劉子涵

摘 要：“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它體現(xiàn)了職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)道德的基本素質(zhì)，是從業(yè)者的價值觀念和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛卑礃I(yè)、創(chuàng)新、道德等方面的內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、應(yīng)用型高校生存發(fā)展以及個人發(fā)展的需要，都在呼吁工匠精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型工匠。本文主要介紹了應(yīng)用型高校人才“工匠精神”培養(yǎng)的意義，以及工匠精神的培養(yǎng)路徑兩方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；高校人才；工匠精神

2016年，工匠精神第一次被納入政府工作之中，工匠精神是社會生活進(jìn)步的重要條件，是中國制造不斷強(qiáng)大的精神源泉，是企業(yè)競爭力強(qiáng)大的資本，是個人自我發(fā)展的指南。隨后，工匠精神被經(jīng)常提到，同時，學(xué)術(shù)界也把工匠精神作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在高校教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加工匠精神的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生牢記并且傳承工匠精神，營造良好的課堂氣氛滲透工匠精神等。隨著社會不斷的分紅，國家對應(yīng)用型人才的需求越來越多，而在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，由于教師教學(xué)內(nèi)容脫離生活的實際，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏工匠精神和工匠能力，因此，人才所擁有的能力與現(xiàn)有行業(yè)崗位不對應(yīng)。所以，培養(yǎng)應(yīng)用型高校人才“工匠精神”是很必要的，教師在教學(xué)中，要把工匠精神滲透到應(yīng)用人才培養(yǎng)的過程中。

一、應(yīng)用型高校人才“工匠精神”培養(yǎng)的意義

1.工匠精神的培養(yǎng)，有利于應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展

我國要想更好的培養(yǎng)應(yīng)用型高校人才“工匠精神”，就需要各地區(qū)各大高等院校對人才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化升級，把培養(yǎng)的重點放在技術(shù)技能上，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)改革和創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的要求，一些相關(guān)的專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、實踐課程和核心課程等，要進(jìn)行優(yōu)化升級和整合。同時，我國應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的最終目的是企業(yè)和我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行服務(wù)的，因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，要讓學(xué)生充分了解企業(yè)和我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。通過培養(yǎng)具有工匠精神的應(yīng)用型人才，可以有效促進(jìn)我國各大高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時帶動我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才

我國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的過程中，我國高等院校重點的培育對象就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型提供條件，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才時，把工匠精神融入進(jìn)去，可以構(gòu)建更有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在大學(xué)授課時，根據(jù)工匠精精神的要求，大學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計要有針對性和實效性，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，把企業(yè)服務(wù)中提升產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、競爭力等思維灌輸給大學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中能夠真切的領(lǐng)會工匠精神的內(nèi)涵，有意識的培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神和精益求精的職業(yè)操守，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，利用創(chuàng)新提高學(xué)生的服務(wù)意識和技能水平，使工匠精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮作用，從而提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

3.滿足大學(xué)生發(fā)展需要

當(dāng)前，學(xué)生正處在社會轉(zhuǎn)型升級的時候，有許多負(fù)面的價值觀念和社會風(fēng)氣影響著大學(xué)生，如“出名要趁早”“全民消費”等，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時，利用金錢、名利等來衡量自己的職業(yè)價值，在尋找工作時，也是出現(xiàn)了高不成低不就的情況，甚至有些大學(xué)生為了拿到更多的薪酬而不停的跳槽。這樣不僅不利于學(xué)生積累工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，而且不利于自我價值的提升。因此，高校在培養(yǎng)人才時，要善于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生多一些耐心和堅持，不斷提高自己的職業(yè)技能，做到愛崗敬業(yè)，精益求精，養(yǎng)成自己良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)工匠精神，可以滿足未來大學(xué)生發(fā)展的需要。

二、應(yīng)用型高校人才“工匠精神”的培育路徑

應(yīng)用型高校人才“工匠精神”的培育需要學(xué)校、企業(yè)、社會等多方面的共同努力，營造工匠精神的環(huán)境氛圍，國家為高校培養(yǎng)人才提供資金支柱，教師在平時要言傳身教，個人要形成良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成工匠精神，在實踐過程中，要精益求精，逐步新城工匠精神。

1.營造校園文化環(huán)境，滲透工匠精神

工匠精神是一種文化精神，在培養(yǎng)時需要經(jīng)過一個漫長的過程，培養(yǎng)過程耗時耗力。在培養(yǎng)工匠精神時，可以通過各大媒體，廣泛宣傳具有工匠精神的大師的成功事跡，進(jìn)行全社會的文化渲染，讓每個人都能夠感受到我國人民的高尚品德，體會工匠精神的可貴之處，通過文化渲染，滲透工匠精神。在我國高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，由于校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，所以營造具有工匠精神的校園環(huán)境，是滲透工匠精神最好的辦法。如果沒有工匠精神的校園，其實提出了工匠精神他也不過是一個口感號，卻得不到實施。所以，在應(yīng)用型高校人才“工匠精神”培養(yǎng)的過程中，要營造良好的校園文化環(huán)境，多角度進(jìn)行工匠精神的宣傳，無形之中滲透工匠精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，融入工匠精神

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，一個人只有有了興趣，才會對事物產(chǎn)生積極性，才會愿意去探索實踐、去創(chuàng)新。興趣也是一個人是否能夠順利工作的重要因素，一個人只有對自己的工作感興趣，它才會為之努力，展現(xiàn)自己的價值。興趣與工匠精神有許多相似的地方，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神可以從培養(yǎng)他們的興趣入手，有了興趣，對工匠精神的教育開展才會越來越順利。因此，應(yīng)用型高校人才“工匠精神”的培育過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性差異，采取有效的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而融入工匠精神。

3.學(xué)高為師，身正為范，推進(jìn)工匠精神

應(yīng)用型高校人才“工匠精神”培育，需要高校組織一支強(qiáng)大的具有工匠精神的教師團(tuán)隊，因為學(xué)生的培養(yǎng)離不開教師的言傳身教，。俗話說，學(xué)高為師，身正為范，教師不僅要有淵博的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要有良好的職業(yè)道德，為學(xué)生做典范。言傳身教是教學(xué)的重要原則，樹立大師的榜樣，推進(jìn)工匠精神的開展。在高校人才工匠精神的培養(yǎng)中，讓學(xué)生聆聽大師的講解，吸收大師的經(jīng)驗，逐步形成大師們具有的工匠精神。

4.注重細(xì)節(jié)，全力以赴，傳承工匠精神

高校人才工匠精神的培養(yǎng)，要從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)的點滴做起，注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，無論任何事情全力以赴的完成，傳承工匠精神。應(yīng)用型高校人才應(yīng)該學(xué)習(xí)先輩的經(jīng)驗，建立良好的師傅與徒兒的關(guān)系，繼承和弘揚(yáng)他們的工匠精神。因此，在高校人才培養(yǎng)時，要注重細(xì)節(jié)，全力以赴，傳承工匠精神。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)也處在不斷轉(zhuǎn)型升級的過程中，在我國應(yīng)用型高校不斷發(fā)展的過程中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型“工匠精神”的應(yīng)用型人才非常重要，具有非?，F(xiàn)實的意義。在教育目標(biāo)明確的前提下，我國高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)工匠精神開始，營造良好的校園工匠精神氣氛，在工匠精神的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的有效合作，最終能夠通過工匠精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。通過對學(xué)生的教育，不僅能夠使他們在學(xué)習(xí)和以后工作中體驗工匠精神，而且能夠很好的提高其職業(yè)道德。

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