丁鳳良

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族最穩(wěn)定的精神DNA。加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于引導(dǎo)青少年學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情，有利于學(xué)生建立起堅(jiān)定的國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。那么，在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該如何更好地傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？

我認(rèn)為，應(yīng)該從小處著手，從學(xué)生觸手可及的身邊小事做起，從能為學(xué)生留下深刻印象的實(shí)事做起，主動(dòng)了解和回應(yīng)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鋪路搭橋。學(xué)校開(kāi)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要重體驗(yàn)、留感悟、埋種子，要小切口、成體系、能持久?！靶?shū)包·大文化”傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，就是我們學(xué)校在這方面所開(kāi)展的實(shí)踐探索。

一項(xiàng)調(diào)研：書(shū)包上的中國(guó)元素去哪了？

在2017年11月舉行的我校中國(guó)少年先鋒隊(duì)代表大會(huì)上，一份關(guān)于“學(xué)生書(shū)包”的提案引起了學(xué)校關(guān)注。少先隊(duì)員針對(duì)學(xué)生的書(shū)包進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全校1000多名學(xué)生的書(shū)包上含有中國(guó)元素的竟然為0。

面對(duì)這樣的調(diào)查結(jié)果，隊(duì)員們?cè)诔了贾竺俺鲞@樣的想法：我們可不可以親手設(shè)計(jì)一些書(shū)包，把我們喜歡的中國(guó)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)形象繪制在書(shū)包上？孩子們把這樣的想法和輔導(dǎo)員進(jìn)行了溝通，老師們也非常支持孩子們的創(chuàng)意。就這樣，師生們一起行動(dòng)起來(lái)，“小書(shū)包·大文化”傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目組成立了。

參觀走訪：感受傳統(tǒng)文化之美

當(dāng)孩子們真正行動(dòng)起來(lái)開(kāi)始實(shí)際設(shè)計(jì)制作的時(shí)候，新的問(wèn)題又來(lái)了：中國(guó)傳統(tǒng)的紋飾是怎樣的？中國(guó)各民族服飾都有怎樣的特點(diǎn)？同學(xué)們究竟喜歡什么樣的能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的書(shū)包呢？為了解決一個(gè)又一個(gè)孩子們頭腦中生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題和行動(dòng)中面臨的困難，項(xiàng)目組教師帶領(lǐng)孩子們走訪了非遺傳承人和服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)家，在那里他們又有了新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

首先，孩子們走進(jìn)了那氏旗袍第三代傳人葉赫那拉·毓東老師的工作室。毓東老師告訴隊(duì)員們：“每一個(gè)中華吉祥圖案都有其美好的寓意。比如典型的青花紋樣松竹梅，寓意頑強(qiáng)的生命力、高風(fēng)亮節(jié)的品德、堅(jiān)貞不屈的情操，石榴象征多子，魚(yú)象征富足，蓮花象征高潔，如意象征心想事成，龍鳳象征權(quán)力喜慶等；青花紋樣還代表了中華民族生機(jī)勃勃的精神風(fēng)貌，折射出民族文化的燦爛光輝?！?p>

之后，孩子們又走進(jìn)了北京服裝學(xué)院，參觀了民族服飾博物館，鉆研扎染技藝，了解各民族服飾特點(diǎn)。孩子們被細(xì)膩的手縫工藝深深地打動(dòng)了。一位傳統(tǒng)工藝?yán)纤嚾苏诳p制一款小荷包，從穿針引線到針腳均勻的縫制、左片搭右片，以及對(duì)合時(shí)是使用包邊縫、鎖邊縫還是扣眼縫，都有一定講究，要根據(jù)最后的呈現(xiàn)效果具體設(shè)計(jì)。孩子們聽(tīng)得如癡如醉，看得津津有味，完全沉浸其中，久久不愿離開(kāi)。

我想，正是在這樣的活動(dòng)體驗(yàn)中，孩子們開(kāi)始被中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力深深吸引，喜愛(ài)、熱愛(ài)的種子已經(jīng)開(kāi)始在他們心底萌發(fā)。

設(shè)計(jì)制作：一針一線織就中國(guó)風(fēng)

本次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校共收到300余份書(shū)包設(shè)計(jì)樣稿，經(jīng)過(guò)美術(shù)教師評(píng)選，精選出34份。后續(xù)，我們又在專(zhuān)家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，修改完善了最能體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的14張?jiān)O(shè)計(jì)圖進(jìn)行成品制作。孩子們親手制作，讓花木蘭、孫悟空、青花瓷、京劇臉譜等中國(guó)元素出現(xiàn)在自己的書(shū)包上，讓書(shū)包變了一個(gè)樣兒。

男孩子小賢，胖胖的小手拿起細(xì)細(xì)的針線，一次次地穿針引線，一次次地失敗，但他沒(méi)有氣急敗壞地發(fā)火，仍然耐住性子一次次嘗試。小炫和小成都是平日里的淘氣包，你很難看到他們安安靜靜地待著?？稍凇靶?shū)包·大文化”的世界里，他們卻出奇的專(zhuān)注。那神韻異常、由片片龍鱗拼接而成的龍形書(shū)包，那精美典雅的梅蘭竹菊四君子書(shū)包就出自這兩位小帥哥之手。聯(lián)想他們的日常狀態(tài)，讓人無(wú)法相信那真的是他們的作品。

在孩子們的用心設(shè)計(jì)、精心制作下，一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書(shū)包呈現(xiàn)在大家面前。一針一線，一刀一剪，都飽含著孩子的喜愛(ài)；一片龍形的鱗片，一只沙燕的羽毛，一個(gè)虞姬頭飾的纓球，都凝聚著孩子們的熱情。在這里，每一個(gè)書(shū)包都承載著孩子們的夢(mèng)想。

在2017年11月30日召開(kāi)的中國(guó)少年先鋒隊(duì)北京市海淀區(qū)中關(guān)村學(xué)區(qū)第一次代表大會(huì)上，雙榆樹(shù)第一小學(xué)的學(xué)子現(xiàn)場(chǎng)展示了自己的“新”書(shū)包，并且向全體少先隊(duì)員發(fā)出呼吁：關(guān)注民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓祖國(guó)的燦爛文化走入每個(gè)人的生活，深入每個(gè)人的心靈，融入每個(gè)人的靈魂。

學(xué)校助力：讓新書(shū)包成為校園流行色

書(shū)包的樣子有了，我們也在學(xué)區(qū)進(jìn)行了展示，那還能不能更進(jìn)一步將書(shū)包經(jīng)由廠家制作，讓同學(xué)們背上我們親手設(shè)計(jì)的書(shū)包呢？孩子們又有了新的想法！老師們也說(shuō)，如果能實(shí)現(xiàn)孩子們的想法，那么每天在街巷里都可以看到流動(dòng)的、濃縮的、生動(dòng)的中國(guó)文化。在學(xué)校的鼎力支持下，終于有七款樣品書(shū)包成功制作，它們的設(shè)計(jì)元素分別來(lái)源于齊天大圣孫悟空、中國(guó)娃娃、十二生肖中國(guó)龍、京劇臉譜、巾幗英雄穆桂英、沙燕風(fēng)箏。

在2018年9月1日的開(kāi)學(xué)典禮上，我校組織了主題為“小書(shū)包傳承大文化”的書(shū)包首發(fā)式。全體2018級(jí)一年級(jí)新生統(tǒng)一背上了由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的具有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的書(shū)包。小設(shè)計(jì)師們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了：雙榆樹(shù)第一小學(xué)的學(xué)子背上書(shū)包走在北京的大街小巷就可以讓世界看到中國(guó)！小書(shū)包傳承大文化的實(shí)踐活動(dòng)，還得到中央電視臺(tái)新聞?lì)l道的關(guān)注和報(bào)道。

歷時(shí)一年之久的“小書(shū)包·大文化”中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生經(jīng)歷了三個(gè)“全過(guò)程”。一是從生活觀察到少代會(huì)提案，從探訪非遺傳承人到參訪民族文化博物館，從聆聽(tīng)家長(zhǎng)講座到接受服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)家指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)歷了感受文化的全過(guò)程。二是從想法創(chuàng)意到設(shè)計(jì)樣稿，從親手制作到初具模樣，從廠家打樣到批量生產(chǎn)，從個(gè)例展示到實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生經(jīng)歷了職業(yè)體驗(yàn)的全過(guò)程。三是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，從調(diào)研數(shù)據(jù)到分析數(shù)據(jù)，從整理概括到得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)歷了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生在心里埋下了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，提前經(jīng)歷了未來(lái)職業(yè)的體驗(yàn)，親身感受到學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，他們正是在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)，邁向未來(lái)！