齊政

高中化學內(nèi)容多，有的內(nèi)容理論性較強，但是很多內(nèi)容與生活緊密相連，高中課本上的很多知識都在生活中有所體現(xiàn)，在生活中很多現(xiàn)象可以用化學知識解釋，也能用高中化學所學知識去解決實際問題，我們學習化學的意義也在于能服務于生活，為社會做貢獻，為人類謀幸福。因此在教學中，將生活實際與探究式教學結合，既能加深對知識的印象，激發(fā)學習興趣，進而主動的設計方案探究結果，又能讓學生感受所學知識與生活密切聯(lián)系，所學知識有用，從中體驗化學的魅力。

探究式教學中聯(lián)系生活有什么意義呢，能使學生的學習效率和成績提高嗎？答案是肯定的，聯(lián)系生活學習化學，探究生活中的問題，對于高中化學的學習幫助很大。

一、使化學課堂更高效

在探究教學過程中，教師通過展示一些生活中的素材，激起學生對生活探究的興趣，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)學科知識的落實，又提高了學科素養(yǎng)。如學習乙醇時，讓學生預習研究中國源遠流長的酒文化，找出含有酒的詩詞以及在社會調(diào)查酒精的用途、喝酒的利弊;在講化學電源時，讓學生到社會上調(diào)查生活中常見的各種型號的電池，研究電池的材料、原理、類型，了解各種型號電池的優(yōu)缺點;學習金屬腐蝕時，讓學生觀察暖氣片、撮子、自行車、護欄的生銹，分析原因，設計探究方案。這樣都可以增強學生學習的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣。

二、有利于培養(yǎng)學生自主學習

通過設立生活中的問題，讓學生自主探究去找出答案，解釋和解決實際問題，使學生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學習方式，不再是等待老師的講解，不再是灌輸或是填鴨，而是學生主動去探究問題，教師層層釋疑、步步啟發(fā)，加強問題意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高分析歸納能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力等。比如“乙酸”的教學中，列舉生活中家里做魚放酒和食醋去腥味的例子，讓學生探究為什么要放醋，發(fā)生了什么反應，生成了什么物質(zhì)？激發(fā)學生自主學習探究酯化反應，而不是由教師直接講給學生酯化反應的定義、方程式、原理和用途。再比如原電池的教學，首先教師制作一個番茄原電池使音樂賀卡發(fā)聲的裝置，激發(fā)學生興趣。質(zhì)疑：音樂賀卡為什么發(fā)聲，裝置中的電流是怎么產(chǎn)生的？必須具備什么樣的結構才能形成電流？原電池正負極與材料有什么關系？正負極除了與材料有關，還與什么有關，你能否也能設計一個這樣的裝置展示給大家？

三、學有所用，感受魅力

知識來自于人們的生活，學生更加容易理解化學知識，并能將所學知識運用到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中，去解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，感受化學的神奇。如在探究學習乙醇的性質(zhì)時，解釋雜技“噴火”的原理以及解釋交警檢驗酒駕的原理;學習蛋白質(zhì)的性質(zhì)，利用灼燒是否有燒焦羽毛的氣味檢驗家里買的被是蠶絲被還是棉被等。

要做好聯(lián)系生活的探究式教學，需要怎么實施呢，大致有這樣幾個步驟;

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境

化學在衣食住行領域發(fā)揮著廣泛的作用，化學知識在生活中無處不在，教師可以在生活中提取素材，一幅熟悉的場景，一次親身的經(jīng)歷，一個生活中常見的物品，一個有趣的化學事實，都可以設置為問題情境，讓學生產(chǎn)生問題進而去探究結果，從中體驗化學與生活的密切聯(lián)系，增強學習化學的興趣和動機，激發(fā)改造自然和探索自然奧秘的情感。如在進行原電池的教學時可以創(chuàng)設以下問題情境：輪船在海中航行時，為什么要在船底焊接鋅板;實驗室在制取氫氣時，為什么選用粗鋅與稀硫酸反應，而不選用純鋅等。

2.設計方案，科學探究

通過問題的創(chuàng)設，讓學生查閱資料，設計解決問題的方案并予以驗證，在進行科學探究的過程中，讓學生親身體驗探究的經(jīng)歷，獲得知識的同時體驗其中的樂趣。比如和“黑面包實驗”和乙醇的催化氧化，讓學生設計方案去體驗化學反應，確定生成物，反應類型以及所體現(xiàn)的性質(zhì)。

3.解決問題，回歸生活

高中化學的學習不僅是獲得分數(shù)，在高考中獲勝，更重要的是學會應用知識解決實際問題。對源于生活的問題探究得出結論后，最終要回歸生活，運用于生活，提高參與生活的能力。如學習乙醇知道了酒駕檢驗原理，學習了膠體，學生就知道為什么鋼筆不能混用不同的墨水;學習乙醛的銀鏡反應，知道了制鏡原理學習氮及其化合物的性質(zhì)后，學生就知道“雷雨發(fā)莊稼”的原理;學習金屬的腐蝕和防護后，學生就知道菜刀如何防銹;學習乙烯，知道了石油的應用;如學習完二氧化硫有關性質(zhì)時，可以讓學生討論，我國為什么以硫酸型酸雨為主，自然界硫酸型是如何形成的。

高中化學與生活密切相關，結合生活實際的探究式教學，不僅能激發(fā)學習興趣，在探究中獲得知識，更能讓學生感到學有所用，感受化學的魅力，激發(fā)學生學習化學知識和建設祖國、報效祖國的熱情，為人類做出更大的貢獻！因此，在探究式教學中聯(lián)系生活是一種非常好的教學策略！