陽世君

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校中，會計是一門重要的專業(yè)課程，也是一門實用性比較強的學(xué)科。很多中職學(xué)校在會計教學(xué)中都形成了一定的模式。在信息技術(shù)得到不斷發(fā)展的情況下，中職會計教學(xué)發(fā)生了變化，要按照信息技術(shù)的要求建立與之相對應(yīng)的會計教學(xué)模式。但是在實際教學(xué)活動中，會計教學(xué)模式還存在一定的問題，要對會計教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，建立與之相對應(yīng)的教學(xué)模式。本文從三個方面對信息化背景下優(yōu)化和改革中職學(xué)校會計教學(xué)的模式進行論述。

關(guān)鍵詞：信息化；中職會計；教學(xué)模式

在信息技術(shù)得到不斷發(fā)展的條件下，中等職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)得到了深入的發(fā)展，形成了新的教學(xué)模式，但是教學(xué)模式存在了一定的問題，需要針對這些問題進行解決，使得教學(xué)模式不斷優(yōu)化。

一、會計信息化對中職會計日常教學(xué)產(chǎn)生的影響

一是理論更新速度加快。首先，會計信息化會讓原來的會計理論出現(xiàn)很多新的內(nèi)容，特別是會計假設(shè)會在原來的基礎(chǔ)上重新確定。其次，會計信息化能讓會計職能實現(xiàn)不斷強化。在之前，會計職能主要體現(xiàn)在監(jiān)督企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展和反映企業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)狀，從而給決策者決策提供相應(yīng)的輔助信息。但會計信息化的相關(guān)工作則由計算機代替工作人員完成，使得會計提供的決策數(shù)據(jù)更加可靠，其職能得到了不斷強化。最后，會計信息化背景下的報告在內(nèi)容與形式兩方面全部產(chǎn)生了變化。一方面，信息化后的會計報告可以隨時形成，突破了時間的限制；另一方面報告形式可以按照決策者的需求靈活選擇。

二是實踐性指導(dǎo)更明顯。會計信息化對中職會計教學(xué)實踐產(chǎn)生的指導(dǎo)更加明顯，讓會計核算擁有了更多樣化的方法，特別是借助計算機讓原本繁雜的核算過程進行了簡化，從而提高了會計核算的效率和準(zhǔn)確率。另外，在信息處理方面，實現(xiàn)信息化之后的信息處理越來越簡單，使得會計管理方式也有了較大改變。

二、中職會計教學(xué)模式存在的主要問題

一是教學(xué)手段相對落后。中職教師在開設(shè)這門課程的時候，在教學(xué)手段上盡管有了一定的創(chuàng)新，但是從總體上來看創(chuàng)新的力度不大，依然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，過分地以教師作為整個教學(xué)課堂的主體，學(xué)生僅僅在課堂上被動地聽講，不能夠表達自己對知識的理解。這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和應(yīng)試緊密相連。學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試的需要，將全部的精力用在了考試身上，而不是從學(xué)習(xí)知識的角度出發(fā)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的會計知識不能融入到自己的知識體系中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間存在了明顯的脫節(jié)。

二是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進一步提升。中職會計具有非常強的實踐性，需要老師具有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂上對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。中職會計教師的整體綜合素質(zhì)代表著學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。但是有的中職學(xué)校缺少專業(yè)的會計教師，有的教師沒有受到過專業(yè)的教育，對會計的專業(yè)知識沒有進行深入的研究。有的學(xué)校甚至從其他學(xué)科臨時抽調(diào)了一些老師充實到會計教師隊伍中，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)的需要。另外，有的中職學(xué)校對會計教師的培訓(xùn)不夠，教師在教學(xué)時不夠創(chuàng)新，學(xué)科體系以及學(xué)科知識都沒有得到全方位的提高。

三是課堂教學(xué)缺乏與實踐的密切結(jié)合。會計是一門具有較強實踐性的學(xué)科，會計信息化教學(xué)必須與實踐相結(jié)合才能真正發(fā)揮它的作用。會計實踐教學(xué)與普通的實驗教學(xué)不同，它要求中職學(xué)校應(yīng)盡自己的最大努力派學(xué)生到不同企業(yè)的會計崗位實習(xí)或?qū)W習(xí)，將教材中學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，達到提高學(xué)生實踐能力的目的。但是，就目前我國會計教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在的問題是：課堂教學(xué)與實踐的脫節(jié)。造成這種狀況的主要原因有兩個：第一，長期以來形成的對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的忽視，學(xué)校并沒有形成于之固定合作的企業(yè)來為學(xué)生提供實踐平臺。第二，學(xué)校對于學(xué)生的實踐活動也缺乏必要的指導(dǎo)，很多實踐活動基本流于形式，學(xué)生很難通過實踐將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，從而造成學(xué)校教學(xué)、企業(yè)需求、市場需求的嚴(yán)重脫節(jié)。這不利于學(xué)校對優(yōu)秀會計信息化人才的培養(yǎng)，這對學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的適應(yīng)會計信息化的專業(yè)人才帶來了困難。

四是缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識。在傳統(tǒng)會計教學(xué)中，教師通常會將自己作為教學(xué)中心，促使學(xué)生們跟著自己的思路進行思考。如此便使得學(xué)生很少有時間能夠進行問題思考，導(dǎo)致自身創(chuàng)新性價值受到影響。

三、信息化背景下中職會計教學(xué)模式改革方法

一是明確教學(xué)目標(biāo)。信息化發(fā)展的背景下，中職教師應(yīng)將培養(yǎng)會計實務(wù)型人才作為實際的教學(xué)目標(biāo)，在向?qū)W生進行專業(yè)理論知識的傳授時，還應(yīng)注重學(xué)生實務(wù)技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)和理論知識，培養(yǎng)學(xué)生自主處理會計實務(wù)問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分認(rèn)識信息化思維與會計實務(wù)之間的聯(lián)系，學(xué)會從不同的角度進行會計問題的分析，促進學(xué)生會計核心素養(yǎng)的提升。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新性的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識。在信息化發(fā)展的背景下，中職教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)先進的電子信息技術(shù)，借助信息化媒介，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化和教學(xué)模式的多樣化。如：老師在實際的課堂知識教學(xué)中可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，將知識直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。在實際的課堂教學(xué)之中，老師應(yīng)積極采用互動式方法進行知識教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性作用。加強與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵學(xué)生積極抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)觀點，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高解題效率。還可以利用先進的信息技術(shù)進行會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，鼓勵學(xué)生參與在線提問，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的實質(zhì)問題。

三是加強教學(xué)資源的整合。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以實現(xiàn)中職會計的信息化教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生積累學(xué)術(shù)經(jīng)驗。如：學(xué)校的會計教師在日常的工作中要積極參加技能培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)知識和信息化技術(shù)，中職院校還可以聘請專業(yè)水平高的企業(yè)財務(wù)人員為專職教師，確保會計知識教學(xué)的實用性。加強與現(xiàn)代化審計公司、會計公司的交流與合作，聘請專業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校進行專題講座，幫助學(xué)生深入的體會信息化對于現(xiàn)代化企業(yè)管理所具有的重要價值。為幫助學(xué)生快速掌握有效的會計知識，增強學(xué)生的實踐技能，學(xué)校應(yīng)提高對會計教學(xué)模式改革的重視程度，努力為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生建立信息化的模擬實驗室，對學(xué)生進行會計實務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在具體的實踐性鍛煉中學(xué)會自主的分析和解決問題。

四是強化道德素養(yǎng)的形成和教育。社會上出現(xiàn)了關(guān)于會計領(lǐng)域的問題，除了工作業(yè)務(wù)的問題之外，很多問題與會計人員的道德素質(zhì)有關(guān)。在信息化時代，會計中的一些信息更應(yīng)該得到有效保護。中職院校的學(xué)生中有的將在未來從事和會計有關(guān)的職業(yè)，學(xué)校和教師要給學(xué)生樹立良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到會計業(yè)務(wù)知識，更在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到道德素養(yǎng)的重要性，從中職階段就牢固樹立會計業(yè)務(wù)素質(zhì)和應(yīng)具備的道德素質(zhì)，為將來所從事的會計工作打下堅實的道德基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校要重視會計課程的教學(xué)，尤其要重視利用信息技術(shù)的成果。隨著信息技術(shù)的不斷推進，對中職會計教學(xué)會提出新的要求，中職學(xué)校要在會計教學(xué)上不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使得教學(xué)模式和信息技術(shù)緊密結(jié)合，使得會計教學(xué)的模式得到了深入改革。

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