王靜

摘要：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是指通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供的信息增加用戶對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感知的技術(shù)，簡(jiǎn)稱AR。運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可將虛擬的信息添加到現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中，通過將系統(tǒng)生成的虛擬物體。信息或場(chǎng)景疊加到真實(shí)的場(chǎng)景中去，來增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。目前來說，國(guó)內(nèi)許多有條件的學(xué)校都開始嘗試在部分課程中運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)化的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和探索。將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育中，可以為幼兒帶來更加豐富的體驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)更加精彩生動(dòng)的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)；幼兒認(rèn)知；教學(xué)環(huán)境

在技術(shù)發(fā)展、國(guó)家提倡的條件下，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域都得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用目前卻不盡人意。幼兒教育主要包括家庭教育和幼兒園教育，就目前來說，幼兒園教育具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性、專業(yè)性和發(fā)展性，是幼兒教育的主要部分。相比于傳統(tǒng)的教育模式，現(xiàn)在的幼兒園已經(jīng)在很大程度上運(yùn)用了多媒體技術(shù)，比如圖片、動(dòng)畫、游戲等形式，但這些終究還是一種“呈現(xiàn)”的方式，在教育過程中，幼兒更側(cè)重于接受，而非主動(dòng)的思考和探索。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)教育的互動(dòng)性，給予學(xué)生更加富有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在幼兒教育改革和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展背景下，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用，已經(jīng)是一種必然的趨勢(shì)。

1 結(jié)合幼兒園教育內(nèi)容

與基礎(chǔ)教育和高等教育的意義類似，幼兒教育也有著明確的教育目標(biāo)。教育內(nèi)容等，已然具備一套完整的教育體系。幼兒園教師要明白，任何教學(xué)手段、教學(xué)工具，都是為最終的教育目標(biāo)服務(wù)，都要以幼兒的發(fā)展為中心，在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用過程中也一樣，要想將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入到幼兒園教育中去，創(chuàng)設(shè)出利于幼兒認(rèn)知的教學(xué)環(huán)境，就要找到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與幼兒園教育內(nèi)容的契合點(diǎn)，在不影響原有的幼兒園教育體系的情況下，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐漸融入到幼兒園教育活動(dòng)中去。

比如“兩棲動(dòng)物的認(rèn)識(shí)”是幼兒園教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于青蛙、蛇、鱷魚等動(dòng)物，幼兒在日常生活中很難見到，教師也無法提供真實(shí)的動(dòng)物來讓學(xué)生觀看。因此，許多幼兒園在教學(xué)這一部分的時(shí)候，都是運(yùn)用書本上的圖片或者電腦上的視頻，為學(xué)生帶來直觀的體驗(yàn)，但在這種方式，幼兒只能通過視覺和聽覺來認(rèn)知?jiǎng)游?，而無法與其產(chǎn)生互動(dòng)，幼兒與動(dòng)物之間有著較強(qiáng)的距離感。運(yùn)用比較成熟的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以較好地解決這一問題，幼兒不僅可以對(duì)動(dòng)物進(jìn)行全方位的觀察，還可以與動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)，比如扔食物、撫摸等等，不僅在形式上更具吸引力，還能讓幼兒了解到動(dòng)物喜歡吃什么，討厭吃什么，在被撫摸不同位置時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)等等，能夠大幅度提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象。

2 圍繞幼兒身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)

在運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的時(shí)候，教師要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，開發(fā)適合幼兒使用的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)作品。幼兒的邏輯思維能力和運(yùn)動(dòng)能力都比較有限，因此，在運(yùn)用過程中，教師要重點(diǎn)考慮幼兒理解信息、動(dòng)手操作的能力，選用幼兒容易掌握的操作方式，同時(shí)還可以搭配一些符合幼兒興趣愛好的背景音樂、音效等等。比如智能設(shè)備是通過識(shí)別圖像的方式將虛擬的信息疊加到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的，圖像的紋理越豐富，智能設(shè)備就越容易識(shí)別。為了充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以將包含圖像的印刷物設(shè)計(jì)成為卡通式的折頁(yè)。在智能設(shè)備識(shí)別出折頁(yè)上的圖像后，利用游戲引擎整合視覺插件，將立體模型、視頻和音頻等教學(xué)資源添加到真實(shí)場(chǎng)景中去。

3 做好應(yīng)用效果的調(diào)查工作

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種新穎的技術(shù)，在幼兒園教育中的研究和實(shí)踐較少，這就需要幼兒園教師在教學(xué)后認(rèn)真地做好應(yīng)用效果的調(diào)查，對(duì)教師、幼兒以及家長(zhǎng)進(jìn)行深入的調(diào)查了解，根據(jù)他們的反饋結(jié)果，對(duì)教學(xué)模式和軟件作品進(jìn)行改進(jìn)完善，使其更加符合幼兒的發(fā)展需求，為進(jìn)一步推廣使用做好準(zhǔn)備。比如在教學(xué)完“兩棲動(dòng)物的認(rèn)識(shí)”后，對(duì)班中的24名幼兒進(jìn)行了調(diào)查，幼兒們都很喜歡這種教學(xué)方式，在問到“為什么喜歡這堂課”的時(shí)候，有8名幼兒認(rèn)為“這樣的方式很有趣”，9名幼兒認(rèn)為“課堂很神奇”，4名幼兒是因?yàn)椤拔易兂隽藙?dòng)物”，3名幼兒是因?yàn)椤靶?dòng)物很逼真”。通過觀看課堂錄像，也能夠發(fā)現(xiàn)課堂氛圍相比以往要熱烈許多。由此可見，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出更加有利于幼兒認(rèn)知的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，幼兒園教育對(duì)幼兒未來發(fā)展的影響是十分深遠(yuǎn)的，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育中，有利于創(chuàng)設(shè)出更加有效的認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)幼兒探索世界、了解事物的動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜瑋寧.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京工業(yè)大學(xué)，2017.

[2] 張衡，肖浩然，李嬌，等.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的幼兒科普教育游戲開發(fā)[J].科技資訊，2016（11）.

（作者單位：貴州省六盤水市六枝特區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園高豐分園）