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摘 要：高中生物課程中遺傳變異為重要的組成部分，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠了解課程重點(diǎn)難點(diǎn)，提高對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)知規(guī)律。通過知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，兩個(gè)方面對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了總結(jié)，并從觀察實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)思路、分析問題，進(jìn)行情景假設(shè)、構(gòu)建模型，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，三個(gè)方面對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：孟德爾豌豆；雜交實(shí)驗(yàn)；遺傳變異

孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)這一課程內(nèi)容對(duì)遺產(chǎn)因子行為進(jìn)行了分析，為減數(shù)分裂染色體行為變化課程奠定了基礎(chǔ)，因此這一課程學(xué)習(xí)較為重要。在實(shí)驗(yàn)課程中，為了提高我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要捋順學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性，為之后的課程學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

一、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)有效性，需要先明確知識(shí)目標(biāo)，第一，孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)還原了科學(xué)家生物研究的過程，使我們能夠在學(xué)習(xí)中感悟科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中，我們需要了解實(shí)驗(yàn)過程、自由組合現(xiàn)象、自由組合定律的內(nèi)容，提高生物學(xué)習(xí)綜合能力。第二，在孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們還需要通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作感受生物學(xué)家的積極探索精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

（二）能力目標(biāo)

孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，需要確定能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解，第一，由于孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)這一部分的自由組合課程具有較高的抽象性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)，需要提高配子種類比例分析能力，提高對(duì)這一課程知識(shí)點(diǎn)的了解程度，形成良好的思維能力，提高孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。第二，孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法為假說演繹法，通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作提高對(duì)這一內(nèi)容的了解程度，并掌握分離定律的基本知識(shí)，提高生物綜合能力。

二、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程

（一）觀察實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)思路

在學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要觀察實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)思路，第一，在學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師會(huì)先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并通過多媒體課件為我們展示這一實(shí)驗(yàn)思路，為了提高對(duì)這一實(shí)驗(yàn)課程的了解程度，需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作方法，將教師講解過的實(shí)驗(yàn)原理帶入到其中，之后按照教師的引導(dǎo)方向分析實(shí)驗(yàn)操作步驟，了解實(shí)驗(yàn)操作的意義，為實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。第二，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠進(jìn)一步了解自由組合定律這一內(nèi)容，需要將學(xué)習(xí)過的知識(shí)融入其中，整理實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師會(huì)向我們提出問題，我們需要提高重視程度，了解教師的問題意圖，了解孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有效性[1]。

（二）分析問題，進(jìn)行情景假設(shè)

為了提高孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要分析問題并進(jìn)行情景假設(shè)，第一，在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作之前，為了明確實(shí)驗(yàn)思路，減少實(shí)驗(yàn)失誤，需要我們先進(jìn)行問題假設(shè)分析，但在這一過程中，我們難以完全總結(jié)出實(shí)驗(yàn)假設(shè)內(nèi)容，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)で蠼處煹膸椭?，例如：我們可以先自主研究孟德爾在?shí)驗(yàn)研究中進(jìn)行的假設(shè)；孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解兩個(gè)部分。但由于在學(xué)習(xí)中沒有完全理解課程內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中可以先總結(jié)教師授課內(nèi)容，之后再尋求教師的幫助，通過教師的講解提高對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的了解程度，提高生物課程學(xué)習(xí)的有效性。第二，在進(jìn)行情景假設(shè)的過程中，我們可以從自身對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的了解程度提出自己的問題，并從這一角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法，通過這樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠了解自己對(duì)自由組合定律的了解情況，提高生物實(shí)驗(yàn)課程的有效性。

（三）構(gòu)建模型，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

在學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要合理構(gòu)建模型總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，第一，由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究方向都存在差異，為了能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的思路的正確性，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等工作，之后進(jìn)行自由組合分析，使我們能夠在實(shí)際操作中了解自由組合，發(fā)揮出孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)際意義。但在操作中，為了避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器受損、發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故等問題，需要按照操作規(guī)范操作。第二，在模擬實(shí)驗(yàn)之后，為了進(jìn)一步提高對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)課程的了解程度，需要對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，提高對(duì)自由組合的了解程度，為之后的課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了提高高中生物課程的了解程度，需要我們按照教師的授課思路進(jìn)行理論分析，在了解這一實(shí)驗(yàn)的操作方法、理論內(nèi)容之后，進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)積極性。另外，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，為了避免出現(xiàn)操作事故問題，需要適當(dāng)?shù)貙で蠼處煹膸椭?，保障孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]付紅妮.“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)：小組合作式學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（6）：51-54.

[2]熊昕.以學(xué)科核心素養(yǎng)觀設(shè)計(jì)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（6）：55-56.

編輯 劉瑞彬