夏梅

一、研究背景

當(dāng)前幼兒園圖畫書選擇存在的問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園和家長(zhǎng)在幼兒圖畫書的選擇內(nèi)容上存在一定的問(wèn)題：缺乏科學(xué)指導(dǎo)，所選擇的圖畫書不利于幼兒的身心健康、沒(méi)有教育意義，有的圖畫形象不佳、質(zhì)量差，版本與書的內(nèi)容和主體不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致選擇的圖畫書不適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、文獻(xiàn)綜述

“鄭佳鈺的研究表明選擇早期閱讀材料的策略有︰重視閱讀材料的質(zhì)量;根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇閱讀材料;閱讀材料必須是圖文并茂的;針對(duì)個(gè)別差異選擇相應(yīng)的閱讀材料;閱讀材料可以是豐富多樣的?！薄爸鞚?rùn)魚和袁寶英的研究在選擇早期閱讀材料時(shí)的策略是：在幼兒園教育方面選擇適宜的閱讀材料;提供科學(xué)合理的指導(dǎo);培養(yǎng)幼兒的廣泛閱讀興趣?！蓖ㄟ^(guò)查閱文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒早期閱讀材料選擇方面的策略研究是很多的。但是對(duì)如何選擇幼兒圖畫書的卻很少?！俺啥即笄敖逃龑W(xué)院的周思締認(rèn)為幼兒文學(xué)具有口語(yǔ)化、啟蒙化、快樂(lè)感三個(gè)基本特征?！比卫^敏認(rèn)為，“幼兒文學(xué)特點(diǎn)表現(xiàn)在美學(xué)和功能兩方面，美學(xué)特點(diǎn)是純真稚拙;深入淺出;充滿詩(shī)意和趣味黯然。功能特點(diǎn)是：知識(shí)啟蒙、道德啟蒙、能力培養(yǎng)、豐富情感。”很多學(xué)者從不同的角度分析幼兒的文學(xué)特點(diǎn)，雖然看起來(lái)有所不同，但是總體來(lái)說(shuō)就是趣味性、教育性、啟蒙性、游戲性等特點(diǎn)?！叭卫^敏認(rèn)為幼兒選擇文學(xué)欣賞客體大體應(yīng)該考慮這樣幾個(gè)方面：選擇有幼兒情趣的作品;選擇含蓄蘊(yùn)藉的作品;注意題材體裁和形式的多樣化;注意作品情感的豐富性?！痹诓殚單墨I(xiàn)時(shí)候發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒文學(xué)作品選擇方面的研究較少。對(duì)圖畫書的選擇方面就更少了。

三、幼兒園圖畫書來(lái)源的現(xiàn)狀分析

（一） 幼兒園圖畫書的來(lái)源

1.社會(huì)組織

社會(huì)是一個(gè)大家庭，很多社會(huì)團(tuán)體對(duì)幼兒教育事業(yè)給予慷慨的資助，不僅促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，還有利于社會(huì)組織與幼兒教育事業(yè)關(guān)系的融洽。

2.幼兒園

在《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)也明確的指出要讓幼兒“喜歡圖畫書，看圖畫書”，按照幼兒園的綱要要求，幼兒園要給幼兒提供圖畫書。

3.幼兒家長(zhǎng)

幼兒園班級(jí)圖畫書的提供者還有幼兒家長(zhǎng)。幼兒在老師或者家長(zhǎng)的陪同下一起閱讀圖畫書，我覺(jué)得這是非常值得提倡的。

（二）幼兒園圖畫書的選擇依據(jù)

1.幼兒園的經(jīng)費(fèi)

幼兒園圖畫書的選擇依據(jù)，一部分是幼兒園經(jīng)費(fèi)購(gòu)買的，每一個(gè)幼兒都有自己的財(cái)務(wù)支出安排，在購(gòu)買圖畫書時(shí)需要支出一定的費(fèi)用。

2.幼兒的興趣愛好和年齡特點(diǎn)

興趣是孩子最好的老師，在選擇圖畫書時(shí)應(yīng)該注重孩子的興趣。同時(shí)也要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

3.自我經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園選擇圖畫書時(shí)，無(wú)論是院長(zhǎng)還是幼兒老師，他們都不知道什么樣的圖畫書是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的，他們就會(huì)根據(jù)自己平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，自主選擇自己認(rèn)為適合幼兒閱讀的圖畫書。

4.教育開展的需要

幼兒園圖畫書的來(lái)源一部分是家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)提供圖畫書的時(shí)候，老師要求家長(zhǎng)提供的圖畫書要與幼兒園開展的主題活動(dòng)有關(guān)，老師會(huì)告訴家長(zhǎng)具體的主題是什么，但是大部分家長(zhǎng)對(duì)如何選擇適合幼兒的圖畫書，給班級(jí)提供什么樣的圖畫書，并不十分清楚，而且有的老師還要求家長(zhǎng)帶幼兒熟悉的圖畫書。

三、幼兒園圖畫書選擇存在的問(wèn)題及原因分析

（一） 幼兒園圖畫書選擇缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒園在選擇圖畫書方面幾乎沒(méi)有專門的培訓(xùn)，也并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行專門的培訓(xùn)，幼兒園的老師也只是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身具備的專業(yè)知識(shí)來(lái)選擇幼兒圖畫書。

（二） 幼兒園圖畫書選擇內(nèi)容不合理

1.幼兒園圖畫書選擇沒(méi)有按年齡特點(diǎn)來(lái)提供

不同年齡階段的幼兒選擇的圖畫書應(yīng)該也是不同的。但是在調(diào)查過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒園在選擇時(shí)都說(shuō)是按幼兒年齡特點(diǎn)選擇圖畫書，卻沒(méi)有落實(shí)好，忽略了大、中﹑小班對(duì)圖畫書的選擇分類。

2.選擇的圖畫書不利于幼兒身心健康，沒(méi)有教育意義

幽默諷刺的故事，浪漫詩(shī)意的句子，偵探故事，暴力的故事，情節(jié)變化莫測(cè)。這樣的內(nèi)容，根本沒(méi)有教育的價(jià)值，也沒(méi)有閱讀的意義，幼兒看不懂的是文字，看到的是圖畫書，當(dāng)然學(xué)到的就是打人，因?yàn)橛變旱哪７履芰κ呛軓?qiáng)的，這樣的圖畫書根本沒(méi)有教育價(jià)值，也不利于幼兒身心健康的發(fā)展。

四、幼兒園圖畫書選擇的指導(dǎo)策略

（一） 圖畫書選擇方面需要得到科學(xué)指導(dǎo)

幼兒園本身可以請(qǐng)一些專家到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，也可以讓幼兒園的老師去參加相關(guān)的培訓(xùn)，從而提高自身素養(yǎng)。幼兒園也應(yīng)該重視對(duì)幼兒圖畫書選擇，在經(jīng)費(fèi)方面給予支持。還可以在圖畫書選擇方面召開專題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參加到其中，幫助家長(zhǎng)解決在提供圖畫書時(shí)遇到的困難和問(wèn)題，并給予指導(dǎo)。

（二） 提供的圖畫書要符合幼兒的年齡特點(diǎn)

小班的圖畫書應(yīng)該是畫面形象大、色彩鮮艷、形象逼真，有重復(fù)語(yǔ)言和情節(jié)。中班幼兒經(jīng)過(guò)了小班的培養(yǎng)，故事情節(jié)可以增加，字?jǐn)?shù)也可以適當(dāng)增多。大班幼兒求知欲強(qiáng)，大班幼兒選擇的圖畫書應(yīng)該是篇幅較長(zhǎng)一點(diǎn)的，故事情節(jié)有波動(dòng)曲折的。

幼兒園的圖畫書有的是社會(huì)組織捐贈(zèng)的，但是也應(yīng)該考慮幼兒園和幼兒的特殊情況，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓捐贈(zèng)行為實(shí)現(xiàn)其真正的意義和價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合目前的情況來(lái)看，我國(guó)幼兒園在圖畫書選擇方面的意識(shí)和參與程度還不夠，在選擇的過(guò)程還處于探索階段、盲從階段，對(duì)圖畫書的認(rèn)識(shí)以及對(duì)幼兒教育的重視還有待提高，在選擇圖畫書的過(guò)程中可以借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合利用各種教育途徑和教育資源進(jìn)行有效選擇，努力提高自身的文化素養(yǎng)，全面理解融合《綱要》發(fā)展精神，對(duì)圖畫書做出科學(xué)合理的選擇，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。