葉大仁

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”；“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”；“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”；“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，我將在本次清單習(xí)作講評(píng)中運(yùn)用“清單式”習(xí)作評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)習(xí)作，初步養(yǎng)成圍繞清單修改習(xí)作的習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

此次習(xí)作的主要內(nèi)容是景色描寫。學(xué)生學(xué)過不少寫景的文章，還學(xué)習(xí)了《觀潮》《雅魯藏布江大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》四篇文質(zhì)兼美的文章，懂得描寫景物應(yīng)按一定的順序，抓住景物的形態(tài)、色彩、動(dòng)靜特點(diǎn)等去描寫，但描寫不夠具體、沒有巧妙運(yùn)用修辭手法。

【評(píng)改清單目標(biāo)】

1.描寫一處自然景物的奇特之處。

2.按照從遠(yuǎn)到近的觀察順序來寫。

3.適當(dāng)運(yùn)用兩種以上修辭手法。

【教學(xué)過程】

一、聊佳作，激發(fā)興趣

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)寫一處自然景物，同學(xué)們都能選擇身邊的奇特景物作為寫作對(duì)象。老師認(rèn)真閱讀你們的習(xí)作，把我也帶進(jìn)了你眼中的一處處自然景觀，令我難忘。一花一世界，一沙一天堂。其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的。那么，我們今天就來品味你們筆下的自然景觀。

（板書：自然景觀——清單評(píng)改）

板塊一：對(duì)清單——賞美文

師：看！自然景觀來啦！我們一起欣賞一下片段吧。（PPT展示）

片段一：結(jié)構(gòu)型

我站在孤山上放眼遠(yuǎn)眺，景色盡收眼底。遠(yuǎn)處水天相連，湖中水好像融入了廣闊的天空，又像一大塊碧綠的翡翠鑲嵌在蔥翠的群山之中。近處的水面上蕩起一層層魚鱗形的波紋，來來往往的游船載著歡聲笑語的游客不停地穿梭。

——四（3）班 常子欣

生：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)片段的結(jié)構(gòu)美，是總分，先寫了遠(yuǎn)處……再寫近處……

師：常子欣同學(xué)是有意的。

生：是的，因?yàn)檫@次清單中第一項(xiàng)就是用總分結(jié)構(gòu)講清楚景物的特點(diǎn)。

生：我認(rèn)為，常子欣同學(xué)第一句寫“我站在孤山上放眼遠(yuǎn)眺，景色盡收眼底”。是總起句，這里還交代了觀察點(diǎn)“站在孤山上”。

師：常子欣同學(xué)寫之前就清楚了清單要求。

片段二：生動(dòng)型（點(diǎn)贊原因：用上修飾詞，比如四字詞或形容詞）

我們邁著矯健的步伐踏進(jìn)紅花山，就被里面美麗的風(fēng)光給吸引住了，到處都是綠樹紅花，姹紫嫣紅。簡直沒法形容呀！讓人心曠神怡！

——四（3）班 寧 菲

片段三：修辭型（點(diǎn)贊原因：用上比喻和擬人）

公明紅花山上，樹木整齊成行，枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，像仙女飄灑著的秀發(fā)，扭動(dòng)著腰肢翩翩起舞?？罩酗w翔的小鳥嘰嘰喳喳歡快地叫著，好像在給起舞的仙女伴奏。

——四（3）班 胡振浩

片段四：綜合型（點(diǎn)贊原因：有順序，有修飾，有修辭）

公明紅花山風(fēng)景如一幅美麗圖畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山的樹木都脫下了那一身鮮艷的綠衣服，換上了一件黃色的大襖。只有挺拔的松柏依然青翠。那些枯黃的落葉像一只只美麗的花蝴蝶，在空中飄舞。

那山上高低不一的樹木，在微風(fēng)中搖擺著，展現(xiàn)她他美麗的身姿，有些綠色葉子也漸漸染成淺黃色，是一幅大自然的杰作。走近一些，漫游在山間，看看綠樹，賞賞紅花，聽聽鳥叫，那真是一種享受！

師：同學(xué)們剛才欣賞了幾位同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作的片段，是不是也想把自己的文章修改一下呀！小組內(nèi)交流，修改自己的文章。我們先來回憶一下上節(jié)課的習(xí)作清單。

（PPT展示習(xí)作清單，師生交流。）

（板書：奇特、遠(yuǎn)近、修辭）

師：下面我們一起來研究如何寫出奇特之處。

二、聚清單，暢所欲言

板塊二：對(duì)清單——診病根

（PPT出示學(xué)生作文片段）教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次“修改清單”討論。

在我家不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)菜園，我叫她“生活園”，這里種的菜可真多呀！有小白菜、菜心等等，菜園里的絲瓜，葉子綠油油的，很大。絲瓜的藤卷曲著，沿著圍欄一直向前生長。

——四（3）班 羅 涵《我家的菜園》

1.指名朗讀要修改的文段。

2.指名評(píng)點(diǎn)作文的情況。（也可以讓學(xué)生大膽地嘗試，自己主動(dòng)站起來說。）

3.師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)照要求，借機(jī)評(píng)點(diǎn)。

4.評(píng)點(diǎn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)文章的看法。

學(xué)生匯報(bào)，師生歸納達(dá)標(biāo)點(diǎn)和未達(dá)標(biāo)點(diǎn)。

1.達(dá)標(biāo)點(diǎn)：描寫的對(duì)象是自然景物

2.未達(dá)標(biāo)點(diǎn)：

病根之一：有沒按照從遠(yuǎn)到近來寫絲瓜；

病根之二：對(duì)絲瓜描寫不具體；

病根之三：描寫過程中沒有運(yùn)用修辭手法。

板塊三：對(duì)清單——思修改

思考一：要交代觀察順序?！安藞@里的絲瓜，葉子綠油油的，很大。絲瓜的藤卷曲著，沿著圍欄一直向前生長”。這里沒有寫清楚觀察點(diǎn)。應(yīng)該在“菜園里”前面寫清楚觀察點(diǎn)，如“從遠(yuǎn)到近”，這樣讀者就明白了。

思考二：描寫絲瓜時(shí)，用上修飾詞，比如四字詞或形容詞，要突出絲瓜的“奇特”之處。

思考三：為了使文章更生動(dòng)，還要運(yùn)用一些修辭手法來刻畫絲瓜的樣子，顏色、大小等，以表現(xiàn)生命力。這些都要展開描述。

板塊四：對(duì)清單——落筆改

（一）依托名篇，引領(lǐng)修改

根據(jù)習(xí)作體裁的特點(diǎn)，在作文后，將名家名篇與學(xué)生習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生悟方法，學(xué)表達(dá)。如進(jìn)行了寫景習(xí)作后，讓學(xué)生欣賞《父親的菜園》片段：以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

之后，讓學(xué)生對(duì)比，并歸納出寫景文章技巧：一是選準(zhǔn)觀察點(diǎn)；二是有序觀察；三是生動(dòng)表達(dá)。

（二）對(duì)清單，實(shí)戰(zhàn)修改

1.發(fā)放打印好的文段《我家的菜園》，讓學(xué)生對(duì)著清單（從遠(yuǎn)到近、奇特之處、修辭手法）一一修改。

2.學(xué)生修改。

3.教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作評(píng)改中對(duì)他人習(xí)作的診治，同學(xué)之間的相互啟發(fā)和促進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力。以及觸類旁通的思維方式?！?/p>

板塊五：對(duì)清單——互動(dòng)賞

師：讓我們一起來欣賞一篇佳作，投影展示學(xué)生修改后的《我家的菜園》。

老師與小作者合作朗讀習(xí)作。

1.引導(dǎo)欣賞，請(qǐng)大家圍繞本次習(xí)作清單要求來評(píng)一評(píng)這篇習(xí)作：奇特、從遠(yuǎn)到近、修辭手法。

2.教師列舉各小組評(píng)選推薦的優(yōu)美句段和佳作，學(xué)生集體賞析。

3.自我評(píng)價(jià)。

4.師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自評(píng)，“消化”評(píng)價(jià)要求；通過互評(píng)他人，“吸收”評(píng)價(jià)方法?！?/p>

三、展成果，交流提升

師：好文章是改出來的，趕快運(yùn)用本堂課所學(xué)的方法修改自己的文章，相信你的習(xí)作會(huì)更加生動(dòng)。

1.學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，依據(jù)本次習(xí)作清單要求有針對(duì)性地修改。

2.同桌互相讀一讀修改后的作文，圍繞清單一一評(píng)價(jià)，互相交流點(diǎn)評(píng)。

3.通過實(shí)物投影展示，并進(jìn)行評(píng)改說明，為什么要這樣改。

4.作文的小作者，聽了小老師的評(píng)說，你怎么想？其他同學(xué)覺得怎么樣呢？可以提出意見推薦交流修改后的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作清單修改目標(biāo)指向明確，有依據(jù)，是提高修改習(xí)作質(zhì)量的法寶，聽取別人的意見更是不可或缺，同伴的肯定增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣和成就感，激起情感上的共鳴，讓學(xué)生體驗(yàn)評(píng)改作文的樂趣，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)改作文的自信。】

四、話收課，回顧所學(xué)

師：寫景文章必須做到觀察有序，抓住自然景物奇特之處進(jìn)行描寫。其次，在觀察的同時(shí)展開豐富的想象，從多角度去思考，巧妙運(yùn)用多種修辭手法，突出景物奇特的美，寫出的文章就會(huì)更加精彩，更加吸引人。關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。