《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

海南省三亞市第二中學(xué) 張寶釧

教學(xué)內(nèi)容分析：

素有中國(guó)現(xiàn)代斯文精品之稱的朱自清《綠》，是一篇寫景抒情散文。通過對(duì)梅雨潭生機(jī)盎然的自然景觀的熱情描繪，抒發(fā)了作者對(duì)梅雨潭之綠的傾慕和向往，表現(xiàn)了作者對(duì)新生活的希望和積極向上的思想感情。本文構(gòu)思精巧縝密、語(yǔ)言優(yōu)美很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、層次分明、內(nèi)容淺易，適合鑒賞。

學(xué)情分析：

通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)閱讀了了一定數(shù)量的寫景散文，具備了一定的散文知識(shí)和誦讀技巧，也初步具有獨(dú)立的審美鑒賞能力，能夠人自然界中得到感悟和啟示，提高自己的精神品格。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠結(jié)合課后思考題和教師提示進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作探究活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.了解文章的寫作思路，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言

2.掌握圈點(diǎn)批注等讀書動(dòng)筆的基本方法，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

過程與方法：

1.反復(fù)朗讀并體會(huì)作者的感情

2.如何抓住文章的“文眼”來組織材料

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生保持健康樂觀的心態(tài)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.寫景中寄寓作者的思想感情

2.品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，變換寫景角度和修辭手法的運(yùn)用

教學(xué)方法：誦讀法? ??討論法

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

春天的嫩芽是綠色的，寬闊的草原是綠色的，健康的生命是綠色的。綠色歷來受到文人墨客的青睞，你們能說幾句寫“綠”的詩(shī)句嗎？（生背誦古詩(shī)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。春風(fēng)又綠江南岸……）除了古代詩(shī)人，我們的現(xiàn)代詩(shī)人、散文家朱自清對(duì)綠也是情有獨(dú)鐘。他筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風(fēng)情萬(wàn)種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻！

（二）整體感知，初讀課文

1.聽課文錄音，圈畫字詞

2.談?wù)劯惺埽靡痪湓挶磉_(dá)

“聽了《綠》這篇文章，我......”

（形容詞用得很多，例如“陶醉了”、“心馳神往”、“仿佛沉浸在綠色的海洋里”、“充滿了力量和希望”等等。）

（三）師生合作，探究學(xué)習(xí)

1.作者寫景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

明確：第一個(gè)立足點(diǎn)是山邊，寫梅雨潭的遠(yuǎn)景。

第二個(gè)立足點(diǎn)是梅雨亭邊，寫梅雨潭的環(huán)境：山、巖、亭、天、草、瀑布、水花。

第三個(gè)立足點(diǎn)是梅雨潭邊，寫梅雨潭的綠：潭面、水波、水光、水色，并聯(lián)想。

教師：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。

2.問題探究一：這篇散文的文眼是什么？我驚詫于梅雨潭的綠了。

3.問題探究二：文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

明確：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。

（描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因;描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。）

4.學(xué)生自由朗讀第三段，思考作者對(duì)綠的總的感受是什么？

明確：醉人、奇異

（四）品味鑒賞

作者對(duì)“奇異”“醉人”的綠，運(yùn)用了哪些修辭手法？

寫出了綠的哪些特點(diǎn)？

（五）主題探究

本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（“綠”一般是什么的顏色？）

綠是生命的色彩，是大自然的色彩。

由此可見表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的向往之情。

這篇短小的游記散文，通過對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的向往之情。

（六）拓展延伸

學(xué)習(xí)《綠》的語(yǔ)言風(fēng)格，組織學(xué)生選擇大自然中的一種色彩寫一篇習(xí)作。