吳小衛(wèi)

摘要：要想有效進行漢語拼音教學，教師就必須充分運用語文課本中的故事、插圖，激發(fā)學生的學習興趣;聯(lián)系插圖編順口溜，識記音形;聯(lián)系生活實踐，練習拼讀音節(jié)。與此同時，老師的鼓勵，會給學生增加學習拼音的信心。

關鍵詞：講故事 順口溜 生活實踐 贊賞

漢語拼音是小學生學習語文的有效的工具，也是一年級新生學習重點和難點。漢語拼音學習枯燥乏味，而學習者是只有六周歲的孩童，他們活潑好動，注意力集中的時間短，有意記憶能力差，要想讓這些孩子掌握一組組相對單調、枯燥、抽象的字母，其困難可想而知。因此，教師應將這些單調、枯燥、抽象的字母帶到孩子的身邊，讓他們在無意識的活動中認識拼音字母，掌握拼讀方法與技巧，順利通過學習語文的第一關。筆者認為，可以語文課本入手，有效進行漢語拼音教學。

一、講故事，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，快樂學習

拼音字母，看似很簡單，但學習的方法甚多。教師只有找到對應的學習方法，學生學起來才不會覺得乏味。興趣是學習的動力，成功的密友。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。老師要鼓勵孩子多動腦、多交流。

漢語拼音部分每一課都有相應的情景圖，一幅圖就是一個小故事，我在教學新知識之前，邊呈現(xiàn)美麗的圖邊講故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣。比如：教學“a、o、e”時，先呈現(xiàn)在孩子們面前一幅色彩鮮艷而又美麗的鄉(xiāng)村圖。再借助此圖給孩子們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“aaaa，aaaa”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“oooo，oooo”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“eeee，eeee”。這時我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會呀！”學生開開心心地聽故事，快快樂樂地學拼音。

二、多觀察，編兒歌，識記音形

教材圖文并茂，刺激了學生的視覺器官，愉悅身心。教學韻母時，要求學生根據(jù)圖畫自由編順口溜記憶音形。如：教學聲母時，我讓學生想辦法記住音形，學生在課本插圖的指引下，編出了這樣的順口溜“一把傘把ttt”、“魔術拐杖fff”，兩個拱門mmm，一個拱門nnn，等等。這樣通過學生動腦、討論而編出的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學生學習拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發(fā)展，同時大大開闊了學生的思路，使他們在無形之中掌握了這些字母。

孩子對拼音的標調規(guī)則掌握有難度，可以這樣編兒歌：“a母出現(xiàn)不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后，單個韻母不用說?！睂W生常背，老師在運用時多加以鞏固，久而久之，學生就爛熟于心了。

孩子記憶最困難的地方，就是小ü和jqx拼寫時的去點規(guī)則。需要老師和家長在輔導時不斷強化訓練。為了加強記憶，我也為孩子們編寫了這樣的兒歌：jqx和y，從來不跟u相拼，見了魚（ü）眼就丟掉。

三、聯(lián)系生活實踐，鞏固學習，練習拼讀音節(jié)，熟能生巧

學了一段時間的拼音，根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱然后引導學生：想一想，它們是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說。在學習和復習漢語拼音的過程中，還可以借助學具和游戲。比如，可以設計音節(jié)拼讀擂臺，利用舊臺歷，做成聲母變韻母不變，或者聲母不變韻母變的臺歷式拼音翻讀學具，在班級開展小組拼讀比賽，評選出優(yōu)勝組頒發(fā)獎品，以此來激勵孩子們學習拼音的熱情，從而在拼音學習的氛圍中體會到成功的喜悅。游戲的設計也可以多種多樣，比如“摘果子”游戲和“打撲克”游戲等。

這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的生活經驗進行的。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力。這樣一系列有趣的游戲設計，既符合孩子們愛玩的天性，讓他們在學中玩，在玩中學，又能很好地鞏固學習拼音的教學任務，可謂一舉兩得，事半功倍。老師對孩子們在學習漢語拼音階段出現(xiàn)的還不能很好地拼讀等問題，不能操之過急，要有牽著蝸牛散步的耐心。

四、多鼓勵，少批評，適時贊賞，培養(yǎng)自信心，讓學生愛上學拼音

要表揚、激勵孩子的學習熱情，特別是一年級的孩子，他們的興趣持續(xù)時間不長，對于新鮮的事物比較感興趣，但要使他們的注意力長時間保持下來卻相當困難，除了利用多種教學手段，老師所給他們的肯定也是十分重要的。在拼音教學中，讀準音是重點，也是難點，有的學生掌握起來比較慢，這就更需要老師的鼓勵與肯定，用表揚激勵孩子的學習熱情，使他們樹立學好拼音的信心。各種不經意的表揚：“你的聲音真好聽，讓老師和同學們再聽一次吧?！薄澳阏姘?！是大家學習的榜樣?！薄蹦阏媸腔鹧劢鹁?，看得真準?！泵鎸μ煺娴暮⒆樱@樣適當?shù)谋頁P必然會勝于嚴厲的批評，讓他有信心去學、樂學！

“善教者，師逸而功倍;不善教者，師勤而功半?！?只有老師拿出熱忱與激情，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學方法，不斷優(yōu)化漢語拼音教學，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，才能使我們的拼音教學活起來，讓學生更好地學好拼音，為后面的識字、閱讀、習作打下堅實的基礎。