李紅莉

隨著新時(shí)代發(fā)展的需要，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，人類社會(huì)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代高速發(fā)展，飛黃騰達(dá)，科學(xué)的社會(huì)化和社會(huì)科學(xué)化，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)顯著特征和重要發(fā)展趨勢(shì)?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已經(jīng)成為越來(lái)越多人的共識(shí)?？梢灶A(yù)見，新時(shí)代科學(xué)技術(shù)將更加突飛迅猛發(fā)展，未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)將是科學(xué)技術(shù)，而最激烈的應(yīng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)新時(shí)代科技發(fā)展國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，要培養(yǎng)更好一大批高科技人才。而高科技人才是離不開物理這門課程。那怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好物理這門課程呢？下面談?wù)剛€(gè)人一些物理教學(xué)體驗(yàn)。

一、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)和思索出來(lái)的。在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要觀察許多現(xiàn)象，觀察教師做的實(shí)驗(yàn)，還要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)操作。在觀察的時(shí)候，要有明確的觀察目的，要注意發(fā)現(xiàn)引起變化的原因和條件。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要有嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，要按規(guī)則順序操作，仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論，還必須注意安全，愛護(hù)儀器。那如何才能做到這一步呢？

1.將日常現(xiàn)象，自然現(xiàn)象跟所學(xué)的物理知識(shí)理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行聯(lián)想

例如：看到天空烏云密布，下雨，下雪等現(xiàn)象，就聯(lián)想到所學(xué)過(guò)的天氣變化所引起的物態(tài)變化等知識(shí)去解釋。

2.研究家用電器中所包含的物理原理

如：看到加熱的熱水器，電飯鍋，電冰箱，空調(diào)器等家用電器，就想研究一下它的物理原理是什么？

3.用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題

如：地上撒了許多小鐵釘，一個(gè)個(gè)地?fù)焓欠浅Ｂ闊┑?，考慮是否能運(yùn)用磁學(xué)的知識(shí)去解決。

4.經(jīng)常進(jìn)行觀察，小制作發(fā)明，實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)

如：講到簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)指南針。

二、要保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙

對(duì)大然有親近，熱愛，和諧相處的情感。如：了解原子的核式模型，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略一種物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖形美。又如：一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中為什么回出現(xiàn)一條美麗的彩虹？為什么回出現(xiàn)海市蜃樓？天空為什么會(huì)下雨？為什么會(huì)出現(xiàn)山洪爆發(fā)？這些就應(yīng)用所學(xué)的物態(tài)變化引起的有關(guān)知識(shí)來(lái)解釋說(shuō)明。

三、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅

如：地上撒了許多小鐵釘和圖釘，一個(gè)個(gè)地?fù)焓欠浅Ｂ闊┑?，并且浪費(fèi)好多時(shí)間，考慮到是否能運(yùn)用磁學(xué)的知識(shí)解決。要抬個(gè)物體上到高處，是很困難的，可以利用杠桿平衡原理知識(shí)去解決。你所住的地方周圍很吵鬧，就從減弱噪音的三個(gè)措施來(lái)慮。在物理教學(xué)的過(guò)程中，我可以讓學(xué)生在解決難題，探究活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的一種健康的心理素質(zhì)。如：讓學(xué)生自己探究電流，電壓，電阻之間的關(guān)系（歐姆定律），通過(guò)自己克服種種困難，最后得出有關(guān)的規(guī)律，再讓他們反思剛才的探究過(guò)程。

四、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度

不迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持科學(xué)真理。具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。要全面分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。

五、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展，自然環(huán)境及人類生活的影響

有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。這種意識(shí)我可以通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)行有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐漸培養(yǎng)。如：可以帶學(xué)生去到一些廠礦參觀。再可以上網(wǎng)進(jìn)行交流，也可以發(fā)給以下這些有關(guān)資料。

六、利用創(chuàng)造學(xué)的方法提出問(wèn)題

創(chuàng)造學(xué)的方法是指創(chuàng)造工程學(xué)中的創(chuàng)造原理，創(chuàng)造技能法，它對(duì)于開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的探索和創(chuàng)造活動(dòng)有著十分有效的作用。下面僅介紹幾種創(chuàng)造方法在提問(wèn)題中的應(yīng)用。

1.運(yùn)用“逆反原理”進(jìn)行提問(wèn)

所謂逆反原理就是引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的反面去進(jìn)行研究與提問(wèn)的方法。如：奧斯特電流的磁效應(yīng)說(shuō)明了“電能生磁”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆反原理可以提出新的問(wèn)題：磁是否能生電？從而拉開了研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的序幕。

2.運(yùn)用“美國(guó)陸軍提出法---5個(gè)W和2個(gè)H法”進(jìn)行提問(wèn)

5個(gè)W和2個(gè)H法是針對(duì)凡事都有人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件，原因和發(fā)展的基本特征，提出七個(gè)方面的問(wèn)題，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或做出正確決策。5個(gè)W和2個(gè)H法的七個(gè)問(wèn)題：為什么（why）;做什么（what）;誰(shuí)（who）;什么時(shí)候（when）;什么地點(diǎn)（where）;怎么樣（how? to）;多少（how? much）。當(dāng)然具體問(wèn)題是具體分析，上述七個(gè)問(wèn)題法不一定非要全部同時(shí)提出，要根據(jù)情況確定具體的問(wèn)題。另一個(gè)方面，七個(gè)問(wèn)題是七個(gè)方向，具體的不一定一致。如：在復(fù)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出以下問(wèn)題：

（1）牛頓第一定律的內(nèi)容是什么（what）？;

一切物體在沒(méi)有受到外力（受平衡力）的作用下，總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（其實(shí)不受力的物體是沒(méi)有的，只是受到外力合力為零）

（2）為什么要研究牛頓第一定律（why）

因?yàn)橐芯窟\(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。

（3）哪些物體運(yùn)動(dòng)符合該定律（who）？

一切物體。

（4）在什么情況下符合該定律（when）？

在沒(méi)有受到外力或者說(shuō)所受外力的合力為零（平衡力）的時(shí)候。

（5）在什么地點(diǎn)能符合該定律所需要的條件（where）？

在整個(gè)宇宙深處。

（6）是如何去研究得出該定律（how to ）？

是運(yùn)用了如下的研究步驟和思維程序：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--猜想--實(shí)驗(yàn)--歸納--推理。

（7）有多少種情況下物體總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（how? much ）？

有兩種情況：物體不受外力或物體受平衡力。

創(chuàng)造性思維的重要組成部分是發(fā)散思維。發(fā)散思維的重要表現(xiàn)在于聯(lián)想，想象和創(chuàng)新。沒(méi)有聯(lián)想和想象是學(xué)不好物理這門課程的。

以上就是本人在物理教學(xué)中的深感體驗(yàn)，激發(fā)和開拓學(xué)生思維具有重要意義，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智。