名師簡(jiǎn)介

凌粉香 中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教育局教研室初中語(yǔ)文教研員。

原題回放

夏日傍晚，沉寂多時(shí)的蛙聲突然在你耳邊響起;售書現(xiàn)場(chǎng)，敬仰已久的作家終于在你面前出現(xiàn);語(yǔ)文課堂，默默無(wú)聞的你因一次精彩的展示而獲得掌聲;潛心沉思，絞盡腦汁的你因一個(gè)偶然的契機(jī)而豁然開朗……那一刻，相信你的心會(huì)像小鳥一樣跳躍不止。這些景、人、事給我們快樂(lè)，催我們奮進(jìn)，促我們成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“我心雀躍”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體，不少于600字;②不得抄襲和套作;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息;④書寫3分，請(qǐng)認(rèn)真書寫。

命題透視

揚(yáng)州市2018年中考作文是命題作文，作文題仍舊采用“導(dǎo)語(yǔ)+命題”的形式。導(dǎo)語(yǔ)由三部分構(gòu)成：先是用詩(shī)意的語(yǔ)言闡述了“我心雀躍”的原因，分別從景、人、事的角度給考生設(shè)定了4個(gè)場(chǎng)景，兼顧時(shí)間與地點(diǎn)、聽覺(jué)與視覺(jué)等，有助于考生打開思維;然后，解釋了“我心雀躍”的含義，化解“雀躍”一詞理解上的障礙;最后點(diǎn)明意義，從人生觀、價(jià)值觀的角度引導(dǎo)考生立意。

題目“我心雀躍”是個(gè)主謂句。從題面上看，限制點(diǎn)有兩個(gè)：一是主語(yǔ)“我心”，二是謂語(yǔ)“雀躍”。“雀躍”，第7版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“高興得像雀一樣地跳躍”。本題鼓勵(lì)考生抒寫成長(zhǎng)過(guò)程中真、善、美的東西給予自己的啟發(fā)和激勵(lì)，引導(dǎo)考生關(guān)注生活中的正能量。

就題材選擇范圍看，這道作文題為考生展開了廣闊的取材空間。考生既可以自然事物為素材，暢寫感悟;也可以社會(huì)活動(dòng)為素材，力求深度;還可以個(gè)人經(jīng)歷為素材，寫出獨(dú)特的生活體驗(yàn)。當(dāng)然，如果選擇優(yōu)秀文化為素材，對(duì)話文化，也是可以的。

評(píng)卷掃描

1.選材視野不夠?qū)?，“撞車”?yán)重。

本道作文題的選材范圍很廣，考生可以從自然、社會(huì)、個(gè)人等多個(gè)方面選擇寫作內(nèi)容，以此展現(xiàn)對(duì)生活的體驗(yàn)與思考。本次考場(chǎng)作文中不乏這樣的佳作。不少考生或?qū)⒛抗馔断蜃约旱呐d趣雅好，或描寫境外游學(xué)、遠(yuǎn)足、登山等經(jīng)歷，展現(xiàn)了對(duì)美的獨(dú)特感知、對(duì)生活的敏銳把握。

然而遺憾的是，絕大多數(shù)考生的選材重點(diǎn)依舊集中在學(xué)校生活和家庭生活上，依舊脫離不了寫考試失利，父親母親、祖父祖母、外公外婆對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，班主任和學(xué)科老師對(duì)“我”的關(guān)心指導(dǎo)，“撞車”現(xiàn)象嚴(yán)重，讓閱卷教師產(chǎn)生了審美疲勞。如果能夠在“雀躍”的品質(zhì)上再進(jìn)一步，聯(lián)系生活、人生、成長(zhǎng)、生命的價(jià)值與意義進(jìn)行思考，則文章的整體檔次將會(huì)大為提升。

2.宿構(gòu)作文比較多，缺乏真誠(chéng)。

中考作文命題的難點(diǎn)在于限制語(yǔ)不能太多，要讓絕大多數(shù)考生有話可寫，但由此帶來(lái)的問(wèn)題則是考生容易宿構(gòu)。例如這道作文題，有些考生的套路感就過(guò)于明顯，仍然將“壓箱底”的李清照、蘇軾、司馬遷、屈原等人的事例拿來(lái)使用，卻說(shuō)不清楚這些歷史人物坎坷的人生遭遇是怎么使得“我心雀躍”的。而即便是寫自己身邊的人和事，不少考生也沒(méi)有緊扣題目“我心雀躍”展開，感覺(jué)是將事先準(zhǔn)備好的文章在考場(chǎng)上謄抄了一遍。例如，有的文章乍一看還不錯(cuò)，小作者寫自己陪爺爺奶奶下棋、喝茶、寫字等，內(nèi)容具體，文筆靈動(dòng);問(wèn)題是扣題生硬，只是在開頭、結(jié)尾貼上“我心雀躍”的標(biāo)簽而已。少數(shù)考生在文章中也寫到自己心情的轉(zhuǎn)變，但表述極為生硬，甚至祖父母的臨終囑托也可使自己內(nèi)心雀躍，讓人哭笑不得。

3.語(yǔ)言表達(dá)欠生動(dòng)，平鋪直敘。

在題材接近、立意沒(méi)有明顯高下之分的情況下，語(yǔ)言表達(dá)就成了拉開分值的重要指標(biāo)。如果文章內(nèi)容充實(shí)，且語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)流暢，自然會(huì)贏得高分。然而在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不少考生的語(yǔ)言表達(dá)能力著實(shí)堪憂：平鋪直敘，行文呆板，如同流水賬;語(yǔ)言平庸，過(guò)于口語(yǔ)化，使人感到乏味、單調(diào);寫人記事缺乏對(duì)材料的取舍，詳略安排不當(dāng)，又不會(huì)使用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等方法……有的考生甚至連用詞準(zhǔn)確這樣的基本要求都做不到。這樣的文章，自然令閱卷教師提不起興趣，甚至“倒胃”。

迷津指點(diǎn)

1.可以將目光投向鄉(xiāng)村的人文風(fēng)物，以滿足讀者返璞歸真的情結(jié)。

看到作文題，同學(xué)們首先要考慮的是“寫什么”。老師對(duì)這幾年揚(yáng)州市中考高分作文進(jìn)行了跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)在這百余篇高分作文中，鄉(xiāng)村題材占了相當(dāng)大的比重。鄉(xiāng)土氣息即質(zhì)樸無(wú)華、自然平凡的氣息，這類題材的作文緣何易得高分？老師認(rèn)為，這可能一方面由于此類作文富有濃郁的生活氣息，易于展開描寫，容易抒發(fā)真情實(shí)感;另一方面則是由于此類文章符合讀者的審美期待、情感需求。如今，在物質(zhì)需求得到極大滿足后，人們開始關(guān)注心靈層面的回歸，開始推崇鄉(xiāng)村的純樸與詩(shī)意，開始追憶鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與厚重，因此，飽含鄉(xiāng)土氣息的文章似乎更容易與讀者骨子里返璞歸真、田園牧歌的文化情結(jié)產(chǎn)生共鳴。

例如“我心雀躍”這個(gè)題目，就有考生把目光投向了田園風(fēng)光，寫自己回老家的一次經(jīng)歷，農(nóng)村的裊裊炊煙、陣陣蛙鳴讓自己感到生活的美好，雀躍之情油然而生。這其中，一直生活在鄉(xiāng)村的爺爺奶奶、外公外婆是最好的寫作對(duì)象。對(duì)同學(xué)們而言，他們是你們極為熟悉的人，是生命中永遠(yuǎn)的牽掛，所以，如果選擇寫和外婆一道整理菜園子、和爺爺一起寫對(duì)聯(lián)，或者回憶奶奶做的一道美食、和外公一起老去的自行車等，就會(huì)因?yàn)椤罢妗倍@得情感飽滿，“雀躍”之情就是自然的、發(fā)自肺腑的，容易打動(dòng)讀者，誠(chéng)可謂“感人心者，莫先乎情”。

本次考試中，還有少數(shù)考生寫了廟會(huì)、貼春聯(lián)等鄉(xiāng)村風(fēng)俗人情，談及其帶給自己的雀躍體驗(yàn)，同樣讓閱卷教師贊嘆不已。

當(dāng)然，同學(xué)們?cè)趦?nèi)容選擇上也要注重實(shí)際。如果沒(méi)有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷，一定不要勉強(qiáng)下筆，否則，寫出來(lái)的文章就會(huì)顯得虛假、空洞。只有選擇自己熟悉的素材，認(rèn)真思考，才可能完成一篇考場(chǎng)佳作。

2.不妨嘗試使用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，以激發(fā)讀者追逐詩(shī)意的情趣。

要想在萬(wàn)千考生中脫穎而出，考場(chǎng)作文的語(yǔ)言表達(dá)必須出彩。豐富美妙的詞匯、靈動(dòng)的句式自然會(huì)增添文章的魅力，讓閱卷教師眼前一亮。其中，傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用、生動(dòng)的修辭手法、不同句式的交替、富有詩(shī)意的語(yǔ)言等，都是常用的語(yǔ)言表達(dá)技巧，這里不再贅述。

本次考場(chǎng)作文中，就有不少考生善于描繪這樣的美的情境，如鄉(xiāng)村田園的清新自然、異域風(fēng)光的旖旎新奇、城市書房的寧?kù)o優(yōu)雅、咖啡小屋的質(zhì)樸懷舊、落日余暉中奶奶飄飛的銀發(fā)、廚房里媽媽忙碌的身影、自行車后座上外公溫暖的脊背、嬰兒車?yán)锩妹梅奂t的臉頰等，讓讀者感受到自然之美、溫馨之美。并且，此等美的畫面往往與小作者美的情感融為一體，讓人感到生活如詩(shī)一般美好。

一起欣賞幾個(gè)富有詩(shī)意的片段吧：

“推入蝦子醬油湯中，豆腐塊便如小魚兒般游散開去，欣然起舞。加入淀粉，湯汁漸濃，豆腐塊稍稍定格，如身著素衣的芭蕾舞者，美好，絢爛。捧著熱騰騰的吃食，鉆進(jìn)房中。湯汁凝起。忽憶汪豆腐別名‘珠湖雪浪，望著香霧，倒確有幾分空中飄雪、江面滾滾的豪態(tài)?！边@是描繪汪豆腐的美麗畫面，是不是讓你垂涎欲滴了呢？

“早晨的云煙輕輕柔柔地籠著，像待嫁姑娘面頰上的兩團(tuán)緋紅。對(duì)面樓有早醒的花，帶著被露水沾濕的清新。萬(wàn)籟仍俱寂，仿佛一場(chǎng)戲劇將開場(chǎng)前的寧?kù)o?！比绱饲逍碌拇巴饷谰?，是不是讓你倍感生活的美好呢？

“陽(yáng)光透過(guò)窗子，投下一片躍動(dòng)的光圈，充滿著生命與活力。弟弟此刻在襁褓中傻笑，雙眸大而明亮，像兩顆葡萄;甜甜的酒窩彎彎的，似能化解世間百憂?！泵鎸?duì)這般可愛(ài)的新生嬰兒，你是否也產(chǎn)生了要抱一抱的沖動(dòng)呢？

3.講究一點(diǎn)謀篇布局的技巧，以喚醒閱卷教師疲勞的雙眼。

中考作文批閱過(guò)程中，面對(duì)題材的頻繁“撞車”、語(yǔ)言表達(dá)的平庸無(wú)趣，閱卷教師很容易疲勞。如果文章思路不清、邏輯混亂，更會(huì)讓閱卷教師“毫不留情”地給出低分。因此，同學(xué)們?cè)趯懽骺紙?chǎng)作文時(shí)，一定要有清晰的思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些謀篇布局的技巧。

以本次作文為例，不少考生在結(jié)構(gòu)安排上還是頗具匠心的。他們主要運(yùn)用了下列布局方法：

雙線并行法。善于構(gòu)思的考生往往會(huì)在行文過(guò)程中設(shè)置一條線索，使文章呈現(xiàn)出形散神聚之美。而巧于構(gòu)思的考生則會(huì)設(shè)置不止一條線索，他們往往是編織的高手。例如，有一名考生圍繞“溫馨的農(nóng)家生活”這一主線描繪了三幅畫面：土灶邊烤紅薯，圓桌邊吃團(tuán)圓飯，田埂上嬉戲。三幅畫面寫得有詳有略、生動(dòng)鮮活。此外，文章中還設(shè)置了一條情感線索，即小作者的那顆雀躍的心。從“些許雀躍”到“不管不顧地雀躍歡騰”再到“雀躍得難以按捺”，情感的不斷升華顯示了小作者構(gòu)思的巧妙。

對(duì)比映襯法。有的考生會(huì)將兩件事或兩個(gè)人或兩幅景對(duì)比著寫，在比較的過(guò)程中，表達(dá)自己的情感傾向或關(guān)于生活的思考。例如，有一名考生從眼前的高旻寺與現(xiàn)代都市融為一體的盛況著手描寫，回憶了從前去高旻寺時(shí)泛舟湖上、清風(fēng)佛面的怡然。小作者并沒(méi)有褒此貶彼，而是用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，肯定了傳統(tǒng)美與現(xiàn)代美均能使自己身心雀躍。

片段組合法。這有些類似于電影中的“蒙太奇”手法，就是通過(guò)幾個(gè)畫面的組合，把不同時(shí)空的人物和事件剪輯在一起，以突出文章主旨。這種手法取材比較自由，可以省去過(guò)渡和鋪陳，便于集中精力描摹刻畫幾個(gè)片段，結(jié)構(gòu)層次非常清晰。例如，有一名考生圍繞梔子花展開描寫，擷取了有關(guān)梔子花的三段記憶：“我”為媽媽插上梔子花，小店夫婦烹飪梔子花，梔子花給“我”的書房送來(lái)花香。選擇的材料讓人感受到了濃濃的生活氣息，每一處對(duì)梔子花的描寫都讓人感到生活的恬靜美好，讓人心生雀躍。

★一類文

我心雀躍

聽，夏的足音漸響。果園那一面老墻上朵朵綠色綻放——那是爬山虎生命開花的聲響。葉兒青青，如心的形狀。清風(fēng)中，烈日下，心兒飛揚(yáng)，編織一首綠歌，在時(shí)空的盡頭久久回蕩。

夏日里，它們迫不及待地奮力生長(zhǎng)，那綠意盎然的倩影仿佛在高聲呼喊：“我們要向上！向上！”它們層層疊疊，抱緊團(tuán)結(jié)，密密匝匝地將墻壁覆蓋，漫成一片綠簾。有的地方濃綠到深邃，有的地方又淡得透明可愛(ài)，真似一幅水墨畫！

記得去年夏天游覽果園時(shí)，果農(nóng)老林對(duì)我說(shuō)，這里原是種滿了爬山虎的，只可惜后來(lái)被人齊根斬?cái)?，綠意不再。他抬起那久久面向土地的臉龐，左手撐在刨地的耙上，右手在布滿汗珠的額頭上飛也似的一抹，意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“爬山虎是個(gè)好東西，一個(gè)勁兒地游！呵，真有趣兒！啥果子也比不上它??！”說(shuō)著，他展開雙臂，比畫著爬山虎奮力向上的情景，目光里滿是青春的激情與活力，一幅向上的綠影好似浮動(dòng)在眼前。

而今，看到那斑駁的墻壁上又蔓延著綠意盈盈的爬山虎，頓時(shí)，我心雀躍！

我走近它。那手掌似的在風(fēng)中開合的葉，泛著綠色的光?？茨菆?jiān)強(qiáng)的根哪，它深深地眷戀著土地，汲取豐沃的營(yíng)養(yǎng)，向上，向上！雀躍不已地生長(zhǎng)！它無(wú)聲地探索著未知的世界，那葉莖的每一處分支與蔓延都是生命堅(jiān)定的抉擇，嫩紅的卷莖包藏著的是青春的偉力，汩汩的血液在迸濺、在澎湃！

我細(xì)聽它。清風(fēng)徐來(lái)，碧綠化作鏗鏘的歌，葉與葉的摩挲是亙古的生命之歌在唱響。

生長(zhǎng)吧，爬山虎！力爭(zhēng)上游的爬山虎！我的心將為你永恒地雀躍。

綠意涂抹之處，必有催人奮進(jìn)的贊歌，歌頌青春的偉力，歌頌生命的姿態(tài)——向上，向上！

綜合點(diǎn)評(píng)

好的文章是有色澤和味道的。這篇文章就有著鮮亮的色澤和陽(yáng)光的味道。其鮮亮的色澤表現(xiàn)為小作者文筆的靈動(dòng)細(xì)膩以及文風(fēng)的清新婉約。小作者善于運(yùn)用多種語(yǔ)言表達(dá)技巧——生動(dòng)的修辭、凝練的用詞、長(zhǎng)短句交替、多感官描寫等，描畫出爬山虎濃濃的綠意和奮力向上的姿態(tài)。其陽(yáng)光的味道表現(xiàn)為文意的軒昂以及小作者情思的飽滿豐盈。小作者本意是要唱一曲爬山虎的贊歌，所以言辭飽含深情，字里行間讓人感受到爬山虎青春的偉力和生命的色彩。

★二類文

我心雀躍

初三的生活是緊張的，是急促的。教室里總彌漫著淡淡的硝煙味。每晚回到家，星星早已在天幕上閃爍?？菰?，整個(gè)心都沉寂了。父母心疼我，讓我回老家散心。

鄉(xiāng)下的老屋如屋頂上的鳥籠般散發(fā)著舊茅草的樸實(shí)氣息。炊煙裊裊升起，你家的，我家的，纏繞在一起。鄉(xiāng)下的好，總是你中有我我中有你，從不設(shè)防。

“回來(lái)了啊！”奶奶的嗓門依舊很大，聲音如洪鐘，大老遠(yuǎn)就聽得到?！笆前?！”我也大聲回道。一進(jìn)廚房，紅燒肉的香氣便撲鼻而來(lái)?！昂孟惆?！”我笑著說(shuō)。奶奶也笑了：“小饞貓！”我坐到灶膛前，往里面加了一把干豆莢，看干豆莢在火紅的火焰中仰起又倒下，最后消失殆盡。耳邊，如小鞭炮般清脆熱烈的聲音炸響，讓人感受到鄉(xiāng)間獨(dú)有的樸實(shí)與寧?kù)o。我的心，漸漸褪去了沉重的鏈條，學(xué)業(yè)的壓力也似乎離我遠(yuǎn)去了。最后一簇火，燜著已熟的米飯，將香氣氤氳在我的胸膛。午飯不過(guò)是一碗米飯、一盆紅燒肉和一盤子菜，比不了城里，卻極美味。

飯后，爺爺搬了藤椅在庭院陰涼處午睡。奶奶做著女紅。我選擇到田間走走。

陽(yáng)光肆意籠罩著田野阡陌、流水山莊。水上有舟楫，田間有農(nóng)夫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地似能聽到幾聲雞啼。尋一處田埂坐下，以草叢為林，觀螞蚱跳躍。螞蚱有綠螞蚱和灰螞蚱兩種。偶有七星瓢蟲停下，細(xì)察其紋理：黑色斑點(diǎn)，七顆，不多不少。忽有“大飛機(jī)”呼嘯而過(guò)，蓋一只大蜻蜓也。玩累了，隨手摘一根狗尾巴草，躺下。作業(yè)？不去管！學(xué)習(xí)？一邊去！至少現(xiàn)在我是自由的、雀躍的。

黃昏是悄無(wú)聲息到來(lái)的。當(dāng)我注意到它時(shí)，它已經(jīng)在樹梢上坐著了，在人家的屋頂上坐著了，在我的肩頭坐著了。我的心頓生雀躍。黃昏？有多久沒(méi)看見了？城里是沒(méi)有黃昏的，教室里的日光燈生生地將黃昏給吞了。我靜靜地凝視著它，看它將金色的碎片染于小巷深處，將鎮(zhèn)子鍍上一層金邊，再慢慢地落下去，落到天邊，成為一個(gè)熟透了的西紅柿，可以摘下來(lái)，炒了吃。

“人間有味是清歡?！痹瓉?lái)，能使我心雀躍的，不過(guò)是塵世里淡淡的歡愉?。∫?yàn)樗鼈?，活著，也就成了一件有意思的事情?/p>

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者巧于構(gòu)思，能夠截取鄉(xiāng)村生活的片段展開描寫?！霸钐徘盁薄疤镆伴g漫步”“凝視黃昏來(lái)臨”，這些都是鄉(xiāng)村生活最典型的畫面，也是最值得寫的內(nèi)容。小作者又很善于描寫，幾處細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)傳神，富有詩(shī)情畫意。不足之處在于，小作者對(duì)鄉(xiāng)村缺少最為真切的體驗(yàn)，觀察不夠細(xì)致，少數(shù)描寫可能是想象中的畫面。如今，“水上有舟楫，田間有農(nóng)夫”的鄉(xiāng)村之景已不多見，鄉(xiāng)村可能已經(jīng)聽不到“雞啼”，也不是隨便就能“尋一處田埂坐下”，所以這樣的描寫不能給人以生活的真實(shí)感。此外，少數(shù)字詞句的表達(dá)欠斟酌。

名師下水文

我心雀躍

凌粉香

七月的熱浪終被這突如其來(lái)的臺(tái)風(fēng)“安比”席卷而去。夜晚，為享受暴風(fēng)雨后的清涼潔凈，我獨(dú)自前往“自在公園”漫步。設(shè)在引江河畔的“自在公園”是一處植被蔥蘢、水肥草茂、生態(tài)環(huán)境極佳的悠閑去處。

仍然微雨的緣故，公園里缺少了往日的喧囂與擁擠，于是我便可以獨(dú)享這曲徑深處的闃寂安然。對(duì)于喜愛(ài)獨(dú)處的我而言，自然心生微微的喜悅。不覺(jué)到了荷塘邊。沒(méi)有月色，只有燈光，滿塘的或打著朵或綻放的荷花在光影中越發(fā)顯出綽約的風(fēng)姿。微風(fēng)過(guò)處，清香撲鼻，于是我便陶醉于眼前的荷影花香中了。

“咕咕、咕咕咕”，一兩聲微弱的似乎是蛙鳴聲在耳畔響起，繼而又歸于沉寂了。正在我懷疑是否聽錯(cuò)之時(shí)，“咕咕咕”，這次我聽得十分真切：沒(méi)錯(cuò)，是蛙鳴！這只不知名的青蛙不知躲在哪個(gè)角落淺吟低唱。它似乎在試探什么，又似乎在召集它的樂(lè)隊(duì)成員。果真，在它的號(hào)召之下，潛伏在荷葉下的歌手們漸次登場(chǎng)了。很快，這支大自然的樂(lè)隊(duì)就湊齊了人手。它們開始高唱這個(gè)夏夜的第一首情歌。那高低錯(cuò)落、此起彼伏的蛙鳴，仔細(xì)聽來(lái)有著別樣的趣味：“咕咕咕咕咕咕”的嘈雜聲是它的背景音樂(lè)，“哇嗚、哇嗚哇、哇哇哇”的鏗鏘有力的聲音是它的主旋律，“呱呱呱”是粗獷豪放的男高音，“咯咯、咯咯咯、咯咯咯”是細(xì)膩綿長(zhǎng)的女低音，此外還有“唧唧、唧唧”的蟲鳴作為伴奏……或輕重緩急，或遠(yuǎn)近高低，夜幕下每一個(gè)生命似乎都在賣力地歌唱，謳歌這場(chǎng)愛(ài)情的盛宴。

許是唱累了，它們會(huì)集體在某個(gè)音符上做短暫的停留。但在你的耳鼓還沒(méi)能辨析夜的寧?kù)o時(shí)，它們的歌聲再次如疾馳的風(fēng)掠過(guò)荷塘，于是你聽到的便是一場(chǎng)更為熱情奔放的荷塘演奏會(huì)，一陣緊似一陣，一聲高過(guò)一聲，以萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)如排山倒海般洶涌而至，生生吵翻了一個(gè)靜寂的夏夜。

這是一種怎樣的喧鬧與合唱??！它定然是一種源自靈魂深處喜悅的宣泄，一種發(fā)自肺腑的幸福的絕響。

還能有比這更動(dòng)人的音樂(lè)嗎？我心里陡然充滿了說(shuō)不出的歡喜，童年的記憶被這一聲聲蛙鳴瞬間喚醒。兒時(shí)夏夜的帷幕就是被這陣陣蛙鳴生生扯下來(lái)的。暮色四合，月升星明，稻田里的莊稼在悄悄地拔節(jié)，溝渠里的月亮在悠悠地?fù)u晃，庭院里、矮桌旁，時(shí)時(shí)飄來(lái)?xiàng)d子花的芬芳，叔叔伯伯們的鬼故事已然開講。伴著永不變更的蛙鳴，在媽媽輕搖的蒲葵扇中，睡意如潮水般泛上來(lái)，就像這蛙的交響樂(lè)，淹沒(méi)了整個(gè)稻田與村莊……

如今，庭院里蒲葵扇輕搖的時(shí)光早已一去不復(fù)返，快節(jié)奏的生活已讓我們無(wú)暇傾聽這聲聲蛙鳴。今夜的久別重逢，是一次多么美的相遇，讓我的心頓生雀躍——我多么希望自己也能這么肆無(wú)忌憚地歌唱;也讓我的記憶漸漸豐滿——它唱響的是一支關(guān)乎故鄉(xiāng)的童謠啊;更讓我干涸的靈魂變得豐盈——無(wú)論紛擾的時(shí)光多么繁忙，讓我們?cè)谛牡妆Ａ粢粋€(gè)干凈的角落吧，去感受這夏夜的蟲鳴蛙唱！

新題練筆

1.請(qǐng)以“豁然開朗”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體，不少于600字;②不得抄襲和套作;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息;④書寫工整，卷面整潔。

2.請(qǐng)以“這物，那人”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體，不少于600字;②不得抄襲和套作;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息;④書寫工整，卷面整潔。