蘇廣祥

摘 要：教學管理是學校管理的重要組成部分，其主要包括教學的運行管理、教學的質(zhì)量管理和學生的思想管理。隨著時代的發(fā)展，在教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學管理觀念與新時期的教育理念發(fā)生了偏離，學校教學管理工作的負責人有責任學習先進的教學管理經(jīng)驗，為推動學校的教學發(fā)展、提升學校的教學質(zhì)量作出貢獻。

關鍵詞：初中階段；教務管理；策略

教學管理是學校管理工作的核心，其主要管理的對象是教師和學生，主要負責的管理范圍是學校的德育工作和常規(guī)教學管理工作。以前，受傳統(tǒng)教學管理思想的影響，學校的校本位思想和師本位思想比較嚴重，其具體表現(xiàn)在學校要求教師絕對服從學校的安排，教師要求學生絕對服從教師的安排，這種思想使得處于教學一線的教師和學習的主體學生，缺乏一定的自主權，因此管理很難達到理想的效果。隨著教育的發(fā)展，學校改變了傳統(tǒng)的教學管理觀念，在管理中充分尊重教學的主體（教師）和學習主體（學生）的需要，積極地開展了一系列有利于教師和學生發(fā)展的活動，為提升學校的教學質(zhì)量、促進學生的個人發(fā)展奠定了基礎。

一、注重師資建設，提升教學質(zhì)量

1.新、老教師搭配，發(fā)揮骨干教師的作用

組織教師開展教學研究工作是學校教學管理的重要任務。眾所周知，每個學校都有一部分骨干教師和一些剛進入工作的年輕教師。教務處人員在組織教師開展教學研究工作時，要著眼于整體，以提升教學質(zhì)量為目標，合理地分配骨干教師和年輕教師的隊伍，讓他們組成一個比較和諧的研究小組，這樣年輕教師可以在骨干教師的幫助下，更好、更快地進入工作狀態(tài)，找到工作的技巧，學會一些有效的教學方法；骨干教師也可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與年輕教師分享自己的工作經(jīng)驗，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

2.組織教師培訓，優(yōu)化師資隊伍

在教學管理中，師資力量是一個非常重要的因素。要想提升學校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的學生，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍是前提。因此，我校每年都會根據(jù)每個教師的情況，分批對他們進行培訓。對于剛進入學校的年輕教師，培訓主要集中于如何與學生相處、如何規(guī)范化的教學等方面；而對于經(jīng)驗豐富的教師，培訓主要集中于教學方法的創(chuàng)新、新型教學手段的學習、教學理念的創(chuàng)新等方面，以培養(yǎng)他們可以形成一套自己的教學理論。這樣做，一方面可以使教師感受到學校對自己的重視與培養(yǎng)；另一方面也可以更好地發(fā)揮教師的育人作用，為提升學校的教學質(zhì)量作出貢獻。

3.開展教學評比活動，促進教師之間的交流

為了鼓勵教師進步，促進教師之間的交流，我校會經(jīng)常以年級為單位開展教學評比活動。評比的方式有公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩研討課等，在教師講課的過程中，校長、教務處主任以及學科優(yōu)秀教師會親臨現(xiàn)場，通過聽課的方式，對參賽教師在教學理念、教學設計和教學策略等方面進行評價，以幫助教師在教學方面得到更多的經(jīng)驗，取得更多的教學成果。

二、注重常規(guī)化教學管理，實施人本化管理體制

1.課前備課

一節(jié)課的成功是離不開教師的前期備課的，教師在備課上所下的工夫直接影響著課堂授課的質(zhì)量。眾所周知，大部分教師在有人觀摩教學時會比平時的教學效果好，原因并不是在觀摩教學時教師的教學能力忽然提升了，而是教師準備得更加充分了。在初中階段，學?？偣卜譃槿齻€年級，每個年級的每一科教師所教學內(nèi)容是相同的，因此我校提出了在個人備課的前提下，年級同科教師共同備課的想法。這樣通過集體備課，一方面可以發(fā)揮集體的智慧，彌補個人備課的不足，促進教師之間的交流；另一方面也可以實現(xiàn)學校資源的共享，避免了因教學資源不足而導致個別教師無法使用的問題。除此之外，在備課方面，為了適應時代發(fā)展，我校允許教師提供電子備課表，這樣做不僅可以發(fā)揮年輕教師在信息技術方面的優(yōu)勢，還可以促進備課教案信息的規(guī)范化，對促進學校的現(xiàn)代化發(fā)展有重要的作用。最后，教學管理除了要規(guī)范教師的備課方式和方法之外，還應嚴格考查其備課的三維目標是否符合新課改的教育理念，這一點對于提升學生的個人能力和學科素養(yǎng)是非常重要的。

2.課堂教學

為了促進課堂教學的有效性，教師除了要遵守基本的教學準則之外，還應注重與學生之間的互動，調(diào)動學生的課堂積極性，提高學生的學習興趣。針對這一點，新課標提倡的教學方法有合作學習法、自主探究法、啟發(fā)教學法等，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和本班學生的性格特點，選擇相應的教學方法，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。除此之外，教師還應在教學中做到關愛學生，時刻關注學生的學習動態(tài)，調(diào)節(jié)學生的不良學習情緒，糾正學生的不良習慣，以幫助學生更健康地成長，更快樂地學習。

3.教學評價

教學評價對學生總結經(jīng)驗、完善自我有重要的作用。以前，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師過于注重教學過程對學生的影響，而忽略了教學評價對學生的作用，導致學生因沒有及時地了解自己的不足而犯了很多不該犯的錯誤。新課改要求教師要注重教學評價的作用，在課堂教學中，根據(jù)學生的表現(xiàn)，對學生進行多角度的評價，以幫助學生更好地認識自己的優(yōu)勢和不足，促進學生更好地發(fā)展。

三、加強對學生的道德教育，落實學校德育工作

1.創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

素質(zhì)教育，德育為先。為了素質(zhì)教育的全面發(fā)展，學校必須要重視學生的道德教育工作。道德教育是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，學校要想開展道德教育工作，可以先從創(chuàng)造良好的育人環(huán)境入手，讓學生潛意識地接受道德教育的熏陶。一般而言，學校的環(huán)境建設主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是校風、班風等精神環(huán)境，其二是校容、校貌等實體環(huán)境。對于精神環(huán)境的塑造，需要教師積極地跟學生交流，建立良好的師生關系，促進校園的和諧和班級的和諧。而在實體環(huán)境塑造方面，學校可以在走廊、樓梯間、班級的后黑板等地方，張貼一些有關道德教育的口號、名言、標語等，這樣也可以潛在地強化學生的道德意識，影響學生的實際行為。

2.開展一系列教育活動

開展德育活動是對學生進行道德教育的主要途徑，開展一系列德育活動，不僅可以塑造學生的精神世界，還可以落實學生道德行為，對提升學生的道德素養(yǎng)有重要的意義。比如：我校會根據(jù)社會熱點，舉辦征文比賽活動，通過征文比賽活動，不僅可以使學生養(yǎng)成關注社會、關注熱點的習慣，也可以幫助學生樹立正確的價值觀念，對學生的道德發(fā)展有指導性作用。此外，我校還會定期舉辦“道德先鋒活動”，鼓勵學生從我做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成樂于助人、尊敬師長、團結同學、誠實守信的好習慣。除了一些校內(nèi)活動之外，我校還會在假期安排學生去福利院、敬老院等福利機構做小志愿者，希望學生可以通過在福利機構的志愿者經(jīng)歷，做一個內(nèi)心充滿愛的人。

3.制定有章可尋的德育制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W校是一個集體，是大家庭，同時也是小社會。學校要想正常的運行，就必須要受到制度的約束，而同時德育工作要想順利地開展，也必須要遵循一定的規(guī)章和準則。比如：我校規(guī)定在上午的第二節(jié)下課，需要全體同學一起做課間操。如果沒有硬性規(guī)定，只憑自覺，每個學生想做就做，不想做就在教室休息，那么，集體又如何稱為集體，只能是一盤散沙。再比如：我校制定了學生的日常行為操守，其中規(guī)定：學生要尊重教師，團結同學，在與教師和其他學生交流時要使用禮貌用語，不可做出爆粗口、打人等行徑，如果被舉報，則做嚴重警告處理。這樣做，看似是在約束學生的行為，為學生制定行為準則，實際上是在培養(yǎng)學生良好的生活習慣和良好的道德素養(yǎng)，對提升學生的自我約束意識和自我規(guī)范意識是非常有幫助的。

四、重視家校合作，促進學生健康成長

1.重視家校合作的原因

初中生普遍會有逆反心理，因為他們正處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識的覺醒，導致他們迫切希望擺脫成年人的控制。逆反心理是一種反常的情感體驗和行為傾向，主要表現(xiàn)在性格孤僻、情感脆弱、意志薄弱和以自我為中心這幾個方面，嚴重的逆反心理對學生人格的塑造和未來的發(fā)展是非常不利的。根據(jù)實際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有嚴重逆反心理的學生，大多是由于和父母、老師在思想上達不到共鳴而產(chǎn)生的叛逆。因此，為了促進學生更健康地成長，學校一定要注重與家長的聯(lián)系和溝通，開展一系列家?；顒?，讓教師從家長那里了解學生的性格和生活習慣，讓家長從教師那里得知學生的學習情況和人際交往，然后雙方一起為學生的健康成長而努力，引導學生向積極樂觀的方向而發(fā)展。

2.家校合作的途徑

一般而言，常見的家校溝通方式有三種，分別為：家長會、家訪和家長開放日。我校要求教師定期召開家長會，向?qū)W生家長介紹學校先進的教學理念和管理制度，讓家長了解學生在學校的學習情況和日常表現(xiàn)，為家長推薦良好的教育方法，促進家長和孩子的有效溝通。同時，在家長會上，教師也要向家長了解學生在家的情況，認真聽取家長對學校的意見和建議，并反饋到教務處，幫助學校在教學管理方面得到有效的提升。除了家長會，我校會在每學期的中間舉辦家長開放日，邀請學生家長和學生一起參與為期一天的教學活動，讓家長也走進課堂，了解學生上課的內(nèi)容和狀態(tài)，為促進家長和學生的溝通交流創(chuàng)造機會。此外，家訪也是一種傳統(tǒng)而常見的一種家校合作方式。不過，家訪一般是針對學困生而言的。為了更好地進行學困生轉(zhuǎn)化工作，教師一般會通過家訪的形式去了解學生的生活環(huán)境和父母的教育方式，然后通過家訪找到學生學習差的原因，進而采取有效的方法，幫助學生取得進步。

綜上所述，健全教學管理制度，離不開師生的共同努力以及家長的配合，學校必須采取人性化的管理措施，讓教師和學生都參與到教學管理中，這樣才能促進教學管理制度的不斷完善和發(fā)展，進而為提升學校的教學質(zhì)量奠定基礎。

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編輯 段麗君