仲夏的蟬鳴如流火般涌動(dòng)，驕陽(yáng)烤焦了整個(gè)八月。我坐在窗前，你那有深意的話語(yǔ)在我耳邊縈繞。我靜下心，慢慢體會(huì)。

自幼練習(xí)書(shū)法，如今也有七八年的光景了。我在書(shū)院的位置靠窗，窗外便是老師手植的向日葵，燦爛而明媚。陽(yáng)光灑在一案筆墨上，細(xì)碎，馨香。

那是一個(gè)午后，夏日的陽(yáng)光烈得很，直直戳進(jìn)人的心底。“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！崩蠋煂⒆钕矚g的一句詩(shī)，寫(xiě)成了帖給我們臨摹。以前我可以信手寫(xiě)來(lái)，今天卻像是中了咒，怎么也寫(xiě)不出想要的效果，內(nèi)心越發(fā)煩躁。過(guò)了一會(huì)兒，老師靜靜地踱到我的身旁，看一旁散落的廢紙團(tuán)，并不言語(yǔ)，只是取來(lái)自己的紙筆，在我的一旁坐下，攤開(kāi)紙，拿筆，提腕，點(diǎn)墨。柔軟與剛勁并濟(jì)的筆觸，亦如流水般的行筆風(fēng)韻，又如一位久經(jīng)世事的老者，娓娓道來(lái)，不急不緩，富有內(nèi)涵。落筆，輕輕推至我的面前?！办o由心生”四個(gè)大字，端正地立在宣紙上，直觸心底，那股力量叫人心頭一顫。

過(guò)了片刻，他開(kāi)口道：“書(shū)法是一門(mén)靜的藝術(shù)，是心靈的碰撞，是一場(chǎng)人生的修行。唯有靜心二字，才可以為你打開(kāi)它的大門(mén)，聽(tīng)它講它的故事，帶你領(lǐng)略文化的積淀?！?/p>

我低下頭，細(xì)細(xì)咀嚼著這句話的深意。轉(zhuǎn)而面對(duì)陽(yáng)光，它鋪天蓋地地布滿每一個(gè)角落，帶給人溫暖和希望。書(shū)法亦是我生命中的那一縷陽(yáng)光，永不熄滅。它是一位智者，用自己獨(dú)特的方式留下古人的記憶，它伴隨了中華悠悠上下五千年，并將久久地在歷史這條長(zhǎng)河中越走越遠(yuǎn)。我也愿用一顆沉靜的心，去叩響它看似嚴(yán)肅的心墻，直抵它的深處。

如今，還是會(huì)在學(xué)習(xí)之余去書(shū)院，鍍一身明媚陽(yáng)光，嗅一案濃墨古香。白紙上揮毫，書(shū)寫(xiě)自己的年華。

與書(shū)法一道在藝術(shù)中徜徉，攜你深意的話語(yǔ)，靜心，前行……

點(diǎn)評(píng)

開(kāi)篇由“蟬鳴”“烤焦”引出“靜心”，對(duì)比映襯，直扣主旨，構(gòu)思頗為巧妙。敘事過(guò)程中，小作者以小見(jiàn)大，逐層深入，由書(shū)法觸及感悟，由老師的一段話引出自己對(duì)書(shū)法的思考。文能言聲，書(shū)法這一藝術(shù)，帶給人們更多的是對(duì)生活、對(duì)生命價(jià)值的思考。一名初中生能于平凡的生活中有這樣的體悟，著實(shí)令讀者眼前一亮。

值得一提的是，小作者對(duì)老師書(shū)寫(xiě)“靜由心生”時(shí)的“攤”“拿”“提”“點(diǎn)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。 （吳壽健 王豐余）