宋志雙

摘要：高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起到了極為重要的作用。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效地提高整個(gè)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，使得整個(gè)課堂變得更加高效。本文論述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理念，指出在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方式，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂模式;應(yīng)用方式

隨著全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的新課程改革與教學(xué)，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，都在開(kāi)始逐漸應(yīng)用一些新的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其目的是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師開(kāi)始逐漸應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，其目的是為了能夠把教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的位置，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂討論中去，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式的理念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是任課老師通過(guò)視頻和圖片的形式，將所要講述的課程展示給學(xué)生，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行主動(dòng)地探索與探討問(wèn)題，并且老師與學(xué)生之間也能進(jìn)行互動(dòng)，這樣就可以達(dá)到教學(xué)的目的。這一教學(xué)理念的核心是通過(guò)課堂教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生自身的潛力得到發(fā)揮，不依賴(lài)于老師所講述的內(nèi)容，而是能夠通過(guò)自身的努力來(lái)解決一些問(wèn)題，這樣學(xué)生解決問(wèn)題的能力就能夠得到提高。

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其具體的操作過(guò)程是搜集相關(guān)的講解材料，根據(jù)這些材料，在課堂上將所要講述的學(xué)科展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠自行進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，老師還要做好適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生能夠從中獲得受益。另外，微課的導(dǎo)入對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也起到了重要的推動(dòng)作用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加順利。例如，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以及知識(shí)點(diǎn)的理解，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會(huì)很大，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很有幫助。

2.高中信息技術(shù)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1.1 提高師生網(wǎng)絡(luò)信息技能

當(dāng)前社會(huì)電子信息技術(shù)日益發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在日新月異地發(fā)展過(guò)程中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)的應(yīng)用中，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)提出了一些新的要求，要求老師在平時(shí)的教學(xué)中能夠合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠制作一些電子課件，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。對(duì)于課前教學(xué)，老師可以將一些小而短的視頻向?qū)W生播放，讓學(xué)生先對(duì)信息技術(shù)課程有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，并且能夠掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活。

2.1.2 提高學(xué)生自學(xué)能力

在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用的過(guò)程中，老師可以暫停視頻的播放，給學(xué)生留下一些遐想的空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)獲取知識(shí)，提升自我。學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得益處。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程

2.2.1 課前教學(xué)階段

在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師需要合理地把握住課前教學(xué)階段。在課前教學(xué)階段，要注意選擇合適的內(nèi)容和合適的時(shí)機(jī)，將所要講述的信息技術(shù)課程展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中感受到信息技術(shù)課程的知識(shí)魅力，從而能夠喜愛(ài)上信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。老師要首先對(duì)所講述的信息技術(shù)課程有足夠深刻的認(rèn)識(shí)和了解，能夠及時(shí)地掌握這些信息，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生加以展示和說(shuō)明，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。

2.2.2 課堂教學(xué)階段

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)階段，首先，老師需要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握，能夠清楚所講述的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，將信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中獲得信息技術(shù)的知識(shí)。其次，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組成員之間的探討與討論，來(lái)解決一些信息技術(shù)課程當(dāng)中遇到的問(wèn)題。老師可以讓小組成員選出一個(gè)領(lǐng)頭人，將所探討的結(jié)果讓領(lǐng)頭人進(jìn)行發(fā)言和總結(jié)，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂討論當(dāng)中。再者，老師需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，老師要給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷改正自身的錯(cuò)誤，完善自身的學(xué)科體系，使得學(xué)生對(duì)于整個(gè)信息技術(shù)學(xué)科有更加清楚的認(rèn)識(shí)，能夠從信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得益處。

2.2.3 課后教學(xué)鞏固階段

在一般情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的時(shí)候，往往不注重課后教學(xué)的鞏固階段，只在意課前和課堂中的教學(xué)階段，對(duì)課后教學(xué)階段不加以重視，這樣就使得學(xué)生的課后學(xué)習(xí)得不到鞏固和提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的線上答疑，讓學(xué)生的一些信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題能夠加以解決，這樣就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高和發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決，可以讓學(xué)生喜愛(ài)上信息技術(shù)學(xué)習(xí)，愿意去主動(dòng)地探索信息技術(shù)知識(shí)，這樣老師也會(huì)省去很多教學(xué)的麻煩，提高整個(gè)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在一種寬松的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很有幫助。

總之，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，將其應(yīng)用到高中信息技術(shù)課程當(dāng)中，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。作為老師來(lái)說(shuō)，需要注意在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，多了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生更加快速地進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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