周學(xué)霖

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1.識記并積累生字、生詞。

2.了解作者的相關(guān)知識。

過程與方法：把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

品味山水畫的意境，認(rèn)識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。

教學(xué)重點：把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路，概述文章內(nèi)容。

教學(xué)難點：品味山水畫的意境，認(rèn)識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解作者，掌握生字詞語，初讀課文，把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路，概述文章內(nèi)容。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少中國古典詩詞，也屢次提到了“意境”一詞。你們能結(jié)合所學(xué)過的詩詞解釋一下什么是“意境”嗎？例如，《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境?？梢哉f，“意境”是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界！

二、自主預(yù)習(xí)

1.作者介紹

李可染（1907-1989），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家，畫家齊白石的弟子。李可染自幼喜繪畫，13歲時學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。 代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返?。

2.檢查預(yù)習(xí)

（1）訂正字音

惆悵（chóu?chànɡ） 真摯（zhì）?? 渲染（xuàn） 身臨其境（lín）

胸有成竹（xiōnɡ?yǒu?chénɡ?zhú）朝朝暮暮（zhāo） 浮光掠影（lüè）?? 夔門（kuí）

（2）詞語釋義

意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。

惆悵：猶豫不決或指有些不知所措，大多用來形容很無奈的意思

身臨其境：親身面臨那種境地。臨，到。境，境地。

真摯：真誠懇切，多指朋友之間的感情。

渲染：畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術(shù)效果;比喻夸大的形容

胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。

朝朝暮暮：每天的早晨和黃昏，指短暫的時間。

浮光掠影：比喻觀察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。

三、初讀課文，整體感知

1.通讀課文，劃分層次，寫出大意。

第一部分（1～4）：說明什么是山水畫的意境。

第二部分（5～8）：論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境，長期觀察。

第三部分（9、10）：論述山水畫是意境和意匠緊密結(jié)合的產(chǎn)物。

2.作者認(rèn)為“意境”是什么？

（作者認(rèn)為“意境就是景與情的結(jié)合;寫景就是寫情”。）

3.作者是怎樣闡釋“意境”的概念的？

（作者通過列舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。）

4.什么是意匠？

（意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單的說，就是加工工程）

本文的中心論點是什么？

（意境是山水畫的靈魂，意境的營造需要畫家身臨其境，對客觀對象長期觀察。）

四、課堂小結(jié)

意境是作者強烈的思想感情和生動的客觀事物的交融，通俗地講，就是“情景交融”“寓情于景”。在中國傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)作品中，意境有舉足輕重的地位，一件沒有意境的作品仿佛行尸走肉，不足以觀，更遑論賞鑒?；叵胛覀儗W(xué)過的詩詞，或者你知道的一些山水名畫，用本課學(xué)過的知識，試著賞鑒一下其中的意境，感受詩人（畫家）的情感。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，合作探究，品味山水畫的意境，認(rèn)識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。

一、課前復(fù)習(xí)

山水畫的主體是自然界的山水景色。在作者眼中，山水畫中的“自然景色”和自然地理有什么區(qū)別？

答案示例：山水畫包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。

2.山水畫的兩個關(guān)鍵是什么？

答案示例：意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵。

二、新課導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了關(guān)于山水畫創(chuàng)作的一些知識;這節(jié)課，我們將通過分析句子，進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探究意境和山水畫的關(guān)系。

三、合作探究

（一）精讀課文，內(nèi)容探究

1.課文第3、4自然段，作者列舉了李白和毛主席的詩，目的是什么？

明確：列舉《送孟浩然之廣陵》中的詩句，說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。列舉毛主席的《十六字令三首》，進一步說明“寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。

2.結(jié)合上下文，分析第5自然段在文中的作用。

明確：第5自然段是過渡段。一問一答，引出下文對“意境”產(chǎn)生原因的論述。

3.第6自然段列舉齊白石畫蝦的例子，是為了說明什么？

明確：作者列舉齊白石畫蝦的例子，其目的是為了說明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察;證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認(rèn)識。

（二）品讀課文，句段賞析

1.你怎樣理解“‘北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的高度境界”？

明確：這句話運用了舉例論證的手法，“千里”“萬里”都不是目力所及的，是詞人的視野在想象之中的擴展，這種開闊宏大的擴展只有胸懷博大、氣魄雄偉之人才能做到。

2.作者引用杜甫詩句“意匠慘淡經(jīng)營中”“語不驚人死不休”，是為了說明什么？

明確：引述杜甫的話說明了意境和意匠是相互補充的。

四、課堂小結(jié)

藝術(shù)作品和文學(xué)作品的創(chuàng)作，都離不開意境的營造。而意境的營造離不開創(chuàng)作者身臨其境，對客觀對象的長期觀察。要想作品呈現(xiàn)出獨一無二的風(fēng)格，離不開個人情感的傾注。由此可見，文藝作品不能簡單重復(fù)別人，要有自己的深刻感受。

五、練習(xí)設(shè)計：請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。