趙成 溫濤 歐陽(yáng)鐘鳴

摘要：動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是高校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要一環(huán)。本文以宜賓學(xué)院為例，對(duì)當(dāng)前高校動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題探討相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）16-0103-02

一、引言

動(dòng)物學(xué)是高校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，該課程重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐的特點(diǎn)，決定了動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)在教學(xué)體系中的重要位置。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，鍛煉對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其對(duì)野生動(dòng)物、生態(tài)環(huán)境的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)。因此，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)有著理論課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)的獨(dú)特的教學(xué)效果和教育意義。

二、動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和不足

1.重理論輕實(shí)踐，實(shí)習(xí)效果不明顯。野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致人們對(duì)野外實(shí)習(xí)的重視程度不夠。近年來(lái)，隨著課程改革、教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮，野外實(shí)習(xí)時(shí)間隨之縮短，實(shí)習(xí)過(guò)程逐漸被簡(jiǎn)化，實(shí)習(xí)形式與內(nèi)容愈漸單一。此外，學(xué)生對(duì)非考試性質(zhì)的野外實(shí)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)不及考試課程。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)意義認(rèn)識(shí)模糊，甚至部分學(xué)生以走形式或外出旅游的心態(tài)進(jìn)行實(shí)習(xí)，難以充分發(fā)揮野外實(shí)習(xí)獨(dú)特的教學(xué)效果和教育意義。

2.師資配備欠缺，后勤、管理、輔導(dǎo)人員不足。動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)不僅是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固和實(shí)踐，其順利開(kāi)展還涉及實(shí)習(xí)期間的食、住、行安排，以及對(duì)學(xué)生的有效管理和安全保障。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程需要帶隊(duì)教師進(jìn)行全方位、多角度的規(guī)劃管理，工作瑣事多、任務(wù)重、責(zé)任大。

3.實(shí)習(xí)基地匱乏，地方資源利用不充分。目前，大多數(shù)地方本科院校的動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)基地較少。以宜賓學(xué)院為例，僅有筠連縣大雪山一處野外實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)過(guò)程受天氣、安全、交通、住宿等外界因素影響明顯，以至于實(shí)習(xí)效果不高。同時(shí)，單一的實(shí)習(xí)基地未能利用地方其他優(yōu)質(zhì)資源，造成地方資源浪費(fèi)，不能充分體現(xiàn)高校服務(wù)地方的理念。

4.實(shí)習(xí)形式單一，缺乏靈活性。由于資金限制，部分地方本科院校仍采用集中實(shí)習(xí)的形式。該實(shí)習(xí)方式持續(xù)周期短，能節(jié)約經(jīng)費(fèi)，但也導(dǎo)致實(shí)習(xí)程式化、簡(jiǎn)單化，只能讓學(xué)生走一遍實(shí)習(xí)過(guò)程，不能使其更好地掌握相關(guān)實(shí)習(xí)技能，難以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.實(shí)習(xí)方法不完善，先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用缺乏。設(shè)備是開(kāi)展實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，方法的合理運(yùn)用則可以提高實(shí)習(xí)效率和效果。在實(shí)習(xí)中，由于方法不完善，學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)便是登山旅游，采到標(biāo)本只問(wèn)“是什么”，針對(duì)生物現(xiàn)象不主動(dòng)追溯“為什么”，缺乏對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境、生活現(xiàn)象的觀察研究。同時(shí)，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)所需先進(jìn)設(shè)備與工具難以購(gòu)置，限制部分實(shí)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)展，降低了野外實(shí)習(xí)的效率與效果。

6.不重視實(shí)習(xí)總結(jié)，標(biāo)本成果維護(hù)不到位。實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)野外實(shí)習(xí)效果的鞏固和提高，也是對(duì)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程。但在實(shí)習(xí)歸來(lái)、考核完成后，學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)不充分，標(biāo)本維護(hù)不到位，降低了實(shí)習(xí)效果，使得實(shí)習(xí)收獲的標(biāo)本難以應(yīng)用于后續(xù)的科普實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教育。

三、動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的改革措施

1.提高對(duì)實(shí)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)原動(dòng)力。做好動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，首先要明確目標(biāo)，使實(shí)習(xí)有方向和針對(duì)性；同時(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，使學(xué)生能更加主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，均衡師生比例。動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶隊(duì)教師不僅需要統(tǒng)籌管理，提供后勤服務(wù)，還需要指導(dǎo)大量學(xué)生，這導(dǎo)致了教師負(fù)擔(dān)大、學(xué)生被輔導(dǎo)率低。針對(duì)這一問(wèn)題，校院兩級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，一方面對(duì)將要參加野外實(shí)習(xí)的學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，讓其了解并掌握實(shí)習(xí)過(guò)程中常用的技術(shù)方法，在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中知道自己該做什么、如何做，減少學(xué)生的無(wú)意義提問(wèn)，進(jìn)而提高動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果；另一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加帶隊(duì)指導(dǎo)教師的數(shù)量，盡量讓每位教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過(guò)7人[1]，以達(dá)到良好的輔導(dǎo)效果。此外，在教師隊(duì)伍尚未建設(shè)完全的情況下，采用“老帶新”的方式提高實(shí)習(xí)效率。帶隊(duì)教師可以遴選優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生作為實(shí)習(xí)輔助人員，負(fù)責(zé)協(xié)助教師管理、輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。

3.擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍，增加實(shí)習(xí)基地。目前，部分高校實(shí)習(xí)基地少。以宜賓學(xué)院為例，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地只有一處，位于宜賓市筠連縣大雪山鎮(zhèn)。在此情況下，建議擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍，構(gòu)建多元化的實(shí)習(xí)體系，以便充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，更好地完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

宜賓市有國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)——老君山自然保護(hù)區(qū)，該保護(hù)區(qū)生物多樣性高，生態(tài)環(huán)境原始自然，距離學(xué)校僅100公里，保護(hù)區(qū)內(nèi)各類(lèi)設(shè)施完善，且與宜賓學(xué)院的科研人員有項(xiàng)目合作關(guān)系。因此，可以采用校地共建模式在老君山自然保護(hù)區(qū)建立實(shí)習(xí)基地。如此，基地可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所并維護(hù)部分實(shí)習(xí)設(shè)施，高校可以為基地生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供理論、技術(shù)支持以及人員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)共建雙贏[2]。

4.集中、分散相互結(jié)合，實(shí)習(xí)、科研相互促進(jìn)。增加實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍，可以改變實(shí)習(xí)方式，將集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。集中實(shí)習(xí)可以沿用大雪山、老君山等距離學(xué)校較遠(yuǎn)的實(shí)習(xí)基地；分散實(shí)習(xí)可以借助“老帶新”的形式，在相應(yīng)的課程階段，組織學(xué)生到學(xué)校周邊的森林公園、城市公園進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，分散實(shí)習(xí)也可依托教師的科研項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，達(dá)到實(shí)習(xí)促進(jìn)科研、科研輔助實(shí)習(xí)的效果。

5.改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，利用先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)。為了提高實(shí)習(xí)效率，宜賓學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)方法進(jìn)行了改進(jìn)，采取如下措施，收效明顯。首先，明確基礎(chǔ)標(biāo)本收集任務(wù)和數(shù)量，針對(duì)具有不同興趣的學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)定一個(gè)實(shí)習(xí)專(zhuān)題，針對(duì)性地重點(diǎn)調(diào)查研究一個(gè)類(lèi)群的動(dòng)物。如此，實(shí)習(xí)內(nèi)容便由簡(jiǎn)單的標(biāo)本采集和物種識(shí)別轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)性的動(dòng)物類(lèi)群研究。其次，強(qiáng)調(diào)野外實(shí)習(xí)不僅僅是采集標(biāo)本，還要學(xué)會(huì)標(biāo)本制作與保護(hù)技能，鞏固物種分類(lèi)特性、檢索方法等知識(shí)，增強(qiáng)理解動(dòng)物與生境間的關(guān)系。最后，要求學(xué)生熟悉動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施，為其以后開(kāi)展類(lèi)似工作打下基礎(chǔ)。使用先進(jìn)設(shè)備，可明顯提高實(shí)習(xí)效率。使用攝像機(jī)、照相機(jī)，可以將一些不易捕捉到的動(dòng)物以圖片影像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)，這些資料也可用作下一屆學(xué)生預(yù)習(xí)的材料。錄音回放系統(tǒng)，可以在鳥(niǎo)類(lèi)實(shí)習(xí)教學(xué)中用于吸引鳥(niǎo)類(lèi)，幫助學(xué)生觀察無(wú)法采集標(biāo)本的鳥(niǎo)類(lèi)。GPS定位系統(tǒng)、手機(jī)奧維地圖等的應(yīng)用，可以使學(xué)生快速識(shí)別采集路線，對(duì)所采集標(biāo)本在生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行定位。

6.重視實(shí)習(xí)總結(jié)和成果維護(hù)，優(yōu)化實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，鞏固實(shí)習(xí)期間的收獲。每位學(xué)生應(yīng)從知識(shí)、能力、品德、認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行全面總結(jié)，使實(shí)習(xí)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。實(shí)習(xí)教師要從教學(xué)方法、學(xué)生培養(yǎng)、組織實(shí)施等方面進(jìn)行總結(jié)，使整個(gè)實(shí)習(xí)工作善始善終，為以后的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

動(dòng)物標(biāo)本是野外實(shí)習(xí)的重要收獲。實(shí)習(xí)過(guò)程中或結(jié)束后，通過(guò)開(kāi)展各種標(biāo)本制作及修復(fù)活動(dòng)做好標(biāo)本的保護(hù)儲(chǔ)藏工作；同時(shí)，制作精美的標(biāo)本，可以充實(shí)學(xué)校動(dòng)物標(biāo)本館，為以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科普教育提供標(biāo)本材料。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)的延伸，它具有強(qiáng)實(shí)踐的特性，較課堂理論教學(xué)更復(fù)雜、困難，涉到實(shí)習(xí)師資、基地配置，實(shí)習(xí)形式、方法運(yùn)用、實(shí)習(xí)組織管理等方面的綜合因素，因此，要沖破野外實(shí)習(xí)教學(xué)的局限，改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的不足，進(jìn)一步探索改革之路。在改革的道路上，多元教學(xué)體系的借鑒，新興設(shè)備的運(yùn)用，先進(jìn)方法的引入，都是必不可少的。希望通過(guò)我們的共同努力，為高校教育改革事業(yè)添磚加瓦，培養(yǎng)出更多勝任新時(shí)代要求的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng)，黃靜，霍靜，蒲德永，王志堅(jiān)，張耀光.高等院校動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)評(píng)估方法及應(yīng)用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（03）：175-180.

[2]王加連.提高動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)質(zhì)量的思考和實(shí)踐[J].林區(qū)教學(xué)，2007，（2）：108-109.