李春玲

在數(shù)學課堂中，老師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促進學生在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，思想和方法。

一、提供充分的探究時間和空間

學生探究性學習的過程，要有充分的時間和空間作保障。教學中教師不能用自己的思維方式，語言表達方式去束縛學生，應(yīng)讓學生自由的發(fā)展，給學生留足充足的探究時間，讓他們能夠充分地觀察、思考，進行多角度地分析、比較。讓學生在自主探究中，體驗和品嘗出自己獲取知識，取得成功的喜悅。教師如果只為了急于讓學生獲得知識的結(jié)果，采用簡單的方式，或用似是引導實為灌輸?shù)姆椒ǎ箤W生沿著教師設(shè)計的問題通道學習知識，最終只會是使學生重記憶，輕思維，能力得不到訓和提高。一節(jié)好的數(shù)學課，不在于學生記憶了多少規(guī)律、法則等，而在于學生數(shù)學知識與技能、思維與方法、情感態(tài)度與價值觀是否得到發(fā)展。教學過程中，教師適時地了解學生的想法，了解學生在解決問題時有什么創(chuàng)意和困難是不可少的。這樣才能有的放矢，才能實現(xiàn)有效的教學。

二、優(yōu)化教學策略，增強學生合作意識

合作交流是指學生在自主探究的基礎(chǔ)上，以學習小組或全班為單位，充分展示自己的思維并進行交流，在這個過程中教師與學生分享和交流彼此的情感、體驗和觀念。

1、營造合作交流的氛圍

數(shù)學教學是教師與學生以教材為核心，“文本”進行“對話”的過程，在教學中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由寬松的空間，他們才會盡情地自由參與和自由表達。在操作上，教師力求做到態(tài)度親切。當學生有精彩的表現(xiàn)時，教師要給予表揚和激勵;當學生回答有錯時，教師要因為他敢于表達自己的見解而給予鼓勵。對于學困生更要重視和鼓勵他們多發(fā)言，表達自己的見解，從而縮短師生之間的心靈距離，使他們積極主動地投入到合作交流的活動中去。

2、增強學生合作意識

隨著新課程的實施，合作交流成了學生學習數(shù)學的重要方式。這樣的學習方式充分體現(xiàn)了教學民主，給予了學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，然而，在教學實踐中我們經(jīng)?？吹浇處熞髮W生小組合作討論，發(fā)自內(nèi)心地希望每一位同學都能參與到活動中來，可是合作、交流的課堂僅僅是那些優(yōu)秀學生一展風姿的舞臺，其他學生都成了“觀眾”，或者雖然組內(nèi)氣氛看似活躍，熱熱鬧鬧，但仔細一聽，卻不盡然。這些都不是成功的合作學習，是流于形式的合作學習，所以教師要努力培養(yǎng)學生的合作意識。

3、把握合作時機

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境后應(yīng)當給學生留有一定的獨立思考的時間，學生必須對研究的問題形成初步的認識，然后再進行小組合作。合作學習的問題要有價值，有值得合作的地方，學生愿意合作，也需要合作，這樣的合作才有意義。例如：教學“圓的周長”，探索圓的周長和直徑的關(guān)系時，既要測量，又要記錄，還要計算，不僅麻煩，而且還可能出現(xiàn)錯誤。在這種情況下，教師適時地組織學生開展合作學習，每組安排五個人，在大家共同努力下很快并準確地計算出各組所帶圓形物體的周長和直徑的比值。組長進行匯報，教師列表記錄，再引導各組進行觀察、思考、討論，發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑之間的關(guān)系。這樣教師在學生需要時，把握時機，適時開展合作學習活動，產(chǎn)生良好的學習效果的同時，增強了學生合作意識。同時，教師必須在科學設(shè)計，合理組建學習小組的基礎(chǔ)上，引導小組長合作學習進行個人分工，使每一個同學都能擔當不同的角色。相互支持、配合、共同完成學習任務(wù)，以增強學生，特別是學困生的責任感和榮譽感。

4、對小組合作結(jié)果進行積極評價

教師通過對小組合作結(jié)果的評價，肯定每一位成員努力探究的成果，淡化學生的個人意識、個人行為，把學生個人的成功融入到團隊的競爭中去，激勵學生更積極主動地合作，實現(xiàn)自身的價值。例如，對課堂上小組探究成果，精彩匯報，以小組為單位，每節(jié)課或每周各小組長和教師一起進行評比;對于作業(yè)的評價也以小組為單位，每周評比一次;對于學生測試成績的評價以小組成員的幾次綜合的平均成績?yōu)榛鶖?shù)，然后在此基礎(chǔ)上進行累計積分。

三、加強“聽、說、議”的訓練，增強學生合作交流的能力

提起學生的語言訓練，不少數(shù)學教師總以為是語文課的事，與數(shù)學無關(guān)，課堂上不讓學生充分地說。即使安排說，也是蜻蜓點水走過場。思維訓練是素質(zhì)教育的核心，課堂教學中，通過有序地語言訓練，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力。與之相適應(yīng)，合作交流的課堂也應(yīng)注重“聽、論”的能力訓練，使學生“能聽，“會說”，“善辯”。無論是聽老師提問，還是同學發(fā)言要聽完整，對別人的意見要能聽出要點與不足，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點，當同學發(fā)言出現(xiàn)錯誤時，一定要等其把話說完再用適當?shù)姆绞街赋霾蛔?表達自己的觀點要聲音響亮有理有據(jù);學會尊重他人，留意體會他人的情感，注意調(diào)節(jié)控制自己的情緒。這樣才能使合作交流在平等、和諧、互助的環(huán)境中順利開展。

在課堂教學改革中，教師必須要更新理念，改變教學策略，改變學生的學習方式，提倡自主探究、合作學習，才能更好地促進學生全面和諧地發(fā)展。