裴云霞 董文靜 游立志 茆海威

摘 要：結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育開展情況，從自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的制約因素的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策，希望對(duì)于今后的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新發(fā)展；創(chuàng)業(yè)能力；教學(xué)改革

當(dāng)前，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)發(fā)展中，人們非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。所謂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，主要是大學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自身的個(gè)人發(fā)展對(duì)于創(chuàng)業(yè)發(fā)展而成的一種能力，具體涉及到分析問題能力、洞察機(jī)遇的能力、儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)的能力、排除創(chuàng)業(yè)障礙方面的能力，從而能實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)更多勞動(dòng)力就業(yè)的發(fā)展[1]。由此可見，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，不僅能有利于大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)能力的加強(qiáng)，還能有助于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的制約因素

1.1 教育理念的相對(duì)落后

當(dāng)前，高校定位存在一定的問題，并沒有凸顯出自身的辦學(xué)特色。在人才培養(yǎng)的過程中，采用單一化的教學(xué)模式，沒能從市場(chǎng)角度來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置；另外，高校教育中并沒有著重開展思路清晰、規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)體系工作，這樣就難以形成較強(qiáng)的針對(duì)性，不利于開展大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展；三是，高校管理者在教育認(rèn)知方面存在差距，部分高校管理者并沒有重視有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，沒有重視創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

1.2 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源的整合不夠

首先，學(xué)校并沒有開展統(tǒng)一化的創(chuàng)業(yè)教育形式，并沒有從整體上來系統(tǒng)規(guī)劃相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育工作，也缺乏相應(yīng)的專職老師；另外，校園整體的創(chuàng)業(yè)氣氛往往不夠濃郁，相關(guān)在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)以及數(shù)量都比較少，成功案例也較少難以起到良好的典型示范性，同時(shí)，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流以及講座內(nèi)容都很少，難以有效開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織，也不能形成具有特色的創(chuàng)業(yè)文化[2]。

1.3 學(xué)生的自身素質(zhì)的有待進(jìn)一步加強(qiáng)

一是，大部分大學(xué)生并沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，大都是通過智力換取創(chuàng)業(yè)資本的方式來吸引風(fēng)險(xiǎn)投資家投資，以便開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)之路，這樣就難以把握市場(chǎng)未來發(fā)展的準(zhǔn)確方向；另外，考慮到大學(xué)生并沒有職業(yè)經(jīng)歷，沒有較多的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)及人際關(guān)系，這些都會(huì)造成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增加；二是，部分學(xué)生并不具備健全的心理品質(zhì)。當(dāng)前大學(xué)生的抗壓能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力都比較低，存在著自卑、急躁、缺乏信心等問題，這些都影響創(chuàng)業(yè)能力的提升；三是，部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不高，他們往往還沒有形成獨(dú)立人格，存在著眼高手低，好高騖遠(yuǎn)的情況，社會(huì)和個(gè)人責(zé)任感明顯不足。

2 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

2.1 通過觀念轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)

第一，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富。開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，一定要重視如何有效拓展學(xué)生素質(zhì)方面的內(nèi)容，可以將相應(yīng)的素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目融入在教育教學(xué)工作中，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素加入到學(xué)生素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。另外，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可以充分參考以及結(jié)合學(xué)?？萍挤?wù)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校要起到積極的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到科技服務(wù)項(xiàng)目中。

第二，保障創(chuàng)業(yè)教育理念得到進(jìn)一步重視。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要將實(shí)踐教育、就業(yè)教育、素質(zhì)教育等相互融合，憑借學(xué)科優(yōu)勢(shì)，能夠在人才培養(yǎng)的過程中融入人才創(chuàng)新發(fā)展理念。從市場(chǎng)以及社會(huì)需求的角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視并堅(jiān)持教育回歸實(shí)踐的理念，借助于校企合作模式來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

第三，保障優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)一步拓展。學(xué)校應(yīng)該充分重視如何有效開展創(chuàng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及提升創(chuàng)新精神等角度入手，積極幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生構(gòu)建良好平臺(tái)，培養(yǎng)一大批符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新企業(yè)精英。

2.2 通過整合校內(nèi)資源來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

第一，重視創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目化的逐步完善。學(xué)校應(yīng)該在科研管理體系中包括創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，鼓勵(lì)開展大學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，并能給予相應(yīng)的專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)支持，有利于構(gòu)建出良好的師生互動(dòng)、共同參與的格局；

第二，進(jìn)一步保障創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的完善。學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，重視相關(guān)的創(chuàng)業(yè)研究單位的設(shè)置，能負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程以及制定創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃等內(nèi)容；

第三，重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的全面開展。保障結(jié)合學(xué)校的情況來開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，能將創(chuàng)業(yè)教育的理念以及內(nèi)容融合到實(shí)踐活動(dòng)中，能夠開展相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目；通過借助于校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)基地，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，不斷有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，另外，還能利用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的模擬來保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正式市場(chǎng)化發(fā)展的成功率；重視校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，積極為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)保障足夠的啟動(dòng)資金，能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的配備老師，保證有效開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生自身素質(zhì)保障創(chuàng)業(yè)能力的提升

第一，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)的全面提升。創(chuàng)業(yè)絕不是一條容易的道路，需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，比如經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技能、綜合知識(shí)等方面內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)過程中，自主學(xué)習(xí)則是關(guān)鍵所在，也是體現(xiàn)出企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)。通過大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)影視教育存在的不足之處，也是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的重要聶榮。

第二，大學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不斷實(shí)現(xiàn)自身心理素質(zhì)能力的提升。為了幫助大學(xué)生最好相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，一定能夠客觀分析相關(guān)因素，重視創(chuàng)業(yè)策劃，以及項(xiàng)目的可行性問題。同時(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)該具備自信、樂觀的精神信念。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的過程中，一定不能忽視實(shí)踐過程。能力形成離不開實(shí)踐的幫助，特別是相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、技能都要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上獲得，所以，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力則是相互聯(lián)系。考慮到多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，涉及到相關(guān)的學(xué)校組織科研創(chuàng)新項(xiàng)目、工廠企業(yè)的實(shí)習(xí)互動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面，大學(xué)生都應(yīng)該積極參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓團(tuán)軍， 尹繼武， 任亞杰，等. 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J]. 西部素質(zhì)教育，2019年1期.

[2] 邱瑋， 張敏. 自媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析[J]. 赤子，2019年10期.