王聰 高宇博

摘 要：高等數(shù)學(xué)作為高等教育階段一門基礎(chǔ)性學(xué)科，促進了很多專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，加上學(xué)科本身實用價值，因此該學(xué)科在高等教育階段有著非常重要的地位。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)有意識培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)競賽能力，在教學(xué)基礎(chǔ)上對知識內(nèi)容進行一定程度拔高，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高課堂教學(xué)效果的同時，有意識提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對于學(xué)生以及高等數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展是非常有幫助的。本文將從培養(yǎng)競賽能力的意義以及目前培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題出發(fā)，對如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)競賽能力提出一些自己的看法和見解，以期能為高等教育發(fā)展起到一定幫助和推動作用。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)教學(xué)；大學(xué)生；數(shù)學(xué)競賽能力

一、引言

高等數(shù)學(xué)是高等教育階段非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)，教師可以從培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力著手，數(shù)學(xué)競賽特點決定了它的競技性，這在一定程度上能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效提高了課堂教學(xué)效果；第二點在于數(shù)學(xué)競賽對學(xué)生思維能力的要求較高，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯思維等，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)提升有著非常重要的意義和價值；最后從對數(shù)學(xué)教學(xué)的推動作用來看，對于學(xué)生競賽能力的培養(yǎng)能夠有效促進教學(xué)模式的改革和發(fā)展，對于高等教育教學(xué)發(fā)展也有著非常重要的意義。

二、培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力的意義

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升在一定程度上能夠有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣作為一種內(nèi)在推動力量，可以使得教學(xué)效果更加明顯突出，因此在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要注重對于大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)競賽本身的競技性可以幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力，實現(xiàn)自我能力的有效突破，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和競爭意識。

2.學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

通過對大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等的提升都有著很大的幫助。通過對大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生建立發(fā)展多方面能力和意識，從而有效提高學(xué)生綜合能力。

3.高等教育教學(xué)發(fā)展

隨著教育工作的不斷發(fā)展，我國高等教育教學(xué)開始更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要的一個途徑。為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)競賽思維能力，需要打破過去傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為讓學(xué)生主動對問題進行思考探究，提升自主意識和能力。因此對于學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力的培養(yǎng)在提高學(xué)生能力的同時也促進了高等教育教學(xué)模式的改革和發(fā)展。

三、大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)方法單一

目前在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于學(xué)生的數(shù)學(xué)競賽能力培養(yǎng)方法還比較單一，依舊是和傳統(tǒng)授課方式一樣，對學(xué)生進行競賽教學(xué)培訓(xùn)。這一方式忽視了學(xué)生的主體性和差異性，在教學(xué)培訓(xùn)過程中不能根據(jù)具體學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)層次實現(xiàn)不同培養(yǎng)模式，限制了教學(xué)發(fā)展。

2.滯后性強

對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)觀念中對于大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的重視程度不高，近些年很多數(shù)學(xué)競賽才逐漸發(fā)展起來，知名度也在不斷提升，因此在進行競賽培訓(xùn)時，教學(xué)模式滯后性強這一問題就顯得十分突出，傳統(tǒng)教學(xué)模式下封閉式教學(xué)與競賽培養(yǎng)新穎性相碰撞，可以看出教學(xué)模式滯后性強的缺陷。

3.團隊專業(yè)性不足

目前很多高校沒有設(shè)置相應(yīng)的大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽培養(yǎng)團隊，都是由高等數(shù)學(xué)教師組成的，有些教師并沒有數(shù)學(xué)競賽教學(xué)經(jīng)驗，其傳統(tǒng)教學(xué)能力很強，但是無法把握住數(shù)學(xué)競賽的特點和差異，在創(chuàng)新思維方面有所欠缺，因此使得團隊專業(yè)性不足。

四、如何培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力

1.積極實現(xiàn)教學(xué)模式改革

為有效實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力培養(yǎng)，需要對過去傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進行很大的轉(zhuǎn)變，深化改革，改變過去傳統(tǒng)授課模式，突出學(xué)生主體性，可以將學(xué)生進行分組，通過小組間的競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和競爭性，將學(xué)習(xí)與競賽思維相結(jié)合，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)競賽能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式多元化

在教學(xué)過程中，要把握住大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的特點，在注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、靈活性以及研究性。因此在教學(xué)方式設(shè)置上跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比也應(yīng)當(dāng)更加多元化，比如可以采用項目驅(qū)動法，在教學(xué)時根據(jù)實際問題設(shè)立一個項目，明確解決目標，然后讓學(xué)生自主進行項目的研究和解決，從而有效實現(xiàn)對學(xué)生各方面能力的鍛煉提升，增強學(xué)生實踐能力。

3.提升團隊專業(yè)性

目前我國大學(xué)生競賽培訓(xùn)環(huán)境一般，團隊專業(yè)性不強，因此需要積極加強提升團隊專業(yè)性，需要教師能夠充分了解數(shù)學(xué)競賽相關(guān)要求，深入理解競賽要求，可以在教學(xué)過程中針對競賽要求有效提升學(xué)生能力，從而提升教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生競賽能力的提升。因此需要積極提升團隊專業(yè)性，較強教師對于競賽能力要求的理解能力以及擁有成熟的教學(xué)模式，可以根據(jù)具體教學(xué)情況通過各種方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力，實現(xiàn)良好發(fā)展。

4.完善培養(yǎng)機制

要完善數(shù)學(xué)競賽培養(yǎng)機制，而可以從三方面著手：首先是對于課堂體系的構(gòu)建，在教學(xué)過程中注重對于學(xué)生競爭思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；第二點在于課外積極組織參加數(shù)學(xué)競賽，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)競賽能力的同時，需要積極組織宣傳參與到數(shù)學(xué)競賽當(dāng)中，創(chuàng)造競賽氛圍；最后一點是可以對競賽成果優(yōu)異的團隊或個人進行獎勵，以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)競賽參與度。通過以上三方面內(nèi)容可以有效完善競賽能力培養(yǎng)機制。

五、結(jié)語

高等數(shù)學(xué)學(xué)科在高等教育階段有著非常重要的基礎(chǔ)地位，其教學(xué)發(fā)展帶動了很多專業(yè)學(xué)科的深入發(fā)展。高等數(shù)學(xué)教育過程中，教師對于大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力的培養(yǎng)在一定程度上能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，且可以有效提高學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合能力，對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展都能起到很好的幫助和推動作用。那么在實際教學(xué)培養(yǎng)過程中，依舊存在著培養(yǎng)模式單一、滯后性強、專業(yè)性不高以及培養(yǎng)機制不完善等問題，因此在進行大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽能力培養(yǎng)時，要從教學(xué)培養(yǎng)方法創(chuàng)新以及內(nèi)容更新兩方面出發(fā)，積極改革培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新性和專業(yè)性，構(gòu)建一套完善的培養(yǎng)機制，最終實現(xiàn)對大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽思維的培養(yǎng)和有效提升，促進高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

王聰，出生年月：1996.06.21，性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：湖南益陽.