張元鑫

孔子有云：“少成若天性，習(xí)慣成自然” 。良好的習(xí)慣是學(xué)生終身受益的寶貴財富。而童年時期，恰是形成好習(xí)慣的最佳時機。以小學(xué)科學(xué)學(xué)科為例，我在教學(xué)指導(dǎo)實踐中，逐漸摸索探究，提煉出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的4種有效方法：

一、知識拓展法

小學(xué)科學(xué)教材以“家庭—學(xué)校—家鄉(xiāng)和祖國—地球和宇宙”這樣的生活圈為主線，由學(xué)生身邊的具體事物到抽象的宇宙，由簡單的事物到比較晦澀難懂的事物，由具體到抽象，教學(xué)活動循序漸進(jìn)，但都沒有離開學(xué)生的生活實際，是跟生活實際聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)媒體、電視節(jié)目都可以成為學(xué)生愛科學(xué)，拓展知識的素材。如我在教學(xué)《有趣的動物》一單元的時候，讓學(xué)生觀看大型紀(jì)錄片《動物世界》，參觀動物園，從各個方面了解形形色色的動物都吃什么、怎樣運動、怎樣繁殖、動物的天敵、有哪些瀕臨滅絕的動物，在學(xué)生與可愛的動物的接觸中，激勵學(xué)生保護(hù)動物，愛護(hù)大自然;在看到兇猛的動物時，教會學(xué)生不去傷害動物，學(xué)會保護(hù)自己。將生活中的見聞感想融入學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了勤于觀察，獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、興趣先導(dǎo)法

興趣是最好的老師，這是教育同仁達(dá)成的共識。我努力保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)科興趣盎然?？茖W(xué)學(xué)科最大的特點就是學(xué)生動手實踐多，跟學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，我充分利用這一特點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生自由研究“螞蟻在運動時六條足是怎樣移動的”一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場一個墻角，有螞蟻窩的地方，觀察螞蟻運動。學(xué)生們個個精神倍增，有的拿出來事先準(zhǔn)備好的面包屑引誘螞蟻，有的邊看邊驚嘆，還有的邊看邊問，螞蟻很小，怎樣才能發(fā)現(xiàn)螞蟻運動時足的移動規(guī)律的問題，在學(xué)生充滿興趣的觀察、討論中得到解決。課下，學(xué)生還是意猶未盡，都跟我說還想上這樣的課。良好的興趣，就會讓學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備工作，課上積極思考、主動參與的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

三、激勵評價法

有人曾說：“好孩子是夸出來的”。我的理解是對學(xué)生恰當(dāng)及時的激勵，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必經(jīng)之路。教學(xué)中，我對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)能夠及時的給予肯定和褒獎，對有進(jìn)步的學(xué)生能夠及時給予鼓勵和支持，久而久之，學(xué)生比較喜歡我的課堂，他們專心聽講、善于傾聽的好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，獨立學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣日漸養(yǎng)成。

四、強化訓(xùn)練法

習(xí)慣成自然，習(xí)慣需要反復(fù)強化訓(xùn)練養(yǎng)成。如最開始教學(xué)時，我都要提醒學(xué)生做好哪些課前準(zhǔn)備，及時整理學(xué)習(xí)用品和實驗用品。經(jīng)過一段時間的磨合，學(xué)生基本能掌握每節(jié)課應(yīng)該做哪些課前準(zhǔn)備，實驗結(jié)束時該如何整理實驗用品等。

教學(xué)實踐中，我還不斷探索提煉培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑：

《三國志》有句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，意思是不要因為是小的壞事就做，小的善事就不做。暗示我們要從小的好的事情做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要在養(yǎng)成的好習(xí)慣中，摒棄壞習(xí)慣。教學(xué)實踐中，我大膽探索出以下4條培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的途徑。

1.情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的有效途徑

好的教學(xué)情境可以很快將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)氛圍之中。情境可以是學(xué)生已有生活的展現(xiàn)，也可以是教師運用有效的實物的展演;可以是精美圖畫通過多媒體手段的再現(xiàn)，也可以是優(yōu)美動聽扣人心弦音樂的大肆渲染;可以是學(xué)生親自參與的表演，也可以是生動感人的語言描述。如我在教學(xué)《晝夜交替》一課時，運用太陽東升西落，日月星辰活動的課件，較好的創(chuàng)設(shè)了晝夜交替的情境，讓學(xué)生憑借已有經(jīng)驗說明這些現(xiàn)象形成的原因，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行模擬實驗，為猜想提供依據(jù)，在實驗、猜想、討論、再實驗、情境再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較好地掌握了晝夜交替的知識，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的良好品質(zhì)。

2.方法正確是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的有效途徑

方法即是達(dá)到目的的手段或者方式。手段對了，好習(xí)慣養(yǎng)成自然水到渠成。教學(xué)中我的教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而定，教學(xué)中問題的設(shè)計也緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而定。也就是說，先預(yù)設(shè)學(xué)生如何學(xué)，我再如何教，而不是以我為中心，我講你聽，我問你答。如教學(xué)《誰先看到日出》，課前我就在思考，學(xué)生會提出怎樣的問題，用什么方法來驗證誰先看到日出？解決這個問題最好的辦法就是實驗，在實驗討論中學(xué)生得出結(jié)論地球是自西向東轉(zhuǎn)動的，所以東方先看到日出，日出東方。

3.提出問題是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的有效途徑

知其然，知其所以然。培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣，是解決問題的前提，也是良好思維習(xí)慣的重要標(biāo)志，會提問題的學(xué)生才是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。教學(xué)中我注意學(xué)生的問題意識，對學(xué)生提出的各種問題，能解決的，告訴他正確答案，我模棱兩可的引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自己解決，并和學(xué)生比賽，看誰能提早解決，對一些無效問題，我也加以保護(hù)學(xué)生的提問積極性，不打擊學(xué)生的發(fā)問意識。課堂上我注重給學(xué)生留有提問的時間和空間，并在解決問題方面，鼓勵學(xué)生大膽猜想，借助已有經(jīng)驗和各種資源自行解決問題，并及時交流匯報。

4.強化思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的有效途徑

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，具有良好的思維能力是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的基石。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、做、議、思的好習(xí)慣。聽就是要會傾聽老師和伙伴說了什么，準(zhǔn)確理解對方的表達(dá);說是思維的物質(zhì)外衣，說的流暢準(zhǔn)確證明思維敏捷，我要求學(xué)生想準(zhǔn)了大膽說，大膽設(shè)想不怕錯;做在科學(xué)課堂是經(jīng)常出現(xiàn)的，眼看百遍不如手做一遍，學(xué)生在動手操作中驗證自己的猜想，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自覺思維能力;議就是要求學(xué)生大膽去討論，爭辯，在爭辯中得出正確結(jié)論，這樣能較好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;思就是讓學(xué)生多想一個為什么，這樣能較好培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維。