業(yè)學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)及比例較大，學生對本專業(yè)不滿或排斥心理嚴重。從下表還可以看出，準予轉(zhuǎn)專業(yè)實際人數(shù)分別為8人、13人與10人，控制轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的10%左右；實際準予轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)比例分別為33.3%、40.6%與38.4%。大多數(shù)申請轉(zhuǎn)專業(yè)同學的要求并未得到滿足，學校在面對學生個性發(fā)展與應對措施上仍有較多工作需要去做。

二、大學生轉(zhuǎn)專業(yè)原因分析

1.學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)的具體原因。學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動機主要有專業(yè)興趣度、學科發(fā)展前景[2]、專業(yè)名氣、志愿錄取位置、對專業(yè)適應程度、家庭成員的意見與對專業(yè)了解程度等[3]。通過對學生轉(zhuǎn)專業(yè)原因進行的調(diào)研分析可知，學生希望進入感興趣的專業(yè)學習，其次考慮到自身的發(fā)展與就業(yè)前景，還有學生想進入學校王牌專業(yè)?？紤]到自身的發(fā)展、興趣度和想進入熱門專業(yè)而主觀選擇申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學生比例占總和的四分之三；因家人意見或盲目跟風轉(zhuǎn)專業(yè)的學生約占四分之一。專業(yè)興趣是學生轉(zhuǎn)專業(yè)的最大原因。

2.學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)與高考填報志愿的關系。該照顧專業(yè)僅有少數(shù)同學以第一志愿填報，絕大多數(shù)學生均為非第一志愿，八成學生是調(diào)劑到該專業(yè)的。非志愿學生選擇了一個并非自己真正喜歡的專業(yè)，興趣度自然而然就較低，一旦出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，就會有較多學生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。學生在填報志愿時，總會考慮較多因素，比如愛好、就業(yè)率、發(fā)展前景、學費等。家庭條件一般的學生，很可能會放棄高收費專業(yè)而選擇學費較低的本專業(yè)；而高考成績不理想的學生，多考慮錄取率問題也愿意進入冷門專業(yè)；在填報志愿時對所報專業(yè)的不了解或了解很少也是引起學生轉(zhuǎn)專業(yè)的一個重要因素。

3.申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)意向的時間點。對申請轉(zhuǎn)專業(yè)學生的調(diào)研分析得知，近一半的學生在拿到錄取通知書時，就表達出失望情緒，甚至有想轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。剩余的是第二學期末或者轉(zhuǎn)專業(yè)機會出現(xiàn)時，臨時想轉(zhuǎn)專業(yè)。不能滿足他們的時候，往往帶來嚴重的消極學習態(tài)度。而在入校一至二個學期后有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，多是受到外來對本專業(yè)的偏見或是負面評價的影響，這部分學生是可以通過正面宣傳來改變其想法的。

4.學生對所學專業(yè)滿意程度。申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學生，一部分是不認可本專業(yè)的發(fā)展前景，一部分是因為有自己尋求的專業(yè)愛好與方向，還有一部分因不滿意本專業(yè)的工作環(huán)境。學生對該專業(yè)表示滿意的原因，主要有以下幾點：（1）就業(yè)率高，本專業(yè)學生基本上都是畢業(yè)前半年就與企業(yè)簽約；（2）本專業(yè)是學校王牌專業(yè)，學生也算“慕名而來”；（3）學生覺得專業(yè)學習壓力不大，自己能夠?qū)W好本專業(yè)。而不滿意的學生對專業(yè)的看法，主要認為這是個冷門專業(yè)，就業(yè)環(huán)境差，收入一般，興趣不大，跟自己志趣專業(yè)相差甚遠等。尤其是女生，她們覺得企業(yè)環(huán)境與倒班制度、就業(yè)歧視是不滿意目前專業(yè)的最主要原因。

5.學生對所學專業(yè)的適應程度和家長意見的影響。少數(shù)學生對專業(yè)適應程度也是轉(zhuǎn)專業(yè)的一個因素。學生越是適應本專業(yè)，選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的比例就較低。而遲遲難以進入學習狀態(tài)的學生，則容易產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。因此，學生對專業(yè)與學習環(huán)境適應的越早，學習積極性就越高。少數(shù)學生父母對學生的專業(yè)選擇進行了干預，學生被調(diào)劑到本專業(yè)后，這些家長則會主動尋求轉(zhuǎn)專業(yè)的途徑，指導學生轉(zhuǎn)專業(yè)。

三、針對大學生轉(zhuǎn)專業(yè)的應對措施建議

1.加強對本專業(yè)的正面宣傳。學生與家長在填報志愿時候，總是通過各種渠道打聽專業(yè)“好壞”。學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡及課堂教育，讓學生知道，“好專業(yè)”與“壞專業(yè)”都不是絕對的，社會需要的都是好專業(yè)，只有社會需求才會在大學開展本專業(yè)。向?qū)W生宣傳本專業(yè)的優(yōu)勢所在，讓學生有積極學習的心態(tài)，傳播本專業(yè)的正能量，建立學生對專業(yè)發(fā)展的信心，消除悲觀情緒和心理，營造良好的學習氛圍。這一項宣傳教育要從網(wǎng)絡做起，入學后要有持續(xù)的正面教育。

2.改善學長的負面情緒與偏見?？傆猩贁?shù)轉(zhuǎn)專業(yè)未遂的學生對本專業(yè)不滿，這個需要輔導員與教師共同疏導，讓學生認識到本專業(yè)的發(fā)展前景。學生由于沒有走入社會，專業(yè)發(fā)展的廣度不清楚，認為畢業(yè)了就是去工廠，不知道還有多條就業(yè)途經(jīng)。教師應疏導學生的負面情緒，讓他們了解專業(yè)就業(yè)的廣度，避免他們對學弟、學妹灌輸負面信息。

3.加強就業(yè)指導與楷模教育。適當增加企業(yè)教師與往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的入學思想教育，讓學生看到榜樣與楷模，比教師的教育更加行之有效。本專業(yè)在這方面連續(xù)幾年的楷模教育，讓學生深受鼓舞，堅定了他們學習本專業(yè)的方向。同時，本專業(yè)教師更要有針對性的對學生進行本方面的宣傳，專業(yè)教師是更了解學生未來去向的。讓學生了解就業(yè)的廣度，不用擠在一個框子里。

4.導師責任制及提供深造機會。入學后的學生都有自己負責的導師，導師會指導學生學習，同時帶學生拿創(chuàng)新學分，師生間親密的交流會增加學生對專業(yè)的了解與信心。同時，由于國家已經(jīng)大力推行本科教育，其中有不少同學考慮本科畢業(yè)后的繼續(xù)教育與發(fā)展，有的會選擇研究生教育。學校開展“3+1+2”模式，讓成績優(yōu)良的同學在大四就接觸本校研究生教育，本科畢業(yè)論文就跟碩士導師一起做研究，本碩6年制，加強了本科與研究生的銜接。學校層面上，選派交換生赴境外高校學習，提供更多深造機會。多方面的教育機遇讓學生更安心也更有信心。

四、結(jié)語

為了面對學生個性發(fā)展，需要正確引導學生認識專業(yè)以判斷自己是否適合現(xiàn)在所學專業(yè)，并對部分猶豫不決的同學進行輔導和幫助。學校應該加強本專業(yè)的正面宣傳，包括網(wǎng)絡宣傳及學生入學后的講座式宣傳，改善學生對本專業(yè)的負面情緒與偏見，讓學生充分了解到照顧學科仍然有廣闊的前景及就業(yè)機會。同時，對學生實施導師責任制，提供更多的深造機會，讓學生更能理性了解本專業(yè)，增加學生學習動力。最后，利用實習、企業(yè)導師及往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校的宣傳，樹立專業(yè)楷模形象，讓學生了解本專業(yè)的發(fā)展方向與就業(yè)廣度，堅定本專業(yè)學習的信心。

參考文獻：

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