沈璐瓊

摘要：為了促進(jìn)實(shí)施英語(yǔ)教育，進(jìn)一步開展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言及內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，很多中學(xué)構(gòu)建和實(shí)施了英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)實(shí)踐課的背景進(jìn)行分析，對(duì)其概念進(jìn)行研究，確立活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析，從而提出了若干的教學(xué)意見，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究和探討，從而充分的完成初中英語(yǔ)實(shí)踐課活動(dòng)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課;實(shí)踐課背景;構(gòu)建和實(shí)施的策略

初中英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比存在著很大的區(qū)別，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門很難的學(xué)科，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言類學(xué)習(xí)，與母語(yǔ)存在著很大的差別。因此，為了讓學(xué)生們更好的接受初中英語(yǔ)，很多教師不再依賴板書和口語(yǔ)的教學(xué)，更多的是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)，為初中英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.初中英語(yǔ)的實(shí)踐課活動(dòng)背景

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，如今很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的排斥心理，認(rèn)為英語(yǔ)課堂較為枯燥，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師總是要求學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)課堂，這種教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒，英語(yǔ)成績(jī)也就很難提高。因此為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多初中英語(yǔ)教師都在進(jìn)行著初中英語(yǔ)實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，并且還取得了一定的成果，但是他們有很多往往重視實(shí)踐的同時(shí)忽略了理論知識(shí)的培養(yǎng)和專家的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了英語(yǔ)課程出現(xiàn)隨意化，理論和實(shí)踐相結(jié)合是任何一個(gè)領(lǐng)域都需要重視的，二者缺一不可，有著緊密的聯(lián)系。只有二者充分的結(jié)合，才能使初中英語(yǔ)實(shí)踐課得到完整的構(gòu)建和一個(gè)良好的支撐，使初中英語(yǔ)教學(xué)體系得到更好的發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)實(shí)踐課是具有較強(qiáng)生命力和發(fā)展前景的。

2.初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)程性的構(gòu)建策略

初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課并不是專門的術(shù)語(yǔ)，是學(xué)生們?cè)趯I(yè)英語(yǔ)教學(xué)教師的指導(dǎo)下運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)自主的進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，是綜合實(shí)踐課程與英語(yǔ)學(xué)科課程相結(jié)合的產(chǎn)物，是教師智慧的結(jié)晶，考察了學(xué)生們的聽、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，建立開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.1制定教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，而初中英語(yǔ)實(shí)踐課程的總體教學(xué)目標(biāo)更注重培養(yǎng)綜合知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，教師可以預(yù)設(shè)基本教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)基本的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生自主制定活動(dòng)計(jì)劃，為了確保計(jì)劃的合理性和科學(xué)性，教師要做最后的審查，向?qū)W生們明確教學(xué)的實(shí)際需要，然后讓學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際需求制定目標(biāo)，讓二者合二為一，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境下感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并且在老師和學(xué)生的共同努力之下完善活動(dòng)目標(biāo)中存在的問(wèn)題，這樣不僅能夠充分的培養(yǎng)了學(xué)生們自主解決問(wèn)題的能力，而且也拉近了師生之間的關(guān)系，更有助于實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

2.2開展多元化的活動(dòng)內(nèi)容，完善學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)更多的是重視綜合知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，因此在內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該更加的多元化，打破學(xué)科知識(shí)之間的嚴(yán)密界限，讓學(xué)生們綜合運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)方式，不單單用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和模擬情景來(lái)提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而是運(yùn)用一切可以利用的資源，利用各種方法和手段有效學(xué)習(xí)，注重實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生們主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

2.3加強(qiáng)初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中信息技術(shù)教育

新課程的改革更多的是關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式及手段，正在被越來(lái)越多的應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教育當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富和廣泛也為初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課的主要課程資源提供平臺(tái)，英語(yǔ)教師大多是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程大多設(shè)計(jì)的知識(shí)范圍較為廣泛，而教師所受知識(shí)領(lǐng)域有限，不能因?yàn)閷W(xué)生提供很好的信息資源，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。除此之外，學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)直接上網(wǎng)查找所需要的內(nèi)容，充分的利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)給他們提供的新資源，在實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，最后形成自己的知識(shí)和能力，更好的完善了初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2.4對(duì)教師專業(yè)知識(shí)提出更高的要求，需要專家的引領(lǐng)

初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課不是不需要課堂內(nèi)的理論教學(xué)，而是更加重視理論教學(xué)，并且對(duì)教師提出了更高的要求，但是很多教師缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此希望更多的專家?guī)椭⒄Z(yǔ)教師，能夠積極參與到初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理論研究和實(shí)踐研究當(dāng)中去，根據(jù)初中英語(yǔ)的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)方案。開發(fā)出更為科學(xué)、合理、獨(dú)立、可操作的初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐課，這些都需要有專家正確的引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)革命是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)素質(zhì)教育的要求，初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課是英語(yǔ)教師從實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)中引申出來(lái)的一門課程，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是一門由學(xué)生參與，師生相互合作的課程，更好的落實(shí)了教育部門要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以此激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多種科學(xué)知識(shí)和多種解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐活動(dòng)課程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值。因此，教師更應(yīng)該向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合的實(shí)踐能力，努力達(dá)到最大化讓學(xué)生受益的目的，使初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課得到更有效的構(gòu)建和實(shí)施。

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