遲佳娜

摘要：名畫欣賞教學能夠?qū)χ写蟀嘤變旱睦L畫鑒賞能力進行重點培養(yǎng)，使幼兒獲取一定的繪畫技巧以及意境表達能力。除此之外，幼兒通過欣賞與識別名家作品所展現(xiàn)的繪畫創(chuàng)作意境能夠提升自身的美術(shù)表現(xiàn)能力，并激發(fā)自身的繪畫創(chuàng)造與想象力，促進幼兒綜合性美術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：名畫欣賞；中大班幼兒；繪畫教學；策略

我們在對中大班幼兒進行名畫欣賞教學時要指導幼兒對繪畫作品進行全方位的鑒賞與分析，不僅要能夠使幼兒充分提取其中的美術(shù)表現(xiàn)手法，還要加強幼兒的情感體會，讓幼兒通過提煉美術(shù)作品中的優(yōu)秀創(chuàng)作理念來提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，獲得較為高效的繪畫學習效果。

1 培養(yǎng)幼兒的名畫鑒賞能力，給予幼兒繪畫學習的啟發(fā)

在中大班幼兒的繪畫教學過程中，我們可以采取名畫欣賞教學對幼兒的繪畫潛能進行啟發(fā)性教學，讓幼兒通過欣賞名家的畫作獲得一定的繪畫技巧認知，同時幼兒通過對名家畫作的全方位感受，在之后的繪畫學習中也會融入自己的感情與繪畫創(chuàng)作中去更好地完成繪畫作品，保證作品的效果與質(zhì)量。首先我們應當合理選用名家作品對幼兒進行審美能力的培養(yǎng)，比如選取一些廣為人知的知名畫家來提升幼兒的審美興趣。例如向幼兒展示梵高的作品《星夜》，這幅名家作品的畫面感較為豐富，體現(xiàn)著作者靈魂深處的內(nèi)心世界感受，比如作品中星云和棱線宛如一條巨龍不停地蠕動著，除此之外暗綠褐色的柏樹像一股巨形的火焰，由地面向夜空深處綻放出絢麗的色彩。這樣豐富的畫面感表現(xiàn)手法能夠引起幼兒對于莊嚴宇宙的敬畏之心，讓他們體會到作者在古詩畫作品時的內(nèi)心表現(xiàn)。我們要注重讓幼兒鑒賞此類具有極強畫面感的名畫作品，然后學習名家的一些表現(xiàn)手法應用到自己的繪畫創(chuàng)作中，這樣幼兒便會通過在名家作品中所獲得的經(jīng)驗與體會進行聯(lián)想與創(chuàng)造，然后通過自己的繪畫作品展現(xiàn)出來。這種方式不僅能夠培養(yǎng)幼兒對于名畫作品的實際鑒賞能力，還能夠給予幼兒一定的繪畫想法啟發(fā)，讓幼兒能夠大膽地創(chuàng)造出屬于自己風格的繪畫作品，并能夠保證繪畫創(chuàng)作的技巧是科學合理的，使幼兒獲得較為充分的繪畫學習體驗，為之后的深入繪畫教學奠定前提性基礎(chǔ)。

2 注重對名畫作品的背景介紹，提升幼兒的繪畫創(chuàng)造力與想象力

在中大班幼兒的繪畫教學過程中我們要注重對名家繪畫作品內(nèi)在含義的提煉，向幼兒展現(xiàn)每一幅名家作品背后的故事，這樣的教學方式除了能夠加強幼兒對于名畫作品的深層次理解與情感體會外，還在一定程度上激發(fā)了幼兒對于繪畫創(chuàng)造的興趣，能夠保證繪畫教學順利而有效的開展。我們在對名畫作品的背景進行介紹時，首先要向幼兒敘述畫家創(chuàng)作名畫作品的原意，然后交代畫作創(chuàng)作的歷史時代背景，讓幼兒進行聯(lián)合性體會，體會畫家所處時代的波動是否影響著作品的情感與意味表達。除此之外我們不應當拘泥于原有的作品背景解釋，還應當在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒站在自己的角度對作品進行體會與理解，通過自己已有的生活經(jīng)驗感知作品并進行詮釋，賦予作品新的理解與體會。通過這樣綜合性的方式提升幼兒在繪畫創(chuàng)作中的想象與創(chuàng)造能力，讓幼兒學會從畫家的角度去展現(xiàn)作品與創(chuàng)造作品，使幼兒的繪畫作品更貼切于幼兒本身的生活經(jīng)驗與想法，形成屬于自身的獨特風格。比如在欣賞馬蒂斯的繪畫作品《蝸?！窌r，我們首先要根據(jù)此畫作作品的真實歷史背景進行普及，比如向幼兒說明馬蒂斯是一位著名畫家，作品頗豐，但在他晚年時因為一場大型手術(shù)影響了身體，他不能站立只能久坐于病榻上進行繪畫創(chuàng)作，之后他通過在涂有各種顏色的紙片上剪出一些形狀并進行拼接后卻形成了一幅奇妙無比的畫面。這樣的創(chuàng)作過程給予了他無限的靈感，并都應用在了之后的創(chuàng)作過程中。這是通過這樣的背景故事介紹激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，讓幼兒在繪畫創(chuàng)作中也可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力進行自由而大膽的創(chuàng)作，比如幼兒也可以借鑒馬蒂斯畫家的想法，在自己的繪畫過程中也可以通過拼接、剪裁或者粘貼等方式為繪畫作品提供豐富多彩的內(nèi)容，讓自己的繪畫作品更具獨特性。

3 注重幼兒名畫欣賞中的情緒體驗，引導幼兒合理運用繪畫工具材料

情感的表達在中大班幼兒繪畫教學中也具有積極性的教學意義，我們要注重幼兒在繪畫作品中的情感投入，讓幼兒能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄒ约耙延械纳罱?jīng)驗充分的表達與繪畫作品中進行展示，以此來提升繪畫作品的真實度，保證幼兒的繪畫學習效果。比如在向幼兒展示凡高的兩幅名稱相同但意味不同的《向日葵》美術(shù)作品時，我們要積極引導幼兒體驗畫家的不同心境，從而獲知畫家所想傳達的情緒。比如其中一幅是花瓶中有14朵向日葵，這幅繪畫作品色彩鮮明富有生機，向人們傳達了他積極的繪畫表現(xiàn)情緒。而另一幅向日葵畫作品中體現(xiàn)出了即將枯萎的向日葵，向人們展現(xiàn)了全然不同的創(chuàng)作心境。在教學過程中我們要將這兩種不同的心境與情緒加以區(qū)分，讓幼兒進行不同的體驗。通過這種形式幼兒在之后的繪畫作品創(chuàng)作中便能夠首先明確繪畫作品的創(chuàng)作目的，是積極的還是消極的，然后再以不同的情緒與心境進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中融入自身的情緒情感，保證繪畫作品的情感飽滿度，提升幼兒的繪畫學習效果。

4 總結(jié)

總的來說，在利用名畫賞析教學應用到中大班幼兒的繪畫教學探究時，我們要學會從全新的角度對名畫作品進行賞析，讓幼兒能夠提升對名家作品的鑒賞能力，有效區(qū)分名畫作品中的意境傳達及手法表現(xiàn)。通過這樣的方式對幼兒的繪畫表現(xiàn)進行側(cè)面影響，讓幼兒能夠通過在名家畫作中所獲取的創(chuàng)作技巧以及全方位鑒賞體會應用到自身的繪畫創(chuàng)作中進行抒發(fā)與表達，提升幼兒的繪畫表現(xiàn)效果與質(zhì)量。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省大慶市肇源縣教師進修學校）