楊彩英 宋瀟

摘要：隨著高職教育的發(fā)展，高職院校為社會輸送了大量的應用型人才，而市場對高素質(zhì)技能型人才的要求也不斷提高，為此，培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人，變成了高職院校及其工作者面臨的緊迫問題?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，要求高職院校培養(yǎng)的人才除應具備專業(yè)知識、專門技能外，還應具備包含人文素質(zhì)在內(nèi)的其他綜合素質(zhì)。為此，文章經(jīng)過對藥品管理類學生進行調(diào)研，對學生人文素養(yǎng)教育方面存在的問題進行分析和匯總，嘗試在考慮到行業(yè)特點及學生特點的基礎(chǔ)上，提出提升學生人文素養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：藥品管理類;高職學生;人文素養(yǎng)

一、調(diào)研的意義

專業(yè)技能與人文品質(zhì)并重，并且更優(yōu)先考慮人文品質(zhì)，已經(jīng)成為用人單位對人才要求的共識。蘋果的創(chuàng)始人喬布斯告訴記者，自己就是信奉“人文藝術(shù)科學有機結(jié)合”的典范。有人對畢業(yè)生以及用人單位做過調(diào)查，隨著工作年限的加長，技術(shù)對人的職業(yè)發(fā)展的作用逐步減小，而人文素養(yǎng)和精神對一個人的職業(yè)生涯的發(fā)展的作用則越來越重要。因此，對高職學生加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是學生個人學習成長過程中思想水平、道德修養(yǎng)、知識視野、性格人格等發(fā)展的必然要求，也是對其職業(yè)發(fā)展長期規(guī)劃至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

目前，藥品管理類學生的培養(yǎng)模式受到傳統(tǒng)高職學生培養(yǎng)模式的影響，即重視學生的職業(yè)選擇，輕視人文素養(yǎng)教育。為了教出來的學生迎合市場的短暫需求，在培養(yǎng)計劃中以就業(yè)為導向，不論是在理論教學還是在實踐教學中，更加注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，導致學生人文素養(yǎng)的缺失以及綜合素質(zhì)的偏低，這些既會降低學生學習專業(yè)知識和科學知識的興趣性，同時也會在學生就業(yè)后制約其職業(yè)發(fā)展。因此，只有加強學生包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才會更有利于學生的長期職業(yè)發(fā)展。

二、調(diào)研的思路、內(nèi)容以及方法

首先明確提升學生人文素養(yǎng)的背景、目的以及必要性，其次通過文獻調(diào)研以及問卷調(diào)研，對當前藥品管理類學生在人文素養(yǎng)教育方面的問題進行匯總和分析，嘗試找到問題的原因。另外運用個別訪談方法，對山東省內(nèi)的幾家高職院校進行走訪座談，聽取其關(guān)于學生人文素養(yǎng)教育的好的經(jīng)驗與做法。最后根據(jù)調(diào)研的情況以及學生培養(yǎng)的實際情況，針對學生的人文素養(yǎng)提升提出對策以及建議。

三、我系學生人文素養(yǎng)調(diào)查情況匯總

針對藥品管理類專業(yè)學生的人文素養(yǎng)情況，設計了調(diào)查問卷，對經(jīng)營管理系2016級和2017級學生進行了問卷調(diào)查。共收到有效調(diào)查問卷414份，其中男生92份，女生322份，占比分別是22%和78%，與該系總體男女生比例一致;2016級學生133人，2017級學生281人，大二和大一學生占比分別是32%和68%。調(diào)查問卷涉及六個方面共計26小題。調(diào)查情況的結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

（一）對人文素養(yǎng)概念的了解

只有10%的學生對人文素養(yǎng)這一概念非常明確，有26%和52%的學生對人文素養(yǎng)這一概念比較清楚和一般了解，還有12%的學生完全不清楚這一概念，因此，大部分學生對人文素養(yǎng)只有很模糊的認識。

（二）學生人文素養(yǎng)自評情況

認為自己的人文素養(yǎng)很好和較好的學生占比分別是23%和56%，合計達到79%;對其他學生的人文素養(yǎng)非常滿意和滿意的比例分別是8%和24%，合計達到32%。認為自己的人文素養(yǎng)很差的學生只有1個，對其他同學人文素養(yǎng)不滿意的學生為47個，占比11%?；卮鸾Y(jié)果顯示，學生對自我的評估滿意度較高，存在對其他同學做法不滿意的情況。

（三）學生對人文素養(yǎng)的重視程度

關(guān)于人文素養(yǎng)對自身發(fā)展前景的影響，分別有30%和57%的學生認為人文素養(yǎng)對自身的發(fā)展前景起到?jīng)Q定性作用或者作用很大，有11%的學生認為作用一般，只有2%的學生認為作用輕微或者無關(guān)緊要。

對如何提高自身的人文素養(yǎng)，60%的同學表示需刻意學習和提高，近40%的同學認為順其自然即可，只有3個同學認為人文素養(yǎng)沒什么實質(zhì)性作用，不會在平時學習中刻意關(guān)注。

從調(diào)查情況看，學生們對人文素養(yǎng)的重要性有足夠的認識，并且也有強烈的意愿去提高自身的人文素養(yǎng)。

（四）制約學生人文素養(yǎng)水平提高的因素

針對制約學生人文素養(yǎng)提高的主要因素的調(diào)查，85.3%的學生認為，社會因素和社會風氣的影響，使學生忽視人文素養(yǎng)的提升;57.3%的學生認為，學校措施不夠，無法吸引學生參與其中;54.4%的學生認為，課程太多，無多余時間花費在人文素養(yǎng)方面;56.3%的學生認為，家庭教育造成其在這方面的缺失;40.1%的學生認為，個人興趣不大，不想在這上面花費時間和精力。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管學生充分認識到了人文素養(yǎng)的重要性，但是由于各種原因，人文素養(yǎng)的提高制約因素很多，同時也能反映出提高學生人文素養(yǎng)的難度，這也是本調(diào)研的意義所在。

（五）提高人文素養(yǎng)的途徑

（1）關(guān)于學習動力這一問題，六成學生是為了掌握專業(yè)知識，19%的學生為了拿到文憑，為了拿獎學金的學生只占3%，還有19%的學生為了其他原因。

（2）關(guān)于專業(yè)課上有無必要進行人文素質(zhì)教育這一問題，88%的同學認為非常有必要，只有9%和3%的同學認為無所謂或者沒有必要。

（3）關(guān)于讀書這一問題，92%的學生認為需要博覽群書、精通專業(yè)和多讀經(jīng)典，6i%的學生認為可只讀有實用價值的圖書，只有占比不到2%的學生認為讀不讀書影響不大。

（4）關(guān)于學生在課外時間所讀圖書類型，20%的學生讀的是有關(guān)專業(yè)技能的，31%的學生讀的是經(jīng)典著作，15%的學生讀的是暢銷類實用書，還有27%的學生選擇小說或雜志。

（5）在對舉辦學生活動這一問題的調(diào)查中，有關(guān)問題以及回答情況如下：

（a）您認為系部人文活動存在哪些問題？[多選題]

認為系部舉辦的活動存在：活動繁多但覆蓋領(lǐng)域單一;內(nèi)涵不豐富，參加之后收效不大;缺乏創(chuàng)新不具備吸引力;宣傳力度不夠，活動影響力小。這四方面問題所占比例分別高達56.3%、57.35%、55.6%、56.8%。

（b）您最有興趣參加哪方面內(nèi)容的講座？[多選題]

（c）您認為應該多舉辦哪些活動？[多選題]

64.9%的學生選擇知識競賽類;56.3%的學生選擇表演或演出類;45.2%的學生選擇演講朗誦類;體育類、書畫類、發(fā)起宣傳類等選項占比均在30%以上。

從以上三個問題的回答情況看，學生對活動舉辦情況滿意度較差，學生普遍對經(jīng)濟和管理類的知識比較感興趣，知識競賽類的活動，學生比較愿意去參加，但是這部分活動，相對來說舉辦的較少。

（六）其他問題調(diào)查結(jié)果

（1）對學生上網(wǎng)將時間更多地花在了哪些方面，學生的回答是：看電影占34%，瀏覽網(wǎng)頁占21%，找資料占17%，玩游戲占11%，看書占6%，還有11%的學生上網(wǎng)是為了其他目的。

（2）對現(xiàn)在的大學生活是否是你想要的，這一問題，答案是“是”以及“差不多”的學生占9%和35%，有52%的學生認為這不是自己想要的大學生活，有3%的學生根本沒有考慮過這個問題。

（3）對在做事之前會考慮誰的感受，這一問題，學生回答父母的占62%，考慮自己感受的學生占31%，考慮其他家人的學生占5%，有10位學生回答是不考慮，這部分學生占比2%多。

五、我系學生人文素養(yǎng)調(diào)查情況結(jié)果分析

問卷調(diào)查反映出，藥品管理類學生的人生觀、價值觀主流是積極向上的，總體的人文素養(yǎng)情況還比較樂觀，但是從舉辦的系內(nèi)知識競賽能夠看出，他們又普遍缺乏人文知識，只有極少同學，人文基礎(chǔ)較好。由于近年來醫(yī)藥行業(yè)良好的發(fā)展態(tài)勢而使得藥品管理類學生的就業(yè)質(zhì)量較好，學生自身人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀對其就業(yè)的限制顯示不完全，但是當前普遍存在的高職學生人文素質(zhì)不高、功利主義過重、個性發(fā)展不足等問題，在藥品管理類學生中也有體現(xiàn)。

六、提升學生人文素養(yǎng)的路徑探討

關(guān)于如何提升高職學生的人文素養(yǎng)，筆者依據(jù)教育部相關(guān)文件，根據(jù)問卷調(diào)研結(jié)果及兄弟院校經(jīng)驗做法，結(jié)合我院及我系實踐，將提升高職學生人文素養(yǎng)的路徑體系概括為：三個結(jié)合。

（一）第一課堂與第二課堂相結(jié)合

第一課堂作為保障學生人文素養(yǎng)提升的主陣地，高職院校在課程設置上需要開設人文社科類理論課程，同時通過多開設倫理、哲學等方面的選修課來補充。第二課堂是第一課堂的補充和延伸，在保證第一課堂的基礎(chǔ)上，可增加多種類型的講座，開展多種形式的校園科技及文化活動，逐步構(gòu)建完整的第二課堂體系。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，首先需要加強學生人文素養(yǎng)教育體系的頂層設計，其次是加強對學生人文素養(yǎng)教育的制度建設，要從制度層面上進行課程體系、培養(yǎng)目標體系和學生能力體系的構(gòu)建。最后，完善學生綜合素質(zhì)評價體系，將質(zhì)評和量評相結(jié)合，盡可能全面、客觀地反映學生包含人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。

（二）人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合

在專業(yè)課程教學中要滲透人文精神，把人文精神與專業(yè)內(nèi)容融合在一起，激發(fā)學生追求科學的興趣與激情，首先需要加強師資隊伍建設，可通過對專業(yè)課教師的交叉式培訓，除了進行專業(yè)學習以外，還要進行定期的人文素質(zhì)培訓，提高教師獲取知識的能力，促進教師的知識更新，增加知識儲備，以此提高教師的品位，增強教師對工作的熱愛和奉獻精神。其次，要構(gòu)建校園人文文化。校園人文環(huán)境的建設除了優(yōu)化校園空間和功能配置，充分考慮人的活動和文化需求，為師生提供舒適的信息和情感交流空間之外，還需要突出環(huán)境育人，體現(xiàn)以人為本。像學院的時針廣場、百草園等，都體現(xiàn)著潛移默化、潤物無聲的審美情趣，營造了體現(xiàn)醫(yī)藥特色的校園氛圍，良好的校園人文精神有助于學生在學習專業(yè)技能的同時促進其人文素養(yǎng)的提升。

（三）學校教育與社會教育相結(jié)合

學生人文素養(yǎng)的提升不僅僅是校園內(nèi)教育，也不是單純的學校教育，需要學校、家庭和社會的合力。在校園內(nèi)，對高職學生而言，校園文化活動有較高的吸引力，能夠激發(fā)他們的主動性，直接影響他們認知方向的對錯和認知水平的高低。在校園外，廣泛開展社會調(diào)查、參與社會實踐，有利于學生在實踐中完善和豐富自己、提高人文修養(yǎng)。同時，有助于學生了解國情、體恤民意、磨練意志、增強責任感，最終達到人文素養(yǎng)與人文精神提升的優(yōu)化。

七、結(jié)語

總之，學生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成對于藥品管理類學生的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新思維、工作能力和幸福生活能力的養(yǎng)成具有重要的作用。人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系并非一個孤立的教育活動，是各種培養(yǎng)、教育活動的合力的體現(xiàn)，在高職教育階段，人文素養(yǎng)的養(yǎng)成應貫穿學生成長的全方面。只有轉(zhuǎn)變辦學理念，通過頂層設計，科學構(gòu)建對學生的人文素養(yǎng)的培育體系和模式，將人文與科學相融合，不僅能培養(yǎng)全面發(fā)展的學生、提高學生的道德情操和生活品質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和精神氣質(zhì)，而且對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及提升其專業(yè)素養(yǎng)也具有重要意義。

參考文獻

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