吳亞麗

摘 要：在新一輪課程改革背景下，勞動(dòng)與技術(shù)課程被納入了教育體系之中，并作為必修課程出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。勞動(dòng)與技術(shù)作為義務(wù)教育階段不可或缺的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其不僅可以使學(xué)生獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，還可以使其在動(dòng)手實(shí)踐中獲得創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，手工材料是必不可少的，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，首先要選擇極具創(chuàng)新性的材料。對(duì)此，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下，就如何拓展初中勞動(dòng)與技術(shù)手工材料進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中勞動(dòng)與技術(shù)；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；手工材料；拓展對(duì)策

手工材料作為初中勞動(dòng)與技術(shù)課程的重要組成部分，要想使學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展，我們首先要從材料的創(chuàng)新入手，對(duì)傳統(tǒng)的手工材料進(jìn)行替代、補(bǔ)充、改進(jìn)等，以此為學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

一、初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)材料拓展概述

1.初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)建議與材料的關(guān)系

縱觀義務(wù)教育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，其在應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)，在勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足該課程的特點(diǎn)，采取多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)，提升動(dòng)手操作能力，在“物以致用”思想的引導(dǎo)下，靈活地運(yùn)用豐富多彩的材料，在設(shè)計(jì)和工藝知識(shí)及方法的應(yīng)用下，有目的地進(jìn)行極具創(chuàng)新性的制作活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作對(duì)其有著極強(qiáng)的吸引力，其樂于接受體驗(yàn)嘗試活動(dòng)。對(duì)此，在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足教學(xué)所需給予學(xué)生充足的自主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。而動(dòng)手操作活動(dòng)的開展是以準(zhǔn)備好所需要的物品為基礎(chǔ)的。根據(jù)設(shè)計(jì)主題選擇相應(yīng)的材料，依據(jù)材料的選擇來(lái)匹配設(shè)計(jì)主題，其本身就是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的活動(dòng)。對(duì)此，在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮材料的作用，利用自己的雙手來(lái)感知世界、創(chuàng)造世界，并在創(chuàng)造中獲得創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.初中勞動(dòng)與技術(shù)手工材料的內(nèi)涵

在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要在“物以致用”思想的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)手工材料進(jìn)行靈活而創(chuàng)新性的運(yùn)用。那么，什么是手工材料呢？縱觀《辭海》中對(duì)手工材料所下的定義我們可以知道，所謂的手工材料是指可以直接制作成成品的物品、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、研究等過(guò)程中可以使用到的相關(guān)資料。本文所提及的手工材料是以初中勞動(dòng)與技術(shù)教材中的素材為依據(jù)的，其大致可以劃分為兩類。一類是來(lái)自于大自然的，包括草本植物的根、莖、葉等；動(dòng)物的骨頭、皮毛等；泥土、石頭等。另一類則是合成加工的材料，包括塑料制品、玻璃、金屬等。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中所使用到的材料做了這樣的解釋，即手工材料是指可以引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)作品的物質(zhì)材料，其主要包括各種材質(zhì)的紙張、各種各樣的石頭、五顏六色的顏料等。綜合以上對(duì)手工材料的分析，我認(rèn)為，手工材料其實(shí)就是選自學(xué)生生活中的，可以有效引發(fā)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意想法的且能運(yùn)用來(lái)制作成作品的各種物質(zhì)。由此，我在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，往往會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用材料的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意，借此培養(yǎng)起其對(duì)材料的敏感度，以此為其創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在材料觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中獲得審美素養(yǎng)的提升。最后，則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選擇的材料進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此使學(xué)生在使用、制作過(guò)程中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)材料拓展的必要性

眾所周知，巧婦難為無(wú)米之炊。在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于教學(xué)內(nèi)容選擇、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。從浙教版初中勞動(dòng)與技術(shù)教材分析中可以看到，適合學(xué)生搜集的材料不到一半，這就使得學(xué)生難以在大量的材料支持下有效地進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。以“串珠”內(nèi)容教學(xué)為例，在本次動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生需要準(zhǔn)備塑料珠、各種顏色的小吸管、繩子、形狀各異的紐扣等。這些材料看似是學(xué)生生活中隨處可見的，但是一下子拿出數(shù)量較大的材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件較為困難的事情。在手工材料準(zhǔn)備不充分的情況下，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)將無(wú)以為繼，甚至也會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的積極性。既然材料是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，那么，在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師就要立足創(chuàng)意材料選擇與準(zhǔn)備的特點(diǎn)，下大力氣挖掘?qū)W生生活中隨處可見的且容易獲得的材料資源，諸如造型各異的植物果實(shí)、千姿百態(tài)的樹枝等，以此來(lái)彌補(bǔ)教材材料的不足。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生立足生活，選擇生活中常見的廢棄物品來(lái)充當(dāng)手工材料，如方便面包裝盒、花露水瓶、一次性紙杯、糖果包裝紙、廢舊紐扣、繩子、掛歷等。豐富的廢舊物資源還可以使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)境保護(hù)的熏陶，為其樹立積極健康的思想意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在豐富多彩的材料引導(dǎo)下，勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)得到豐富，學(xué)生在這些材料的驅(qū)使下，會(huì)獲得想象力的開發(fā)，有利于其創(chuàng)意設(shè)計(jì)的有效開展。

在我們了解了初中勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)與材料以及材料拓展內(nèi)涵等內(nèi)容之后，我們要如何拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)呢？這是接下來(lái)所要重點(diǎn)論述的內(nèi)容。

二、初中勞動(dòng)與技術(shù)課材料拓展對(duì)策

1.材料替代

所謂的替代從其字面含義看出，是指代替，就是用乙物品來(lái)代替甲物品。鑒于教材中所展示的手工制作內(nèi)容，有一些材料是學(xué)生無(wú)法自主獲取的，此時(shí)為了維護(hù)學(xué)生的動(dòng)手操作積極性，同時(shí)使其在多樣化的材料引導(dǎo)下發(fā)揮想象力，需要借助其他物品來(lái)代替教材中所提及的材料。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，利用學(xué)生生活中隨處可見的物品來(lái)替代那些不容易收集的材料。比如，在“‘福字壁掛的制作”中，倘若學(xué)生無(wú)法搜集到教材中所指明的布藝材料，此時(shí)可以就可以直接利用學(xué)生生活中可以見到的布條來(lái)代替。甚至可以利用掛歷紙或者街上發(fā)的色彩艷麗的廣告紙來(lái)替代。如此材料替代，不僅可以滿足學(xué)生動(dòng)手操作的需求，還可以使學(xué)生對(duì)這些不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，以此促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

以“球形小掛件的制作”內(nèi)容的教學(xué)為例，這節(jié)課需要學(xué)生自主地搜集身邊隨處可見的可以穿成球形的小物品，諸如各種顏色的珠子、繩子等。由于勞動(dòng)與技術(shù)課程中所涉及的材料搜集與使用是具有開放性的，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)做要求，對(duì)此，從美觀的角度進(jìn)行考慮，學(xué)生所穿出來(lái)的球形小掛件需要色彩艷麗，形狀新穎。對(duì)此，我考慮到本次手工操作過(guò)程中所需要使用到的材料材質(zhì)、形狀以及大小等特點(diǎn)，會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生自主地想象自己所要穿出來(lái)的球形小掛件是什么樣子的，上邊可以帶有什么圖案等。在學(xué)生豐富的想象力下，其可以打破傳統(tǒng)掛件單一的造型，自主地從生活中選取自己需要的材料，諸如吸管、橡皮泥小球、黑豆等。在豐富的材料運(yùn)用下，我所執(zhí)教班級(jí)中，有的學(xué)生用橡皮泥搓成了一個(gè)個(gè)白色和黑色的小球，然后，用黑色小球穿出了大熊貓的造型。有的學(xué)生則利用大小一樣但顏色不同的紐扣穿出了一個(gè)球形掛件。還有學(xué)生先將搜集到的玉米粒進(jìn)行打磨，接著用其穿成了球形掛件，他還在這個(gè)掛件上，插上了羽毛……在這樣的替代材料的使用下，學(xué)生不僅可以享受到動(dòng)手操作的樂趣，還可以在自由運(yùn)用下設(shè)計(jì)出多種造型，有利于其發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

2.材料補(bǔ)充

所謂的材料補(bǔ)充就是在教材已有的材料基礎(chǔ)上，進(jìn)行材料的充實(shí)與完善。我在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，往往會(huì)在因地制宜的原則指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集可以完成作品的有關(guān)材料，在對(duì)這些材料進(jìn)行選取的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行分類與組合，以此在實(shí)現(xiàn)校本資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，豐富材料，拓展學(xué)生的思維。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，對(duì)那些教材中所展示的材料進(jìn)行拓展、補(bǔ)充，以此在其應(yīng)用下呈現(xiàn)出不同的效果。

以“CD的制作”內(nèi)容的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用教材中所給出的木板、紙板等材料設(shè)計(jì)出有棱有角的CD架。如此的材料運(yùn)用，不僅會(huì)將學(xué)生的想象力局限在單一的材料上，還會(huì)使其在動(dòng)手操作中無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。對(duì)此，我立足本節(jié)課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集五顏六色的紙片、形狀多樣的植物籽粒、果殼等。在這些物品搜集之后，學(xué)生可以先擺出自己想象中的CD架的樣子，然后進(jìn)行操作。在動(dòng)手制作的過(guò)程中，有一名學(xué)生先將搜集到的白色紙片浸泡到水中，在紙片變軟之后將其撈出來(lái)，然后將其捏成團(tuán)壓實(shí)。接著，他用所準(zhǔn)備的顏料為這些紙團(tuán)仿照石頭的顏色上色。接著，用膠水將這些紙團(tuán)黏貼起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)花籃樣式。該學(xué)生還用綠色的紙剪出大樹、小草的造型，用紅色的紙剪出花朵的造型，用紫米、大米等粘出了小女孩的樣子，將它們粘貼到“花籃”的外部。然后將CD放進(jìn)去，就可以看到一個(gè)立體的極具美感的花籃CD架呈現(xiàn)在了我們眼前。在材料的補(bǔ)充下，學(xué)生的思維不僅可以得到拓展，其制作出來(lái)的物品也極具創(chuàng)意。

3.材料改進(jìn)

除了以上所提的兩種方法之外，我在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行改進(jìn)。所謂的改進(jìn)帶有改造和進(jìn)步的含義。在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，就是以作品主題為中心，對(duì)其表現(xiàn)和美化裝飾進(jìn)行再創(chuàng)造，在保證所制作的物品的應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，使其更具實(shí)用性。以“做沙包”內(nèi)容的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)開展中，我們往往會(huì)利用布這種材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作。那么，用什么樣的布料才能保證其所制作的沙包不易破損，而且不容易使沙子漏出來(lái)呢？根據(jù)該問題，學(xué)生可以自主地選擇棉布、牛仔布等進(jìn)行制作，并通過(guò)對(duì)比選擇符合要求的一種布料，以此實(shí)現(xiàn)沙包制作材料的改進(jìn)。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的做沙包中，我們往往會(huì)選擇沙子，但是沙子裝到袋子里，在投擲的時(shí)候會(huì)很沉，容易砸傷人，存在不安全因素?；诖?，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料再次改進(jìn)，選擇安全且容易搜集的材料。在這一過(guò)程中，有的學(xué)生用棉花來(lái)填充沙包，有的學(xué)生則用決明子來(lái)填充沙包。此方式不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)制作的不足，還拓展了學(xué)生的思路，有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，立足新課改所倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展該目標(biāo)，教師要從制作材料入手，在材料替代、材料補(bǔ)充、材料改進(jìn)等拓展應(yīng)用下，豐富學(xué)生的手工制作材料，使其在多樣的材料應(yīng)用下自主地設(shè)計(jì)出各種造型、各種樣式的作品，以此既使其享受到動(dòng)手操作的樂趣，又獲得創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，為其創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈貴生.基于實(shí)踐的初中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的有效性探索[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（22）：54-55.

[2]曹長(zhǎng)華.淺談初中勞動(dòng)與技術(shù)課學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012（20）：127-128.

[3]魯妍妍.農(nóng)村初中勞動(dòng)與技術(shù)教育課程資源的開發(fā)和利用研究[D].西南大學(xué)，2011.

編輯 杜元元