林日銀

摘 要：新時期，信息技術(shù)飛速發(fā)展，除了新興的電子商務(wù)企業(yè)外，傳統(tǒng)企業(yè)也紛紛轉(zhuǎn)型，進(jìn)入電商領(lǐng)域，電商經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，形成了電商行業(yè)人才緊缺的局面，中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。但是從目前來看，在中職電子商務(wù)教學(xué)中存在一些缺陷和問題，影響了教學(xué)效果。本文從中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了討論，希望給電子商務(wù)教育工作者一些借鑒。

關(guān)鍵詞：中職； 電子商務(wù)； 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

1 中職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育的目標(biāo)是要為社會培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的感召下，這些人才將成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，就當(dāng)下而言，雖然各職業(yè)院校都在大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但最終落實(shí)程度不容樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 專業(yè)技能無法支撐創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)本身屬于一門綜合性學(xué)科，集成了市場營銷、計(jì)算機(jī)科學(xué)、現(xiàn)代物流等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在專業(yè)教學(xué)中，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，有著不同的人才培養(yǎng)方向，如技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才和綜合型人才。但是由于當(dāng)下中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才定位模糊，專業(yè)教學(xué)的針對性不足，特色欠缺，學(xué)生無法習(xí)得一技之長，專業(yè)技能連就業(yè)的要求都無法滿足，更無法支撐創(chuàng)業(yè)需求。

1.2 創(chuàng)業(yè)課程缺失

電子商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)生是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，發(fā)展時間短，許多中職學(xué)校在缺乏完整學(xué)科體系的情況下隨意設(shè)置專業(yè)課程，甚至存在直接照搬普通高校課程體系的情況，也有部分中職學(xué)校將計(jì)算機(jī)課程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程簡單拼湊起來進(jìn)行教學(xué)，課程體系缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)課程很難科學(xué)地融入課程體系，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程缺失，創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重不足。

1.3 實(shí)踐教學(xué)欠缺，創(chuàng)業(yè)紙上談兵

當(dāng)前，許多中職學(xué)校雖然一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，主張課程體系設(shè)置采用理論實(shí)踐一體化甚至全實(shí)踐模式，但是實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)一般都是將教學(xué)軟件作為指導(dǎo)，使得學(xué)生通過軟件了解已經(jīng)設(shè)定好的操作流程，無法起到預(yù)期的實(shí)踐效果，在這種情況下，學(xué)生很少接觸真實(shí)的電子商務(wù)活動，實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性欠缺，無法滿足現(xiàn)實(shí)需求。學(xué)生連教學(xué)實(shí)踐都得不到滿足，創(chuàng)業(yè)對于中職電子商務(wù)學(xué)生而言，自然是遙不可及。

2 中職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)措施

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)可以看作是實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，想要保證其成功，需要在兩者之間找出平衡點(diǎn)?？紤]電子商務(wù)專業(yè)本身的特殊性，實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可以同時進(jìn)行，基于此，中職學(xué)校可以適當(dāng)鼓勵并支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，安排專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫扶，利用創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)推動實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)推進(jìn)的關(guān)鍵之一，是應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)校、中職學(xué)生和區(qū)域?qū)嶋H情況，找出合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)校幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)途徑，降低創(chuàng)業(yè)門檻，確保更多學(xué)生受益。同時，中職學(xué)校應(yīng)該營造出良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)工作提供良好的硬件基礎(chǔ)和制度保障。

3 中職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)保障

中職生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)面臨較多的難題，比如商品來源、運(yùn)營資金，還有項(xiàng)目運(yùn)作技能，團(tuán)隊(duì)管理、財(cái)務(wù)管理等問題，甚至還可能會與學(xué)校的管理制度相沖突。中職生大多是未成年人，為了降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)，確保中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育順利實(shí)施，學(xué)校需要從多個方面努力。

3.1 加強(qiáng)校企合作，提供創(chuàng)業(yè)資源支持

學(xué)校自身與企業(yè)屬于不同的實(shí)體，學(xué)校沒有企業(yè)資源，如用于商業(yè)經(jīng)營的資金、商品等資源，也不具備商業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校必須加強(qiáng)校企合作，企業(yè)和學(xué)校共建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)項(xiàng)目，通過引入企業(yè)資源促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育的實(shí)施。通過這些校企合作，企業(yè)可以拓寬商品銷售渠道，挖掘和儲備企業(yè)人力資源；學(xué)?？梢詮浹a(bǔ)自身電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面的不足，培養(yǎng)出更佳優(yōu)秀的學(xué)生；學(xué)生將得到充足的企業(yè)資源和企業(yè)經(jīng)營技能，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)支持。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)三贏的目標(biāo)。

3.2 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提供創(chuàng)業(yè)技能支持

普通專業(yè)教師具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力，但電子商務(wù)運(yùn)營的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面存在較大的不足。學(xué)?？梢酝ㄟ^兩個途徑解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的師資問題，一是校企合作，直接引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)人指導(dǎo)中職生創(chuàng)業(yè)。這一方法存在較大的不足，一方面，企業(yè)講究效益，而不會再學(xué)生教育方面投入太多的經(jīng)歷，另一方面，企業(yè)在教學(xué)方面也存在經(jīng)驗(yàn)不足，不一定能把創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者企業(yè)經(jīng)營方法傳授給學(xué)生。解決師資問題的另一個途徑是學(xué)校自身培養(yǎng)，學(xué)?？梢耘衫蠋焻⒓痈鞣N企業(yè)培訓(xùn)，甚至安排老師去實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身在商業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面的不足，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

3.3 創(chuàng)新學(xué)校制度，提供創(chuàng)業(yè)后勤支持

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)過程中，會有很多行為與學(xué)校管理制度相違背。例如，學(xué)校要求學(xué)生晚上十點(diǎn)熄燈休息，但晚上十點(diǎn)卻是電子商務(wù)交易活躍期；學(xué)校要求學(xué)生在學(xué)校教學(xué)區(qū)不得使用手機(jī)等電子設(shè)備，但是移動端已經(jīng)成為電子商務(wù)的主要流量來源；學(xué)校周末通常不允許學(xué)校留校，但學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)肯定不能在周末的時候全部停手。甚至有的企業(yè)只有七八月才有空與學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，但這時候已經(jīng)是學(xué)生和老師的暑假。所以學(xué)校必須在學(xué)校管理制度上做出創(chuàng)新，為中職生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)提供支持。

4 結(jié)語

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告又提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，各省市隨即出臺了各項(xiàng)政策和措施，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，所以加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育正當(dāng)時。中職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)具有真實(shí)性、實(shí)戰(zhàn)型和綜合性的特點(diǎn)，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生對于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性和能動性，也可以為學(xué)生提供相對真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自身的專業(yè)技能，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及合作交流能力，也可以幫助學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，對于中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展有著相當(dāng)積極的作用，能夠提升學(xué)校教學(xué)水平，為企業(yè)提供高素質(zhì)的電子商務(wù)綜合型專業(yè)人才。

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